优秀作文的写作过程不仅需要有丰富的词汇和句型运用,还需要我们有较强的逻辑思维和条理性。接下来,我选择了一些优秀作文的片段,希望能够给大家带来一些启迪和思考。
八哥会说话
寒假的时候,每天早晨一起床,我的耳边就会响起清脆的叫声:“你好,你好!”是谁在说话呀?原来是八哥宝宝在叫我起床陪它玩。
宝宝身披黑色外衣,小巧的头上长着一张能说会道的嘴,鼻子上有一搓毛,好像是它的一个特殊标志。宝宝说起话来肚子鼓鼓的,头上的毛竖了起来,身体像个小气球。(运用拟人的手法把八哥宝宝描写得活灵活现)。
还记得有一次去外公家玩时,一进门就听到一首欢快的小曲,我急忙走过去一看,“呀!”外公养了一只八哥。八哥一见到我,就高兴地跳上跳下,接着唱了一首《东方红》迎接我。外公见我喜欢的样子,说:“怎么样?有趣吧?喜欢就借你养两天。”我连忙说了声“谢谢”,就提了回来。一到家,我就一边喂食,一边教它说“你好”,宝宝也很配合,不到一星期就学会了,我没有停歇,坚持不懈。到了正月十五,宝宝已经会说“你好”、“宝宝乖”等简单语言,我高兴地跳了起来。
我很好奇其它鸟类为什么不会说话,八哥则会说话?带着这个问题,我仔细查找了资料,终于得到了答案:其实秘密就在它的鸣管和舌头上。鸣管长在气管和支气管的交界处,普通鸟有三四对,八哥有五六对。鸣管里有一种肌肉,叫鸣肌,通过神经系统的控制,一收一缩,就能发出许多奇特的声音。再加上八哥的舌头又圆滑又柔软,形状与人的舌头相似,经过人们的训养,就会学着人说话了。(这一段话解释了八哥会说话的原因。)。
弄清八哥会说话让我懂得,大自然奥秘无穷,只要留心观察,认真思考,就会发现其中的秘密!让我们一起研究,有所发明,有所创造!
《会说话的灯》
1、体现“大语文”的观念,把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法,突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。(搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力)。
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
3、请大家默读课文,选择一个地方的灯进行研究,自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答,教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读,体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。如果你是其中的一种灯,你怎么跟人说话?(评价时看其趣味性和知识性)。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话?你还知道哪些灯的话?能向大家介绍一下吗?
(用“不仅还”进行说话训练)。
生活中哪些地方还需要有信号灯?
8、课堂作业 :为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话,让别人一看这就明白这灯的作用。
(例:交通灯红灯停、绿灯行。)。
《会说话的灯》
一、教学目标 。
1、学会本课4个生字,理解9个新词语的意思。
2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子;能给指定的句子加上顿号。
3、能有感情地朗读课文,懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用,以及跟人们生活的关系。
4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法;初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点。
初步掌握儿童科普文章的阅读方法,读懂各种灯的语言,说出它们的作用。
三、教学难点 。
体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用,以及它和人们生活的关系。
四、教学课时:2课时。
第一课时。
一、教学目标 :学会本课生字新词,正确朗读课文,知道课文中所说的各种灯的作用。
二、教学过程 。
1、揭题质疑。
1)板书“灯”,说说你知道哪些灯?
2)补充课题,看了课题,你觉得奇怪吗?
2、自学课文,了解大意。
1)引入:各种各样的灯,他们在说些什么?
2)自由朗读课文,边读边思考:课文介绍了哪些会说话的灯?他们在说些什么?将他们一一划出来。
4)你最喜欢哪种灯,准备读给大家听。
5)读准生字新词。
3、交流。
1)按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。
2)朗读交流。随机正音,理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。(努力扩大朗读面,把课文读通读顺)。
4、练习。
形近字组词:
扮叉舶免桅。
份义船兔危。
5、板书。
什么灯发出什么信号告诉人们什么。
红绿灯。
灯塔。
飞机的飞行灯。
第二课时。
一、教学目标 。
有感情地朗读课文,联系生活实际说说还有哪些灯会说话,说些什么话;能仿照例句用“不仅……还……”写句子;能给指定的句子加上顿号。
二、教学过程 。
1、复习回顾。
1)说说课文介绍了哪些灯,各有什么作用?
2)用“不仅……还……”概括说说灯的作用。
3)训练:用“不仅……还……”说一句话,穿插完成《作业 本》5。
2、学习单元提示。
1)过渡;课文不仅告诉了我们各种灯的作用,细读课文,你还能发现什么?
2)学生感情朗读后交流。(用生动的语言来写)。
3)抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。
4)这些灯所说的话对我们的生活有什么用处?
3、联系实际,课外拓展。
1)生活中还有哪些灯会说话,它们发出什么信号,告诉人们什么?
2)学生讨论后交流,教师随机板书:什么灯发出什么信号告诉人们什么。
4)从交流的信息中任选一种,仿照课文的写法写一段话。
5)独立仿写后交流片段,评议修改。
4、总结课文。
5、作业 :完成《作业 本》3。
石头会说话
教学设计。
马过河中心校。
陈兴龙。
教材分析:
本课体现了美术课浓郁的人文精神,通过图片欣赏,让学生了解中国的石文化丰富多彩。引导学生理解并运用视觉语言,共同介入信息的交流,共享人类文化的资源,积极参与文化的传承。通过图片的欣赏,引导学生感受石头的美,同时培养学生丰富的联想能力。本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等特征,制作一个有趣的石头造型,在玩耍中提高学生的创造能力和动手能力。
教学目标:
1、认知目标:通过对图片的欣赏,引导学生感受石文化,学习石头造型的制作方法。
2、操作目标:根据石头的形状、纹理和颜色等,运用颜料、油画棒等材料进行简单的创作。
3、情感目标:培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
教学重点:
石头彩绘、添画、组合的制作方法。教学难点:
富有创意和美感的石头彩绘、添画、组合的创作设计。
教具准备:
课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、502胶水等。教学过程:
一、导入:
1、(图片):闲暇之余,当你来到这清澈见底的小溪边,你会做些什么?
2、师生交流:
3、揭示课题:这节课就让我们一起再来玩一次石头,看看大家在玩的过程中寻找到什么乐趣?(板演)。
二、讲授新知:
1、(课件)这些可爱的石头“小猫”与刚才同学们看到的那些石头有什么不同?(画出来的)。
问:为什么非要画成小猫,而不是别的动、植物或者人呢?学生汇报:
教师小结:因为这些石头的形状、纹理就象一只可爱的小猫。
2、讲解示范单块石头制作方法。
(1)、选择单块石头仔细观察。(看、想)(2)、用笔勾画出你所想的图案。(构图)(3)、用水粉颜料在石头上涂色,注意颜色要厚,水分要少。用油画棒涂色要用力,并且用力要均匀。
3、我们除了可以对单块石头进行创作外,还可以把几块石头进行组合。(板书:组合)。
4、讲解:组合的方法和步骤。
课件展示:组合的石头可以是平面组合。(板书:平面)。(1)拼石头:(课件)。
观察自己带来的石头,拼摆石头。学生观察、联想、拼摆自己带来的石头,教师适时给予启发、指导,完成制作的前三步看、想、拼石头。(2)贴石头:(课件)。
把双面胶贴到石头的底部,固定在彩色纸板上即可。如果根据一块石头联想的也可以不粘,如果是几块石头组合的,先粘大石头,再粘小石头。
5、组合也可以是立体组合(板书:立体)。
6、小结:(课件出示)(1)随意组合。
(2)从各个角度进行观察想象,确定造型后用502胶粘牢石头。(3)添画、装饰就可。
三、学生练习:
学生动手创作:教师巡回指导:
四、欣赏学生制作的优秀石头作品:
展评作品。
六、总结:
通过今天的学习,相信同学们对石头一定有了更深一步的认识,在周末或假期里,可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头,回来进行联想创作,相信会有更多的精彩等着你们。
板书设计:(略)。
教学反思:(略)。
会说话的猫
猫怎麽会说话呢?可是确有其事。
在前一段时间,我们全家在看电视牛群冒号节目,里面讲的是会说话的猫,那只猫有水汪汪的眼睛,雪白的鼻子,浑身上下全是白的,好可爱。这麽可爱的猫会说话记者可不信,主人说那咱们等等,它一会就会说话了,可是等了好久都没说话,记者说,我先走了我把手机留下你把猫说话的样子录下吧,晚上养猫的奶奶打开了手机开始录啦,猫猫在房间里转了好几圈,竟真说了姥姥,姥姥,姥姥……,真奇了,猫咪叫了几声就不叫了。
奶奶跟记者说,这猫养了几十年,从没去过外面,一见生人就害怕了,那次没叫就为了这个,一般都说老鼠怕猫,这猫一见老鼠吓得着哆嗦,每天晚上像找照顾孩子似地照顾猫,奶奶说猫可听话了,记者说表演一下,奶奶说,甩下尾巴,咦!猫咪的尾巴甩过来了,奶奶说,在甩下,﹋又甩过来了,太可爱了。
动物学家说,每个猫不一定都是这样的,只是有个别几只聪明的猫会模仿人类的语言,像这种猫非常稀有,也非常罕见。
好惊讶呀!还有会说话的猫,没想到,动物也有这麽多奥秘呀!
《会说话的灯》
教学要求:
1.复习巩固1—5自然段所学内容。
2.教学6—l0自然段,用“如果……就……”的句式等练习,
教学过程 :
(一)这是一篇什么文章?(儿童科普文章)。
(二)我们该怎样阅读儿童科普文章?
二、复习巩固。
(一)看图做作业 ,老师出示幻灯片,请学生写它说的“话”。
(二)想想这些灯说的“话”跟我们的生活有什么关系?(提醒我们要遵守交通规则,注意交通安全)。
三、学习理解6—9自然段。
(一)理解第6自然段。
1.师:这些灯能通过不同的颜色,与人们进行说话交流,那在夜色……会有更多的灯在说话。
2.你会研究哪个词?(更多)。
这里为什么用“更多”?口头填空()比()更多。
3.朗读。
(二)理解第7自然段。
1.夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?
2.“江面上的灯”,准确的应该是什么地方的灯?
我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯,又说着哪些话?
(1)默读。
(2)指图说。
(3)练习。
船头桅杆上挂着(),船尾挂着()。(出示投影片)。
船的左灯是(),船的右灯是(),船上这种灯叫()。
(4)船上的灯说些什么话呢?请同学们用自己的话说一说。
看看课文中的灯又是怎么告诉我们的,齐读。
(5)船上为什么挂那么多颜色不一样的灯?
(6)齐渎第7段。
(三)理解8、9自然段。
1.大海上的灯塔又会说些什么呢?请读有关灯塔这一段。
2.你来做灯塔,你会说些什么话?
3.用“如果……就……”写话。
4.过渡:大海上的灯塔能帮助船只测定方向,那夜空上会说话的灯呢?
5.默读,用“如果……就……”说话。
四、小结。
灯所说的话与我们生活有密切的关系。
五、学习第10自然段。
(一)我们要怎样才能听懂灯说的话呢?
(二)同学们有没有留心观察过在日常生活中,还有哪些灯会说话,说些什么话?
六、想想儿童科普文章是用怎样生动的语言来介绍知识的。
请从课文中找找出写得比较生动的语言。
七、读全文。
石头会说话
董进超。
一、教材分析:
石头说话在自然界中可以说是随处可见,山上、河边、海里,但是,石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别,有的细腻,有的粗糙,各具特色。本课以石头为教学内容,通过对石头的欣赏、认识和了解,石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然,保护大自然的美好情操,开拓他们的视野,丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话通过欣赏石头说话,了解石头,用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现,使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤,塑造生活中有趣的人和物。本课教材从两个方面展示了石头的造型,一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头,二是那些造型生动有趣的学生作品,展示了大自然的神奇,突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。
二、教学目标:
1.掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2.提高学生的观察、想像和表现能力,利用石头的形状、特征,大胆拼摆、想像添画。3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识,提高学习的兴趣。
三、教学重难点:
1.教学重点:掌握石头彩绘的制作技巧。
2.教学难点:在实践中启发学生的创造性思维。
四、教学准备:
1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。
2、各种形状各异的石头,水彩笔,毛笔,水,剪刀,彩纸。
五、教学过程:
1、导入。
师:同学们知道河滩地卵石,高山的岩石,打磨的山石的形态都不一样。为什么呢?
答:因为环境,各种环境的不同造就了我们现在所看到的各种形态的石头。
师:从各个角度来观察你带来的石头,他们形态各是什么样子的?(让学生根据石头的形状看一看,摸一摸,谈一谈自己对石头的看法和认识,并讲一讲自己会如何处理,怎样来做。)(激发学生的想象力。)。
2、新授。
课件出示:联想体验看我七十二变(展示ppt)师:这些石头像什么?看看老师把他们变成什么。(图片展示)欣赏图片,会说话的石头图片1:会说话的大象和青蛙(大象在河边用自己的长鼻子在洗澡,一会过来一只小小青蛙,大象问:青蛙,青蛙,你为什么捂着肚子啊?青蛙说:大象,大象,我今天喝了好多好多的水,我的肚子快爆炸了,我要去看医生。大象说:哇哦,我走的快我带你去看医生。)。
图片2:师:谁来给石头妈妈和石头小鸟编写一段小故事?图片3:师:用你自己的话来描述一下它们的表情。并说一说这些表情是用什么方法表现的。
图片4:师:观察图片,这两个大脚丫是用什么方法表现的。图片5:给小汽车配上声音。
3、示范。
师:那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧(播放课件)。
师:大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗?
生:知道了。
师:那现在让我们一起来边学边练吧!
a.准备:洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。
b.染石子:根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样,如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。
c.画石子:在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。(颜料有丙烯颜料)。
注:画图案用水彩笔,涂颜色用毛笔。
4、分组练习:教师指导。
六、作品展示、学生自主点评。
1.将学生完成的作品放到讲台上,让同学们相互欣赏。
2.让学生找出一组作品较好的进行详细点评。
师:为什么这组的作品好呢?
生:因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的,很好的利用了石头本身的特点,画的很生动。
师:同学们讲的都不错!
七、拓展延伸。
师:现在让我们看一下其他同学的作品。
师:把几个单个的石头彩绘放在一起可以成为一个系列的石头彩绘。
比如:动物、人物、数字、花卉。
师:现在让我们发挥自己的想象做一个系列的石头彩绘吧!
八、小结。
墙会说话
教学目的:
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤。
2、提高学生的观察、想象和表现能力,利用石头的形状、特点,大胆摆设、想象添画。
教学难点:利用石头的形状、特点,大胆摆设、想象添画教学准备:课件、各种形状的石头、水粉颜料、乳胶(或502)等教学课时:1课时教学步骤:
2、小结:因为某些石头天生与某些事物相似,且有那些事物所具备的神韵,给人一种神奇的美感,像是在给人们讲述它们奇妙的来历,因此人们常说这些可爱的石头会说话。
4、课件:这些石头会说话吗?他告诉我们什么了?这些石头原来会说话吗?怎样做以后他才会说话的呢?(彩绘)。
5、要想让石头说话,就必须先观察石头的形状和特点:(课件展示——单块石头画,要选择形状比较特别,能引起你联想的石头.确定造型后进行绘画.)。
6、单块与组合是有明显的不同的。(课件展示)组合的石头可以是平面组合,也可以是立体组合(板书)。
7、想一想:组合有哪些方法和步骤?(学生讨论后讲述)。
9、学生作业,教师个别指导。
10、课后评价:材质美、装饰美。
11、课后小记。
会说话的作文
指导教师彭玲。
我家买了两条小金鱼,一条是全黑的,黑的叫乐乐,因为它很快乐,
9月23日凌晨五点左右,我正要去喂食,我看见这么一个现象,我把鱼食撒到鱼缸里,乐乐吃了一点就不吃了。
通过两次的观察,让我知道了人类有人类的表达方式和。
会说话的大树
很久很久以前,有一棵又高又大的树。
一位小男孩,天天到树下来,他爬上去摘果子吃,在树荫下睡觉。他爱大树,大树也爱和他一起玩耍。
后来,小男孩长大了,不再天天来玩耍。
一天他又来到树下,很伤心的样子。大树要和他一起玩,男孩说:“不行,我不小了,不能再和你玩,我要玩具,可是没钱买。”
大树说:“很遗憾,我也没钱,不过,把我所有的果子摘下来卖掉,你不就有钱了?”
男孩十分激动,他摘下所有的果子,高高兴兴地走了。
然后,男孩好久都没有来。大树很伤心。
有一天,男孩终于来了,大树兴奋地邀他一起玩。男孩说:“不行,我没有时间,我要替家里干活呢,我们需要一幢房子,你能帮忙吗?”
“我没有房子,”大树说,“不过你可以把我的树枝统统砍下来,拿去搭房子。”
于是男孩砍下所有的树枝,高高兴兴地运走去盖房子。看到男孩高兴大树好快乐。
从此,男孩又不来了。
大树再次陷入孤单和悲伤之中。
一年夏天,男孩回来了,大树太快乐了:“来呀!孩子,来和我玩呀。”
男孩却说:“我心情不好,一天天老了,我要扬帆出海,轻松一下,你能给我一艘船吗?”
大树说:“把我的树干砍去,拿去做船吧!”于是男孩砍下了她的树干,造了条船,然后驾船走了,很久都没有回来。
大树好快乐……但不是真的。
许多年过去,男孩终于回来,大树说:“对不起,孩子,我已经没有东西可以给你了,我的果子没了。”
男孩说:“我的牙都掉了,吃不了苹果了。”
大树又说:“我再没有树干,让你爬上来了。”
男孩说:“我太老了,爬不动了。”
“我再也没有什么给得出手了……,只剩下枯死下去的老根,”树流着泪说。
男孩说:“这么多年过去了,现在我感到累了,什么也不想要,只要一个休息的地方。”
……。
这就是我们每个人的故事。这棵树就是我们的父母。
小时候,我们喜欢和爸爸妈妈玩……长大后,我们就离开他们,只在需要什么东西或者遇到麻烦的时候,才回到他们身边。
无论如何,父母永远都在那儿,倾其所有使你快乐。你可能认为这个男孩对树很残酷,但这就是我们每个人对待父母的方式。
会说话的作文
我和爸爸妈妈去过很多地方旅游,我最喜欢的是旅游的过程中能看到各种各样不同的小动物,每一种动物的声音都各不相同,非常有趣。有一天,我突发奇想,假如这些动物都会说话,那该多好啊!
假如它们可以说话,我一定会先去问问我养的小兔子奶牛。因为它吃得多,老是大小便,妈妈总是把它关在大笼子里。假如它可以说话,就可以和我们说它要上厕所,妈妈便不用把它关在笼子里,它可以自由的到处陪我玩耍。我也十分想让它瘦下来,如果它可以说话,我可以把它带到体育操场,和我一起锻炼减肥。我也会和它说说我的用心良苦,都是为了它的健康。有一次,为了让它减肥,我把妈妈准备喂它的大胡萝卜换了一根小的胡萝卜给它,只见它飞快的把胡萝卜啃完了,还一直盯着我手中的大胡萝卜叫个不停,原来它想,鱼和熊掌都兼得啊。这个时候,如果它可以说话,我一定会告诉它,你已经吃过一根了,如果要减肥,晚上一定要吃得少,这样,你才能身手敏捷,蹦跳如飞。它也会愉快的答应我,我们可以一起快乐地聊聊每天的趣事。假如它会说话,它会告诉我它曾经的家是一片大草原,它和爸爸妈妈住在一个山洞里,它会和我说有一天,它被一个猎人抓到了,于是上街被妈妈买了下来;它会和我讨论谈论自由、生命的价值,说它很想念宁静的河边森林,想念它的爸爸妈妈妈,兄弟姐妹,可是现在,它也不知道回家的路了。假如它可以说话,可以让我们更好地感受动物的生命,理解它们的权利,也更好的能帮助它们。
假如我家养的小金鱼可以说话,它一定会告诉我,什么水最适合它生存,什么鱼食它最喜欢吃,它需要多少个小伙伴……最最重要的,它能告诉我它的饭量,这样,不会每次都因为妈妈喂食太多,而导致它们死亡。它们能告诉我:水底下有什么不为人知的秘密,它也会告诉我以前生活的小池塘里水好清呀,头顶的荷叶真像大伞呀,夏天每晚伴随着荷花的清香入睡。它还会告诉我,有些坏孩子会带着渔网去岸边捞它的兄弟姐妹,捞了后,有些直接捏死,有些玩够了直接扔在岸边的草从中,它只能眼睁睁看它们奄奄一息,慢慢死去。而这些小孩子的父母反而不以为然,在一旁哈哈大笑。
假如草原上的奶牛会说话,它会提醒我们要爱护大草原,现在很多草原不复存在,它们只有走更多更远的路,才能吃到新鲜的草,由于来回奔波,它们只能产以前一半的奶。假如天上的鸟儿会说话,它们会告诉我们,人类不要再捕猎它们了,它们不喜欢关在一个个的鸟笼里面玩乐,在笼子里,他们失去了自由,远离了亲人,整天闷闷不乐。假如蚂蚁会说话,它会和我们说它们有多不容易,每天在人类的脚底下逃来逃去,它也会告诉我什么时候会下雨,这可比较天气预报灵多了。
假如动物可以说话,我想它们一定会告诉我,人类是我们最好的朋友。你们不应该太多的虐杀我们,虽然我们同类也许为了生存,从你们那抢走了一点点粮食,但是我们也帮你们清除了许多害虫。人和动物之间应该和平共处。如果没有了我们,食物链将会断开,生物链也将失去平衡。人类没有大多的肉类食物,也将失去健康。如果没有了你们,我们也很难生存。我们大家应该和平共处,手拉手,共创美丽地球。这样,我们的天才会更高、更蓝、水才会更清,草木才会更绿。我们共同的家园才能健康、美丽。
会说话的作文
一天,地球诞生了,宇宙哥哥就对地球说:“地球妹妹啊,你一生下来就那么好看,希望你以后比现在还漂亮!”
几千年后,人类出现了。人类把地球妈妈的“头发”dd树林砍掉了,把地球妈妈的“血液”dd江河污染了。正因为这些,地球妈妈得了“皮肤病”。一天宇宙哥哥发现了,就失望地对地球妈妈说:“地球妹妹你怎么变成这样了?头发也没多少,血液也变成灰色的了,这难道是你的孩子做的吗?”地球妈妈苦恼地说:“虽然是他们做的,可毕竟是我的孩子呀!”宇宙哥哥亲切地说:“那你去找月亮医生吧,他可能治得了。”地球妈妈到了月亮医生那儿,月亮医生说:“您哪里不舒服呀?”地球妈妈难过地回答:“头发没了,血液变灰了,得了皮肤病。”月亮医生急了,说:“糟了!糟了!这个难治疗!”于是地球妈妈就放弃了,回到了家。
地球妈妈特别着急,心想:我该怎么办呢?那些孩子这么调皮,我管都管不着。在地球妈妈得皮肤病这期间,发了洪水、出现了沙尘暴、龙卷风、天气变热……人类终于知道了他们砍伐树木、污染江河的结果。后来,人们就特别爱种树,也把江河里的脏物捞了出来,大陆上也打扫得非常干净。这下,地球妈妈的皮肤病好了!宇宙哥哥高兴地说:“地球妹妹,你又漂亮了!”然后就笑了,地球妈妈也笑了。
我明白了一个道理:保护地球就是在爱护我们自己。
会说话的作文
大家肯定都见过红绿灯吧!它可是在马路上一个不可缺的“大人物”呢!有了它,汽车们才能有秩序地来往,要是没了它,那么汽车们都肯定都会乱闯,没有一点秩序。
但大家见过会说话的“红绿灯”吗,他不是什么特别的高科技,也不是普通人见不到的,人人都见过他,就看你有没有认真去发现了。
这个“红绿灯”每天默默无闻地坚守着自己的岗位,无论是刮风还是下雨,他都不会对任何人说半句怨言,因为他知道:这是为人民服务!
这个“红绿灯”无数次地伸出了自己的手,迈出了自己的脚,为超线、超速的汽车们做个提醒。无论是车辆拥挤还是没有一人,他都不会躲在某个角落,总是笔直地站在马路旁,因为他知道:这是为人民服务!
也许大家已经知道这会说话的“红绿灯”是谁了,但大家都不知道他们的真名,可是,在我心中,只有一个名字,那就是――交警!
会说话的标记
活动目标:
1、认识几种生活中常见的标志。
2、知道要遵守公共秩序和规则,萌发自觉维护公共秩序的情感。
活动准备:
1、在活动室场地上设置一个迷宫(迷宫内贴有不同的标志)。
2、各种常见的生活标志卡片。
3、一个孩子在游乐场表现的录像。
4、四张需要设立标志的城市建设图。
5、小红花。6、ppt(各种标志)。
活动过程:
1、走迷宫。
幼儿分成两组从迷宫的左右两个入口分别进入,依次从左右两个出口走出。
幼儿交流:你是怎么走出来的?你在迷宫中看到什么?这些贴片有什么不同?
小结:有的小朋友是用自己独特的方法走出来的,还有部分小朋友是靠着迷宫中贴片的提示走出来的。你们在迷宫中看到的这些不同形状、不同颜色、和不同图案的贴片,它们有一个共同的名字叫标志。不同的标志有不同的意义和作用。
2、认识标志。
(1)认识一些以物象和图形构成的标志。(一一出示图形标志卡)。
说说你是怎么知道的?它的意义作用是什么?你在哪里见过它?比如:禁止烟火、人行横道等标志。
小结:我们通过认真的观察、仔细分析,一下就猜出了这些标志的名称。这说明标志的特征非常明显,一眼就能让人们认出。
提问:这些标志是怎么构成的?
小结:这些标志都是由物体的图像和图形构成的。
还有一些标志不是用图形构成,它们是怎么样的?我们来看一看、猜一猜。
(2)认识一些以文字符号构成的标志。(一个个出示)比如:厕所、停车场等。
小结:这些标志是以文字(汉字、汉语拼音、英文、英文首字母等)符号和图形构成的标志。
提问:这些标志都有一些共同的特点,仔细看一看、想一想、再说一说。
小结:这些标志色彩都很醒目、图形简练、易识别,一眼就能让人们看出。怪不得人们称之为会说话的标志。
(3)欣赏一些标志。(播放ppt)。
小结:每个标志都有它独特的意义和作用,有了这些标志我们的生活会更方便。
3、看录像。
幼儿交流这个小朋友哪些方面做的好?哪些方面做的不对?我们应该怎么办?
4、设计标志。
幼儿分成四组,,每组一张没有标志的城市建设图,请孩子们给城市建设图设计一些合理的标记。(城市建设图上有幼儿园、加油站、居民楼、游乐场等等公共场所。)。
(1)幼儿介绍、欣赏、评价设计的标志。
(2)总结:有了这些标志我们的城市就会很有秩序,也给我们的生活带来了好多方便。我们一定会遵守这些公共秩序,做个遵守秩序的好市民。
5、延伸活动:
给班级设计标志(班级管理的标志)。幼儿先讨论设计什么标志,然后再设计。
会说话的作文
在罗尔德达尔的《亨利.休格的神奇故事》中,有一个能够与动物对话的男孩,他的神奇本领另我羡慕不已。如果动物可以说话,探索动物世界就是小菜一碟,那该有多奇妙!
某天,我准备和宠物狗尼克外出玩耍,出门前我把它精心打扮了一番,把它的毛编成小辫,夹上一堆五彩缤纷的发夹,给它穿上了粉粉的连衣裙,正当我美滋滋地想象着自己哼着小曲,牵着尼克走在路上获得了无数路人赞叹的目光时,尼克开口了:“荞菲,你干嘛把我打扮成这样?”“好看呀!”我不以为然地说。“这头发都快丑死掉了!”“哎呀,你不懂,这才叫fashion!”尼克捏着嗓子尖声说“什么‘发神’不‘发神’的,你考虑过我的感受吗?!这什么裙子,又土又热,还‘发神’呢,我看是‘发甩’还差不多!你要是再这么折腾,当心我离家出走。”“what?离家出走?”我傻眼了,无奈地把尼克的连衣裙脱了下来,把它的辫子解了,心里默默念叨:“这狗可真矫情。”可是,如果不是它会说话,我哪知道狗狗的思路这么清奇呢。真是有趣。
假如动物可以说话,
大雁会说:“加油加油,飞向南方!”
假如动物可以说话,
孔雀会说:“你们都不够漂亮!”
假如动物可以说话,
猴子会说:“我不要杂耍!”
假如动物可以说话,
小猪会说:“我不想被杀!”
假如动物可以说话,人类和动物将不会成为敌人。公园里,挂满了各种笼子,笼子里关着各种各样的小鸟儿。我被这些鸟儿吸引了,停下脚步,端详起它们来,“唉”一只鸟儿叹了口气,“咦,你为什么叹气啊?”我好奇地问。“人们把我捉住了,关进了笼子供大家观赏和逗趣,我没有伙伴。”“太可怜了。”我同情地说。“我无法飞翔,我想念自己从前的家园dd天空啊,我渴望自由!”小鸟的眼中流露出绝望的神情。“我很抱歉,我会尽可能帮你的。”我伤心地说。我请求爸爸把那只鸟买了下来,打开了笼子,把它放了。“谢谢你,小姑娘。”它在空中翻了个滚,对我说。我与它招招手。人们用无形的方式伤害了动物,我要呼吁大家善待动物!
“作文题目想好了吗?”妈妈拍拍我,“嗯!”我点点头。提起笔,一口气写下了这篇文章。
会说话的作文
每次考试,我的一大敌人就是时间。不知怎的,我考试时好像总比别人写得慢许多。这可令我很发愁。明明能得的分,因为时间“余额不足”,只好白白被老师的红叉夺了去。
一次考试,正当我紧皱眉头盯着一道“似会非会”的题苦思冥想时,耳畔传来一阵焦急的声音:“嘿,这题不会就先别想了吧!你都耽误了三分钟了。”嗯嗯?这难道是我的潜意识在说话?“嘿,我在这里!”耳畔又传来那焦急的声音,还伴随着“嗒嗒”的背景音。难道是……我迟疑地伸出右手,挽起袖子,一个泛红的表盘出现在我眼前。
“就是我!我实在受不了你的考试速度了!老师说过多少次了,不会的.题先放过去,可你怎么每次都抓着不会的题不放呢?”我惊奇地注视着手表,“别看我了,快听我的往后做题吧!”我想到这是考试,还是先做题吧,回头再研究它。于是,我咬咬牙,把这道两分的选择题空过去了。我一道题一道题流水般地做了过去,突然,又有一道证明题拦在了我眼前,我左思右想也没有思路。“跳过,跳过!”手表又叫起来,我狠狠心,跳过这道题又往后做。
在手表的催促下,我共跳过了四道题。当我写到最后一题时,惊喜地发现时间竟仅过去了四分之三。这次,手表缓和了些语气:“好了,快去看看前面空过的题吧。”
那次考试,我做完了大部分题目,因而取得了94分的好成绩,这可是我做梦都没想过的。后来每次考试,我都在手表的催促声中度过:“跳过跳过!”“先看后面的题吧!”……渐渐地,我习惯了这样的做题方法,做题快了起来,成绩也稳定在较高的分数。
手表的一声声催促时常回荡在我耳畔,当我遇到困境、不知怎么抉择时,耳畔就回响起手表的声音“先跳过,先舍弃”。是手表教会了我:有舍才有得。有时你舍弃一点,得到的会更多。
会说话的标记
设计思路:
在我们生活中,许多地方都离不开标志,标志随处可见,为了让幼儿进一步了解标志的不同含义,并初步学会运用标志。养成关注周围事物的习惯,培养幼儿探索周围事物的兴趣。
活动目标:
1、培养幼儿关注周围事物的习惯,探索周围事物。
2、通过看看,说说,做做,让幼儿了解标志有不同的含意,知道生活中许多地方都离不开它,从而丰富幼儿的生活经验,增强幼儿自我保护意识。
活动准备。
配合进行教育活动的多媒体课件,幼儿制作标志的纸、笔等、供幼儿张贴的标志若干。
活动过程:
3、请幼儿观看课件中的标志,并说出你在哪见过?它告所我们什么?(教师可为幼儿准备一些交通标志、安全标志等)。
4、请幼儿说出自己还见过什么标志?
5、请幼儿讨论这些标志应该张贴在什么位置?
6、观看多媒体课件,启发性的引导幼儿进行思考,这张标志贴在这里合适吗?
7、教师小结:在我们生活中,我们可看到各种各样的标志,每种标志都有自己不同的含意,但不能随便乱贴,必须贴在适合的场所,才能起到它的作用。
8、请幼儿自由选择标志,到适合的位置进行张贴。
效果分析:本次活动通过让幼儿看看、说说、做做,是幼儿了解了标志的不同含意,并学会了运用标志,知道张贴标志应选择适合的位置,我们的生活中离不开标志。使幼儿在生活中养成注意观察周围事物的良好习惯。
活动延伸。
1、在平时多引导幼儿观察周围的各种标志。
2、幼儿园需要标志吗?哪些地方需要标志呢?我们一起去看看,想想,做一做。
会说话的作文
假如动物可以说话,我会问问天上的大雁:“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感觉呢?”大雁爽朗又得意地大笑道:“风在耳边呼呼作响,云在身边悠悠飘过,天空王者的感觉实在是妙不可言!不过最近不知怎么,空气中弥漫着一股刺鼻的味道,视野也开始变得不清晰,飞得太快总怕要撞到电线杆上去呢!”我谢过大雁,若有所思。
假如动物可以说话,我会问问大海里的鱼儿:“你们在绚丽多彩的海底生活,一定很快乐吧?”鱼儿们争先恐后地说道:“珊瑚是我们捉迷藏的家园,礁石是我们嬉戏的战场。可是也要特别小心,如果不慎游进布满油污的塑料袋或者硕大的渔网之中,就会一命呜呼!现在我们可都提心吊胆过日子呢!”我脸上的笑容已经带了一丝尴尬。
假如动物可以说话,我会问问高原的藏羚羊:“你们在高原的生活惬意吗?”藏羚羊想了想,说道:“我们在一望无垠的草原上尽情奔跑,累了就找一片肥嫩的草地,饱腹一顿。不过,总有一些可怕的人类用黑洞洞的长管子对着我们。草丛中还时不时有一些铁夹子,一旦被它咬住,就动弹不得。幸运的话,会被同伴救下来,但一辈子都要跛着脚;不幸的则被埋伏在周围的人杀死,我们只能眼睁睁地看着他们被猎人拖走。”听完藏羚羊的话,我的鼻子竟然酸酸的,强忍住眼眶中的泪水,我转身离去。
假如动物可以说话,我会问问北极熊:“北极真的是那样冰天雪地、白雪皑皑,像童话一样美好吗?”北极熊用哀怨的目光凝视着我,几乎带着哭腔说道:“冰雪还是那么纯美,只是不知怎的,它们变得越来越脆弱。我经常找不到一块大而完整的浮冰,所待的地方瞬间就会碎成几块,害得我不断地掉进水里又爬上来。而且,我觉得真的好热,恨不得脱掉身上厚厚的皮毛,好找回以前那种冰爽的感觉。我现在好累,就不跟你说了,我要去休息一会儿。”我看着蹒跚离去的北极熊,几乎要脱口而出:“对不起,都是我们人类的过错,我们的温室效应害得你要无家可归了!”
原来动物们的回答竟是这样的出乎意料,我们本该是他们的好朋友,却一直在有意无意之中伤害着他们,我羞愧得无地自容,我们难道不应该深刻地反省自己、与动物们在这个美丽的星球和谐地共同生存下去吗?好希望下次与他们对话的时候,能听到他们快乐幸福的声音!
会说话的作文
我家小区里面生活了很多小动物:树上唧唧喳喳的小鸟、人们牵着跑来跑去的小狗、树丛里和草地上出没的流浪小猫;水里面的游鱼、树上的知了、草丛里不知名的昆虫……春夏秋冬,天上地下,他们不管是在时间上还是空间里面,都和我们生活在一起。
我们和他们主要的区别就是人类会说话,而动物们不会说话,他们不能和我们通过说话交流。他们各自生活在大自然中,生存、繁衍、遗传或者是灭亡;他们通过各种各样的方式和大自然的霸主—人类相处,获求人类的怜悯;他们有身体,有灵魂,甚至有思想,但是他们没有语言,不能和人类交流,所以他们发展缓慢。
假如动物可以说话,他们就可以自然的和人类交流,表达他们的喜怒哀乐,摆脱人类给他们的受拘束的生活;假如动物可以说话,他们将摆脱被人类杀戮的命运,他们会自由自在的繁衍,不会被奴役和灭绝;假如动物可以说话,他们将和人类一起共同生活在同样的蓝天下,帮助人类做更多的事情,让人类的生活更加的美好。
我多么希望动物可以说话,这样他们就可以和我们自由平等的生活在一起,和我们一起发展、进步,一起共享大自然的文明,把我们生活的地球建设的更加美好。
会说话的标记
教学目标:
1、通过看看、说说、做做,让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它,从而丰富幼儿的生活经验,增强幼儿自我保护意识。
2、培养幼儿关注周围事物的习惯,探索周围事物的兴趣。
教学准备:
1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。
2、背景图二幅。
3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。
教学重点:
了解各种标志的不同含义。
教学难点:
能尝试制作生活中所需的标志。
教学过程:
一、理解各种标志1、出示标志背景图,观察:
1)这里有什么?从哪里看出来的?(重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志)2)小结:看到了这些标志,就知道这是哪里了,标志是各种各样的,各种不同的标志代表不同的意思。
二、学会运用标志1、认识常见标志,知道它代表什么,哪些地方适用这些标志。
(幼儿自由选择、讨论、讲述)2)幼儿分别讲述,老师进一步帮助其理解并归类。
重点讲述:残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志3)归类:
a、不准做什么事情的标志b、告诉人们这是什么地方的标志c、表示一些危险信号的标志。
三、尝试制作标志1、幼儿园需要标志吗?
2、那些地方需要标志呢?
3、幼儿尝试制作标志。
4、幼儿讲述:我设计了什么标志?代表什么意思?
四、延伸活动幼儿张贴自己制作的标志。