教学工作计划应当遵循教学大纲和教学要求,确保课程目标的达成。接下来,小编将为大家介绍一些编写教学工作计划时常用的软件和应用。
《花钟》教案
1、熟读词语,读通课文。
2、通过重点段落的朗读训练,体会课文的语言美。
3、学科整合,通过课外知识的引入,激发学生对大自然美的向往。
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)。
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)。
〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉。
3、课件出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题齐读)。
5、读到课题你会想到什么?
1、是啊,有这么多的不了解,就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文,积累新词语,把课文读通顺。
2、学生反馈:孩子们,你们积累了哪些新的词语呢?(学生回答)。
3、瞧,老师这里有许多美丽的花儿,我要送给读得最准确的孩子,谁愿意来摘?(学生认读花里面的词语)自由读(先请大家自己认认,看谁认得最多)分组、指名读、全班读。课件出示词语。
4、这么美丽的花儿,老师也想要,能送给我吗?好,请小朋友带老师读一遍(指名读――男、女生读――分组读――全班读)。
是啊!花儿就象能指示时间的钟啊!你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。
2、太不可思议了,只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢?请自由读读第一自然段,边读边找。(学生自由读文)。
3、谁能说说,你找到了哪些美丽的花呢?(课件出示各种花的图片:来,我们大声的叫叫它们的名字)。
4、孩子们,让我们拿起书本,再次快速的默读第一自然段,看看能不能通过仔细读课文,说出各种花儿开放的时间。(学生快速默读课文)。
5、谁愿意来交流你学到的知识。(学生畅所欲言)。
6、课件出示:“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”
老师知道各种花儿开放的时间了,请大家读一读,可以挑其中一句,反复朗读,等会儿用朗读,把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。
7、交流过程:(随机出示图片)。
师:孩子们,你们挑的是哪一句呢?
1)生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片,瞧,这就是牵牛花。
课件:牵牛花像()。多可爱的小喇叭呀,谁愿意来读读?能不能吹吹小喇叭?咱们带着动作再来读读这句话。指名读,齐读。
师:(满脸笑容)你也来吹吹看。(生边做吹喇叭的动作,边读这句话。)。
师:(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。
2)生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(双手捂着脸,打开,露出一张可爱的笑脸)。
师:读到这一句的时候你想到了什么?你绽开笑脸是什么样子?
师:(大笑)哇,还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读,女生读。
3)生:“万寿菊欣然怒放。”
师:课件出示:瞧,这是一朵()的万寿菊。说得真好,你为什么用上这个词语?是呀,形容花儿开得非常鲜艳,非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件:这是一朵(欣然怒放)的万寿菊。引读。
4)师:我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。
5)师:的确,昙花开花的时间非常短,所以有个成语叫――昙花一现。
8.师:我们欣赏了这么多美丽的花,我觉得这些花就好像是我们班的小朋友,他们各有各的性情,各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓,生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗?把你喜欢的句子告诉同桌,和同桌一起来分享你的快乐!(学生自由读自己喜欢的句子)读起来很生动,好像真的看到了各种花儿。
9.看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(课件出示第一段句子:师生引读)有能背出来的吗?站起来一起背一背。
10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?昨天不是布置你们查找课外资料吗?学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示:
(许多植物开花和闭合的时间很有规律,似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花,几个世纪来被人叫做“牧人钟”,到了黄昏时分,待宵草、亚马逊王莲相继开放;月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时,太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多,紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。)。
11.收获了这么多的新知识,谁能学学小作者的表达方式,来说一说。
课件出示:句式说话。_____点,______花________。
12.说得真好,你们都成了一个个小诗人了,聪明的孩子,你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号?对呀,小诗人们,咱们一起来把省略号去掉,把你刚才说的句子选择一个写在后面。
《花钟》教案
《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟,高洁教学反思。对于三年级上期这个特定的年龄段,根据课文在整个教材中的位置,我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字,学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。学生自主读书,了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料,增强利用网络收集信息、处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言,初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯,教学反思《高洁教学反思》。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。
回顾整个教学过程,以下意图基本得到体现:
要让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提高课堂教学的“有效性”,本课的教学设计中,根据学生兴趣及文章特点,把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段,设计了四大环节:(一)、自读圈点,初步感悟;(二)、比较句子,品味语言;(三)、自悟自得,积累语言;(四)、仿写延伸,发展语言。这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进,层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中,学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的,体会汉语言文字的丰富,从而扎实学生语文功底,体现了语文学科特点。如,进行句子对比,学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间,学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象!这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。
语文课姓“语”,有着自己的学科特点,“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确,恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂,而这一切都应从课堂需要出发,从学生的心理需要出发,要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段,如,创设情境——“花的开放”;将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”;出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计,使课堂流露出一种自然的美,生趣盎然,而且与教材情境浑然一体。
另外,本课教学中学生不仅利用课余时间上网查找资料、运用资料,更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段,意在增强利用网络收集信息、处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力,并使学生养成运用现代信息技术的习惯。
本课的学习中,学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”,可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”;可以在想象的召唤下,转换角色变成小喇叭;可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习,研究探讨中,体验了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间。教学中存在的不足:个别词语的学习还不够深入,如“舒展”一词的理解还不到位。
花钟教案
学习目标:
1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、苏、醒”等6个生字。能正确。
读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;运用多种方法理解“淡雅、艳丽、欣然怒放”等词语意思。
2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。
学习重点:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
学习难点:学习运用多样的句式表达。教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
二、预习检测,初识“花钟”
(一)预习大检测1、词语大挑战。
在屏幕上出示词语:
暮色干燥昆虫大致吻合传播苏醒淡雅艳丽娇嫩争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放第一组:
(1)带拼音读给旁边同学听。(1)去拼音指名读。第二组:
(1)教师指名读,其他同学跟读,相机纠正字音。(2)图片辨析反义词:淡雅艳丽第三组:
(1)这组词的共同点是什么?(2)积累描写花的词。(百花争艳姹紫嫣红花团锦簇含苞欲放)书写生字:
(1)重点指导“醒”。
(2)注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。想一想怎么写得又正确、又端正。
(3)学生书写。
(4)教师巡视,展示学生写的字,评价。
2、课文内容我知道课文共描写了_______、_______、_______、______、______、____________、_______、_______、九种花开放的时间,并告诉我们不同植物开花的时间不同,是因为植物开花的时间与____、_______、_____有关,还与____活动的时间有关。一位植物学家还建造了_____。
3、什么是花钟呢?
出示:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
(1)个别读。
(2)指导长句子的朗读。
(二)欣赏花钟。
质疑:怎样才能看懂花钟呢?三、精读细读,学习首段。
1、默读课文第一段,划出描写了什么花几点钟开的句子。
这些争奇斗艳,芬芳迷人的花开花的样子各不相同,作者在描写它们的时候写法也不一样。
2、自主、合作、探究:选择你最喜欢的一种花学习。
我最喜欢描写_________(花)的句子,这句话中______________(词)用得非常好,因为_______________________________________________________。
学习提示:
(1)自主学习,完成上面的练习。(2)小组交流。
(3)读,可以加上动作读出你的喜爱之情。
3、全班交流。
随机理解“欣然怒放”、“含笑一现”“舒展”等词的意思,并指导朗读。
4、配乐朗读。
出示:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
昙花却在九点左右含笑一现??
(1)我们再来读读这些写时间的词,你们有什么发现?
(2)小组讨论------全班交流。
作者的观察多细致啊,通过观察作者发现,一天之内,不同的花开放的时间不同的。
6、课堂小练笔。
你们能不能也像课文中一样,写一写自己喜欢的什么花,像书上一样写出来。写的时候,可以用上刚刚学的词语,也可以用上平时的积累。
________(什么花)________(在什么时候)________(怎样开?)。
孩子们,同样写花开放,却有那么多不同的表达方法,我们祖国的语言是多么富于。
变化,多么丰富啊。
板书:
细致的观察丰富的想象不同的表达。
文档为doc格式。
《花钟》教案
2、当学生作出阅读前的猜想后,教师提出初读课文要求:究竟什么是花钟,咱们读读课文就会明白。请同学们自由读课文,遇到难读的地方多读几遍,争取把课文读正确,读流利。
3、当交流完什么是花钟?后,教师直接引入:课文第三段就是这样写的,自由读读这一段,你还读懂了什么?重点点拨:
(1)你是不是觉得很有趣?有趣在哪儿?
(2)课文为什么说大致?
(3)怎么个陆续开放?并一起读出花钟的有趣。
评点:《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于花钟这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,并马上落脚在末尾一段,通过自读,初步了解什么是花钟。
5、反馈时教师大屏幕出示花钟图,说:同学们看,这儿也有个钟面,但没有时间标志和指针,这是一座圆圆的花圃,要是把课文里写到的这些花种在上面,当它们陆续开放时,你能马上认出它们,并说出是几点钟吗?教师播放花朵陆续开放,学生争相说出几点什么花开放。
评点:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境。由你能看懂花钟吗?激起了学生对课文第一段的学习兴趣。教师播放花朵陆续开放的课件,让学生看懂花钟,则是带学生进入了自然的情境,让学生感受到了花钟的鲜艳与芳香,感受到了它的多种功用、它的神奇与独特。由此,为研究这一段语言的表达做好了情感准备和背景铺垫。
(1)把花的开放写得具体、生动;
(2)同样写开花,课文用了不同的写法;
(3)写每一种花开放,都是根据这种花的特点。
2、进一步引导:课文是怎么写每一种花开放的。你觉得哪一句写得好,可以画出来,再仔细读读、想想。在学生交流时,教师大屏幕出示相关花朵开放的照片,同时,注意点拨语言表述的准确、生动、具体:
(1)花朵的形状,如喇叭;
(2)花朵的色彩,如红艳艳;
(3)花朵的形态,如昙花含笑一现、万寿菊欣然怒放。
最后,教师小结:每一种花的开放,课文可不是随便写写的,而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点,有着不同的写法,把花朵陆续开放写得丰富而有变化,让咱们仿佛看见花朵千姿百态。
3、引导笔练:发现没有,还有两种花,课文好像没有写出它们开放的样子,咱们能不能写写它们的开放,选择一种花写出它是怎么开放的.。交流评价时突出:咱们把这两种花的开放写美了,而且也学会了用不同的方法表达。
4、引导朗读:鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟,读出花的陆续开放,你喜欢做哪一种花,就自己站起来大声读她的开放。现在,让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
评点:《语文课程标准》指出:应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放,都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过读。《语文课程标准》也指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。先引导学生自读自悟,去发现课文第一段写得好在哪儿;在总体感受语言特点的基础上,再具体研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最后,引导学生尝试写一写夜来香和午时花的开放。如此这般,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。
1、鼓励质疑:读到这儿,你有什么发现和问题吗?学生可能会问:
(1)我还想知道,还有什么花在几点钟开放?教师回应:老师还知道几种花朵的开放时间,边大屏幕出示照片,边介绍:蒲公英在早晨六点开花;紫茉莉约下午四点开放;下午五点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放并引导:回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。
(2)为什么不同的花开放的时间不同?教师引导:咱们接着就来研究这个问题。
3、接着,教师随机大屏幕出示照片牵牛花、睡莲、夜来香、午时花、万寿菊,这些花为什么有它们自己的开放时间,根据你的了解大胆猜测,举例来说说。根据学生猜想,教师小结:刚才咱们也举了例子来说明为什么花朵开花的时间不同,有的同学推测得很有道理,像个小小植物学家。但是,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。
评点:课文第二段的语言特点是用具体的例子说明抽象的结论。教师先引导学生通过读懂昙花开花时间的形成来理解花开时间与湿度、温度、光照的密切联系,进而也明白花开与昆虫活动的联系。然后引导学生根据自己的生活经验和课前知识准备说说其它花朵开放时间的形成。在一种类似于科学探究的情境中,在语言的表述和积累中,学生进一步感悟了课文以举例作具体说明的方法,在感受每一种花独特的开放的同时,也感悟到了课文表达的恰如其分。
诚如《花钟》一文用美好的语言介绍花的时钟,诚如花钟用花朵美好的开放告诉人们时间,诚如那位植物学家在用一颗美好的心研究自然、留意生活,《花钟》一文的教学,我领着学生,和他们一同绽放着花开般的美好心灵,站在语言的门厅里,于是,我们聆听到了花钟独特的报时。
花钟教案
教学目标:1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。
2、培养学生对自然界,对科学的兴趣和认真观察的习惯,做生活的有心人。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用多样的句式表达。
教学准备:教学课件。
教学重、难点:
1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。
2、学习运用多样的句式表达同一个意思。
教学过程:一、复习词语。
二、启发谈话,导入新课第三自然段:
1、你知道花钟是什么吗?
2、文章哪里告诉你答案?谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么?
3、欣赏花钟图片。
4、这样的花钟真奇妙!你能告诉大家它妙在哪里?理解:大致。
5、用赞美的语气读这一段。
三、学习课文第一自然段。
1、过渡:你们想不想也来做一个花钟?那么我们赶快走进鲜花的世界,去体会一下花的美丽与神奇吧!
2、出示鲜花图片,学生边欣赏边认识花名。
3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。
4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花?找出来背一背。
5、这么多美丽的鲜花,为什么我们不能在同一时间内看见它们开放?
自读第一自然段,用“=====”画出答案。
6、一天之内,不同的花开放的时间不同。这是多么有趣的发现呀!那么这些花的开放时间有什么不同呢?四人小组读文后合作完成表格。
7、小组派代表汇报表格。
8、老师出示另一表格与文中表格进行比较,学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。
9、你知道哪些花的开放时间吗?
10、老师也观察到几种花的开放时间,我们一起来看看。(出示课件)。
11、你能不能像文章那样,用不同的句子来表达这些花开放了?
12、同学们的想像力真丰富,把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。
14、哪位同学愿意和老师一起合作,到讲台上做花钟?
15、展示学生做的花钟。
四、学习第二自然段。
1、过渡:看着花钟里的花儿开放,就知道是几点钟,多么有趣啊!为什么不同的花开放的时间是不同的呢?带着这个问题,请同学们自由读第二自然段找答案。
2、学生自读课文。用——划出答案。
3、汇报情况。
4、理解:温度、湿度、光照。
5、为了证实这个答案,老师特意仔细观察了昙花的开放情况。
(出示幻灯片)我们一起来看一看,讨论讨论一下。
6、同学们,通过这一次观察,我发现原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时,我明白到一个道理:如果你想发现更多有趣的秘密,在平时的生活中,我们必须做到仔细观察,多多去想。
例如,老师还发现了一种花叫虫媒花。
《花钟》教案
1、会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
理解课文内容和运用多样的句式表达。
1、生字、词语卡。
2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。
一、谈话激趣,导入新课。
1、同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课文,学习生字新词。
1、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
2、同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。
3、检查生字自学情况。
a)出示生字、词语卡,全班认读,正音。
b)小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
c)当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文,理清课文思路。
1、学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2、组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
四、指导写字。
1、投影出示生字词,自读,指名读。
2、学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。
《花钟》教案
1.有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
2.交流查找的资料和课外练笔成果,丰富课外知识,提高遣词造句能力。
重点:
1.有表现力地朗读课文,在读中继续体会课文词句的准确、生动。
2.交流课外练笔成果,提高遣词造句能力。
难点:
评改小练笔。
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!你们知道吗?这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题齐读)
5、读了课题以后你首先会想到什么?
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、课件出示词语(学生边读,边正音)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。
2、交流:
a.课件出示文中提到的花:你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧!(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)
b.这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答课件边展示相关句子)
a、读这句描写花开放的句子。(图文结合理解芬芳迷人、欣然怒放,了解淡雅和艳丽是一对反义词)
b.如果改成这样跟原句进行比较体会:
凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……(这样写“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。)
〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么?
5、你也来试一试,用不同的表达方法来说“花开了”。
刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花的开放,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。(课件出示图文结合的第一段内容)
6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
1、自主探究
这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?
2、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
花钟教案
复习:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这就是花钟。
2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)
欣赏时可引导学生说出每种花的名字。
如此美丽的景象应该如何来形容呢?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)
争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。
老师感情朗读,生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢?
1、科学家揭示了一个什么有趣的现象?
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?
明确第一个问题的答案在第一自然段,第二个问题的答案在第二自然段。
(一)学习第一自然段:
1、指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,是什么现象呢?
(不同的花开放的时间是不同的。)
整个这一自然段都是围绕这句话来写的,因此这句话就是这一段的(中心句)
指导学生用“———”勾出来,围绕它作者介绍了哪几种花?
(学生边回答边贴鲜花图片)
2、生贴图片时老师复述:凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。
刚才,我们一起欣赏了这些美丽的花,那你们有没有注意到老师说些什么?
生:你只说什么花开了
师:你们真会听,我们把刚才说的连起来就是—
(出示句子,凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了……)
请同学们仔细看,你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好?
学生总结老师形容的不好,原因是“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。
3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读,互读,感悟。理解课文是采用了拟人的手法,使得文章生动形象。
5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示,展开想像,交流体会。
6、我会填:(课件出现练习)
牵牛花
蔷薇睡莲
万寿菊烟草花
月光花昙花
我知道了用不同的句子写的情景,会使句子更更
7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的?为什么其他人没有发现?对你有什么启示?
明确:作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。
(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?这个问题课文中回答了没有?
明确:课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。
2、默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3、交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢?
(以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法。)
“吻合”是什么意思?哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合?(牵牛花)
5、集体交流,老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。
6、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
(三)学习第三自然段
1、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
2、赞美花钟:参观完你有什么感想?
3、出示句子:“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?
文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段
课件出现句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?
4、是啊,作者用词非常准确,这个词语反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语:大概左右往往有……的危险
5、体会朗读第三段。
1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句
2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗?(瑞典人林奈)
他为什么能设计出如此有趣的花钟?
3、激发情感:林奈之所以能设计出这么有趣的花钟,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛,相信你一定会发现许多奥秘。从今天起,就让我们多写一些观察日记吧!
你能说说,在日常生活中你观察过什么?有什么发现?
花钟的教案
1.会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
:学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。
:培养学生留心观察周围事物的习惯。
:2课时
一、创设情境,激趣导入
1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。
(学生自由谈感想)
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。
2、检查预习,掌握字词
出示:芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读,有不理解的词语吗?生生释疑
师出示:吻合:1.合拢。2.比喻两相符合;一致。
书写重点讲解:
凌:右半部分的上边是“土”
建:笔顺先里后外
三、初读课文,整体感知
1.提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子,注意读准生字。
(出示含有生字的句子)
?(1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。
?(2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。
?(3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
?(4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。
?(5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的‘时钟’,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。”
四、默读课文 练习概括
1.顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,教师提出要求:默读课文,课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面的问题来回答。
2.指生答
3.有什么发现吗?
有的文章开头第一句能概括该段的大意,这叫做给“关键句”,也叫“中心句”。
一、复习导入
1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词,读熟了课文,老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。(出示幻灯片1)轻同学们把这些词语齐读一遍。
2.听写生词。
3.对照改正。
【设计意图:复习导入,可以检查学生对词语的掌握情况,落实词语这个基础目标。】
二、精读感悟 学习表达
2、出示并欣赏课文中出现的花的图片,说出花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图,学生边读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。)
4.体会不同的表达方式。
(1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
(2)出示句子进行比较。
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放)
不同的花有不同的表达方法,语言生动形象。
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵,你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。
结合课后小练笔练习表达,生生互评。
【设计意图:学以致用,让学生将所学所得运用在书写中,深入了解不同表达的效果。】
3、继续追问 了解原因
1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然段,一边读一边想。
2.哦,原来原因是这样,我不相信,你能举个例子吗?
4.在生活中,你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗?
【设计意图:通过这个环节,让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】
四、深入探究 留心观察
同学们,植物学家为什么能设计出花钟来呢?
五、小结。
同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪明的脑袋去思想,我相信大家一定会有所发现,那些花会开得更灿烂。
六、作业。
1、完成随堂辅导。
2、背诵第1段。
板书设计:
13花钟
现象:不同的花开放的时间不同
原因:温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用:花钟(留心观察 用心思考)
花钟教案
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
课前准备
1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2.配套的课文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。
教学设计
游戏导入,展开想象
1.游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
初读课文,整体感知
1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。
品读想象,体会交流
1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
仿写诗歌,积淀语言
1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。
3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5.选派代表诵读,给学生配上音乐。
品读体会,升华情感
1.指名诵读最后一节。
2.交流:从这一节感受到了什么?
3.带着这种情感齐读最后一节。
诵读回味,表现情感
1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
花钟教案
1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,学生在观看的时候可以小声议论。)
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题 齐读)
5、读了课题以后你首先会想到什么?
二、自主朗读,感悟文意 那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。
2、交流:
b、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
a、读这句描写花开放的句子。
b、出示句子进行比较。
c、带着独特的体验朗读本 句 (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……) 〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累。
4、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
四、小组合作,自主解疑
1、利用网络,自主探究这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。电脑出示学习步骤:
(a)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?
(b)利用网络浏览相关资料。
(c)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。
3、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
五、激趣引申、课外拓展
今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等这大家揭秘。
花钟教案
《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。
2、学生思维活跃,肯动脑筋,识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣,但缺乏有关花儿开放原因的常识。
知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式
知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读
掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察
过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解
运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说
运用bbs发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作
情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读
1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题齐读)
5、读了课题以后你首先会想到什么?
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了花钟。
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。
2、交流:
b、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
a、读这句描写花开放的句子。
b、出示句子进行比较。
c、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)
〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。
a、上网浏览
b、句式说话。_____点,______花________。
〈拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能〉
5、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
1、利用网络,自主探究
这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?
(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。
电脑出示学习步骤:
(a)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?
(b)利用网络浏览相关资料。
(c)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。
1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
〈发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造〉
2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、课外拓展
今天,我们漫游了花之语,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的bbs发表贴子“当当小诗人”
2、师生互评。
3、总结本课
定量评价结果:
价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比
学生参与的时间学生学习时间30分钟75%
学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%
个别学习和小组学习次数8次
回答问题与示范的人次60人次150%
学生参与的认知水平开放性问题4个
学生提供多种答案35次
教师提供多种答案0
学生得出结论15人次
教师提供结论1
学生回答有创意8人次
学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练
学生参与的效果回答问题正确率98%
纪律问题1次
现代教育技术应用使用时间25分钟42%
花钟教案
认知目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:读懂课文内容,培养学生留心观察周围事物的习惯。
发展目标:学会运用多样的句式表达。
1、在理解课文内容的基础上,理解不同的句式,对一些句子尝试换一种说法。
2、培养学生留心观察周围失望的习惯。
一、创设情境,激趣导入。
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略下花的美丽和神奇吧!
2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。
4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦、美不胜收呀!知道吗,这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢!上节课我们和生字、词语交了朋友,这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧!(出示课题,板书)
二、略读第三段
1、(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个美丽的花园之国,瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来,别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。
2、自由朗读第三自然段。问:这个花钟有趣在什么地方?齐读最后一句。
三、入情入境,自悟自得
1、自由读课文,边读边想,你发现了花的哪些秘密?
2、学生交流自己的发现后,归纳学生的发现:一天之内,不同
的花开花的时间是不一样的。
你找出了几种花?(边回答边出示带图片的花):牵牛花、蔷薇、睡觉、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
3、这些花是什么时候开放的呢?读一读,画一画,选择你最喜欢的花,反复朗读,想象一下这些花开的样子。
a、读读描写花开的句子。
b、表演朗读。(现在老师想请几个小朋友来扮演这些花好吗?)
(如;我是牵牛花,我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭……边读边做相应的动作,师随机指导朗读)
3、句子比较
钟老师也写了一些这些花开的句子,你们读一读,和书上的比一比,看看我写的好不好?
(出示句子:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了……)
花)(课件出示书上描写花开的一些词句)
5、小朋友们真棒,现在你们对花的感受不一样了吧,带上你们独特的体验齐读第一段吧。
6、大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢?我们通过小组合作学习第二段来解决吧!
四、小组合作,自主解疑
出示小组合作学习单:
1、读一读:用自己喜欢的方式读一读第二段
2、议一议:在小组里讨论讨论,为什么不同的花开放的时间不同?
3、说一说:谈话为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。
五、激趣引申,课外拓展
1、总结
a、现在你们知道什么是花钟了吧?
b、为什么植物学家会有这样有趣的发现呢?
2、课外拓展
仔细观察一件你感兴趣的事物,然后写一篇观察日记。
花钟教案
1.认知目标:理解“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3.发展目标:学习使用多样的句式表达,培养学生语言表达水平。
本课语言表达非常有特色,描写花开的句子用了不同的表达方式,学习使用多样的句式表达,培养学生语言表达水平。
激发学生观察周围事物的兴趣。
媒体准备多媒体课件
一、创设情境,激发兴趣
1.同学们,你们喜欢花吗?说说你们都喜欢什么花?(学生自由说)
今天,老师就带大家走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧。(课件展示花的图片)
2.从大家一声声的惊叹中,老师猜大家一定想到了很多描写花的词语,谁来说说。(学生自由汇报)
3.课件出示词语:“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人……。今天老师就带大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.咱们今天就要来学习一篇相关花的文章。板书《花钟》,生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.出示自学导航,学生带着问题自由读课文,并做批注。
(1)读准字音,读通课文,思考:什么是“花钟”?用“”画出来。
(2)文中共写了几种花?分别在什么时间开放?圈出花名并用“”画出每种花开放的时间。
(3)植物开花的时间与什么因素相关?用“===”画出来。
2.什么是花钟?找出文中解释花钟的句子用概括汇报。(课件出示)
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
3.欣赏花钟图片(课件出示),介绍有名的花钟。
4.(课件出示:日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。
5.出示第一自然段:
(1)课文里总共写了几种花?每种花分别在什么时间开放?(指名学生汇报,课件展示)
(2)课件出示图片:区分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
(3)指导朗读。(齐读、男女生分组读、表演读等)
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右,蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右,午时花开花了;
下午三点,万寿菊欣然怒放;
傍晚六点,烟草花从暮色中苏醒;
月光花在七点左右舒展开自已的花瓣;
夜来香在晚上八点左右开花;
昙花却在九点含笑一现……
(4)课件出示巩固练习,连一连并仿写拟人句。
(5)有感情的朗读描写花开的句子。
三、自主朗读整体感悟
1.快速朗读第二自然段。
2.小组讨论:不同的植物为什么开花的时间不同?它与什么因素相关?
3.在第二自然段中勾画出原因,自已读一读。(课件出示)
原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
4.指名学生用自己的话概括说一说。(学生汇报,师板书)
5.指导学生带着赞美的感情朗读第二自然段。
四、拓展延伸
1.老师上网查了一些资料,了解到大自然中还有很多花开花的时间也不相同。(课件出示资料袋)
凌晨三点蛇床花早晨六点蒲公英
上午十点半岛莲下午四点紫茉莉
下午五点香水百合傍晚六点丝瓜花
仿写句子:
(1)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
(2) (时间) (花)。
(怎样开放)
2.学生根据资料袋内容仿写句子。
3.指名学生汇报。
你从植物学家身上学到了什么?你有什么体会?
(留心观察周围事物,养成善于思考的好习惯。)
五、作业布置
仔细观察周围的植物,写一篇观察日记。
六、课堂小结
花开花谢,不仅给我们美的享受,更蕴藏着自然界无穷的奥妙,只要我们留心观察周围的事物,养成认真观察和思考的习惯,就会有所发现,有所收获。
七、板书设计:
13.花钟
现象:不同的花开放时间不同
留心观察
原因:温度、湿度、光照、昆虫活动
花钟的教案
1、会认8个生字,会写14个字,能正确读19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
1、重点:目标1、2、3。
2、难点:目标2、3。
课件,黑板,学生搜集的材料。
4课时。
第二课时
教学内容:
巩固生字,学习课文。
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,你们喜欢花吗?(喜欢)今天老师带你走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧!大家看(出示课件)
2、看到这些花,你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它呢?(学生自由说)
4、这些花不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢!自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)
5、出示课件:你们瞧!这就是世上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它坐落于瑞士这个“花园之国”,瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,创造出了“花钟”,书上怎么描写花钟的?我们一起来听一听,请你打开书52页,边听边标出自然段序号。
二、学习第一自然段
1、同学们想知道花钟上都有些什么花?请读第一自然段,边读边把花的名字画出来。
2、你找到了什么花?告诉大家。(当学生说花名时随机出示花图)
6、比较句子:这两句话你喜欢哪一句?为什么?(这些句子写得具体、生动)
7、读了这么多遍,你对这些花开放时间有了认识,你能做一做这个练习吗?(出示课后练习第三题)
三、学习第二自然段
1、对啊,不同的植物为什么开花的时间不同呢?小组内读一读第二自然段,找出原因稍后汇报。
2、找到答案了吗?哪一组来说一说。
3、对,植物开花的时间和温度、湿度、光照有密切的关系。请你读一读有关句子。
4、课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系的科学道理,而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么“吻合”?为什么“吻合”读一读下面部分。(男女生赛读)
5、知道了原因,我们再来读一读第二段。
四、学习第三自然段
1、有了这些原因一位植物学家组成了花的“时钟”,他的做法真妙!妙在何处?我们接着读课文。
3、展示学生搜集的资料。
五、 小结
学了课文,我们知道了很多关于花的知识。其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。老师希望你们做个有心人,仔细观察身边事物,发现更多的奥秘!
六、作业
略
七、板书设计
13花钟
温度
开花时间不同湿度
光照
昆虫活动
八、课后反思
1、上课时首先让学生欣赏花和花钟画面,让学生感受到
了花钟的美丽,科学家做法的奇妙。从而产生了对花钟、对各种花的喜爱,对语言文字的热爱之情。因此在阅读教学中要注重养成良好的朗读习惯,利用多种形式的合作朗读养成合作探究的阅读习惯十分重要的。
2、板书是一节课主要内容的体现,我将课文内容精炼地
再现于黑板上,使人一目了然了解课文内容。但在拓展学习时学生展示的资料在黑板上贴出时贴得有点乱,显得黑板不美观。因此在以后的教育教学中要多注意板书的美观性和实用性。
花钟教案
1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
:2课时
教学过程:
一、交流激趣,存疑导入。
1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?
比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)
放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。
二、熟读课文,初步释疑。
1、 自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己读的过程。
3、 请学生读1、2两段。
4、 评议。
5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)
6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)
7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?
(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、 读了课文你还知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文,感情朗读。
(根据学生的兴趣读懂课文。)
如:学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)
师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?
(说体会,谈感想)
3、 用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)
4、 师生合作朗读本段课文。
5、 交流自己的收获。
6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分,与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。
2、书写生字。
(1)教师范写,学生学写。
(2)学生自己写,师生评议。
(3)学生练写,反馈结果。
五、课堂练习。
(1)课件出示练习题。
(2)抄写19个词语。
板书设计:
13 花钟湿度
花
不同 开放
时间
(一天内)
教学过程:
一、听写词语,巩固反馈。
(1)学生听写词语。
(2)同桌相互检查。
二、展开想象,推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文,探究解惑。
1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子,学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
7、 全班交流。
四、总结全文,拓展能力。
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
13 花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
花钟教案
1、认识“怒、暮、燥、”等8个字,能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
二、教学重点 在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
三、教学准备光盘、生字卡片。
四、教学流程。
第一课时。
一、创设情境,激趣导入。
师:1、鲜花是我们都喜欢的,它装扮了我们的世界,丰富了我们的生活,在生活中,你们认识什么花吗?(学生回答)。
师:2、今天,老师搜集了一些有关花有图片,想欣赏一下吗?(播放光盘)这些花不公美丽,而且在它们身上藏着许多奥秘呢?今天我们就来学习关于花的文章,跟老师一起写课题《花钟》(师板题目生书空题目)。
师:读了课题后,你们有什么疑问吗?(生回答)。
生:花钟是什么意思?
生:花和钟为什么会有联系?
二、初读感知。
师:同学们,我们要学会读书要有疑问,学习才有进步,答案就在课文中,请你们带着你们的疑问去听录音朗读吧。
1、生带着问题听录音朗读(播放光盘)。
2、生自由读课文,并把生字圈出来。
3、出示生字词卡片,
a、全体学生认读 b、分角色读生字词 c、开火车读。
4、同学们,你们刚才已把课文读一遍,知道课题的意思吗?(生回答)答案就有课文中的第三段里,请大家一起来读读。
生说一说花钟的意思。
5、理解“陆续”“大致”的意思。
师:通过学习第二自然段我们知道了花钟的意思。那么什么花在什么时间开放呢?请读课文第一自然段,看看课文介绍了哪几种花开放的时间?(9种)。
师:请你们用横线画出描写花开放的时间词语,看看这些表示时间的词语,你有什么发现吗?(按时间顺序写,从早到晚)这们写有什么好处呢?(好处是读起来,就更生动,更富于变化,更有节奏)。
师:“欣然怒放”的万寿菊会开得怎样呢?(愉快、美丽、漂亮) 。
6、欣赏精彩片段朗读(第一段)(播放光盘)。
三、拓展练习。
课后练习第三题:课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们来填一填,再体会体会。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
万寿菊() 烟草花()。
月光花() 昙花( )。
四、小结。
看板来说,同学们,课文用了不同的词语,不同的说法来描写了9种共开的样子,这样写有什么好处呀?(生动,读起来有节奏)。
同学们,同样写花开,却可以有这样的表达方法,我们祖国的语言是多么的富于变化,多么的丰富多彩啊!让我们再来感受祖国语言的美吧!请用我们的朗读来把这种美传达给在坐的每位同学吧!