制定教学计划时,教师要仔细分析教学内容的难易程度,合理安排学习进度。小编整理了一些实用的教学计划模板,希望对大家的教学有所帮助。
识字教学设计
1、学会生字和由生字组成的词语,认识1种笔画,指导书写部分生字。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片。
(一)创设情境。
1、师:上节课,我们一起领略了公园的美丽景色,今天我们就好好的玩一玩喽,孩子们,你们准备好了吗?(准备好啦!)那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!(放音乐《郊游》)。
(二)看图练说,在情境中认知。
1、复习第一二行词串。
(1)指名说出景物(2)复习第一二行词串。
二、学习第。
三、四行词串。
1、认识图片。
(1)师:太好了,现在你最想在公园里玩些什么呢?
(2)学生自由说。
师:你们想玩的公园里都有哦,我们快来看看吧!认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片:
2、自读词语。
师:你们认识他们,但是你们能认出他们的名字吗?请同学们打开课本63页,自己赶紧借助拼音读一读,难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。
3、检查学生自读情况。(1)课件出示6个词语。
师:小朋友们真了不起,自己都会读书认字了,可老师不知道小朋友读的准不准,我们来开火车吧。
4、运用词语说话。
师:同学的玩得真开心啊!下面我们来进行一项比赛,比一比谁是造句小能手。你们想一想,用上这些你喜欢的词语来说一句话。
5、写话训练。师:梁老师昨晚写作业,发现有一道题,你们能帮帮我吗?
课件出示:(1)公园里的小朋友真多呀!他们有的在玩(),有的在玩(),还有的在玩(),真是开心极了!
6、齐读词串。师:谢谢同学们的帮忙,公园里有这么多好玩的儿童玩具,你们高兴吗?(高兴)好啊!请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。
三反复认读,在游戏中巩固。
1、把四行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)(1)指名读,
(2)去拼音读。(不看拼音你们能读好吗?)。
2、活动:在画上贴相应的词卡。
3、揭示课题:这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书:识字3。读书上内容。
(四)、学习生字。
2、出示今天的要学的字:木、马、(1)读准字音。
(2)找朋友(口头组词)。(3)你们想个好办法来记住“木”字。(4)学习笔顺。书空。
3、教师指导书写,教师在田字格中范写,提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。
5、小朋友,写字有“两个宝”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手认认真真地写。我们比赛,看谁的字一个比一个写得好。
6、练写姿。三个一要做到,足安、身直、头正、臂开。
7、学生描红。
8、反馈。
(五)总结。
《识字》教学设计
1、认识9个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感和含义。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
资料袋。
1、生字、词语卡片。
2、学生收集的成语及成语故事。
一、故事引入,激发兴趣。
1、讲故事:同学们,你们知道哪些成语和成语故事?把喜欢的故事讲给同学听好吗?
2、教师简介成语的特点。
(例:汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)。
二、朗读。
1、小组同学读成语,互相说说读了成语你懂得了什么。
2、多种形式练习朗读。
如:师生对读、生生对读、齐读、小组读等。
三、讲故事。
1、讲讲自己知道的成语故事,说说自己懂得了哪个成语。
(用讲故事的形式,帮助学生感知成语的意思、形象、具体。)。
2、说说在什么时候可以用到这些成语。
1、出示第一组成语,学生练读,指导字音。
2、出示“寸、益、彰”三个生字,读字音,交流识字方法。
字音:“寸”是平舌音,“彰”是翘舌音。
识字方法:减一减:寸——村。
换一换:障——彰。
3、看字卡,说词语。
五、自学。
1、学生总结第一组四个成语的学法。
2、学生自学第二、三组成语。
(以小组为单位合作学习)。
六、汇报。
1、读一读要求认识的字,说说识字的好办法。
2、当“小老师”带着大家读成语。
3、说说自己最喜欢的成语,并说说为什么。
4、讲故事。
1、出示要求会写的8个字,引导学生观察,说说自己的发现。
2、找出自己觉得不好写的字,教师范写指导。“补、拔、功、助、取、所”6个左右结构的字,让学生运用已掌握的书写规律自主练写。采用师生互评的方式纠正不足之处。
写“落”字提醒学生注意:上下结构,而不是左右结构,不要写成三点水旁的字。
3、学生描红、临写,教师巡视指导。
4、自己评评,看看有哪些进步,同桌互评,共同进步。
八、练习。
1、把成语填完整。
()苗()长()到渠成()井()天。
取()补()相得()()瓜()蒂()。
一叶()()徒劳()()。
2、把你收集的成语写下来,和同学互换,互相读一读、记一记。
3、把你积累的成语中的生字做成卡片,以备复习时使用。
识字教学设计
1、知识与技能:概括、复习独立识字的方法;学习猜字谜、编字谜;独立认识汉字14个,会写11个。
2、过程与方法:自学课文,概括独立识字的方法,认识识字的一般过程与方法;合作、讨论、交流猜字谜的方法;运用概括的方法独立识字、猜字谜、编字谜。
3、情感、态度与价值观:通过学习,激发学生猜字谜的热情,使学生乐猜、敢猜、会猜、会编。通过猜字谜活动激发学生对祖国文字的热爱。
重点:认识汉字14个,会写11个。
难点:学习猜字谜、编字谜。
卡片、课件。
一、字谜切入,激发兴趣。
1、出示字谜,引导学生猜。
a:一个字真神奇,太阳月亮在一起。
b:奇怪奇怪真奇怪,手和脚在一块儿。
2、今天,老师这儿还有一个猜字谜的故事呢!
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,自主识字。
1、自读课文,把课文中的生字词划出来。
2、学生交流识字方法。
3、竞赛:学习小组认字检查。
4、检查:指名读、开火车读、齐读。
三、巩固识字,指导写字。
四、朗读课文,加深理解。
1、默读课文,质疑。
2、朗读课文,思考:读完了这个故事,你猜出谜底是什么?你是怎么猜出来的?
五、拓展学习,发展能力。
1、朗读谜语,感受谜面特点:两两相对、一有一无。
2、开展为“口”字编谜语比赛。
要求:
a、谜底必须是“口”;
b、格式一有一无;
c、在规定时间内以多少分胜负。
3、学生编谜语、张贴谜语。
4、拓展为其他字编谜语,评选“编谜大王”、“猜谜大王”。
5、把故事讲给家长听听,让他们也来猜猜。
识字教学设计
本文选自人教版二年级上册第五组,本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成的。这几条谚语庸俗易懂,给人的启示也很深刻,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
识记10个生字是本课的重点,对5条谚语的理解是本文的难点。中国的汉子擅长意象思维,每一个文字就好像一幅图画,一处风景,构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握,在意象中学习汉字,通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。通过一年的学习,在识字方面,学生已经能够比较熟练地根据拼音读准字音,也掌握了一些识字方法,如:加偏旁、去偏旁、猜字谜等。因此,在教学时可调动学生的主动学习性,让他们来做小老师落实生字的音、形,温故而知新。
【教学目标】。
知识与技能:认识10个汉字,会写8个。正确、流利地朗读谚语。初步体会谚语的含义。
过程与方法:运用学习过的方法自主识字,借助意象识字的方法,培养学生的意象思维。
情感态度与价值观:培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣,培养学生积累谚语的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片、实验用的一把筷子。
【教学过程】。
一、借助“多”字,学习谚语。
(一)引出“多”字,揭示课题。
小朋友们坐得真精神,看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明!老师写一个汉字,考考大家,看你们能不能认识这个字。板书甲骨文“多”字。
在古代,甲骨文中的“多”字就是这么写的。古人把汉字造好后,在使用中又不断地修改完善。比如,这个“多”字就经历了这样一些字形的演变。(播放“多”字的字形演变)才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史,自己的故事,自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。
(二)初读课文,读准字音。
自由读五条谚语,一边读,一边用笔圈出生字,遇到不认识的,借助拼音多读几遍。
同桌换着读,互相纠正读错得字音。指名读给大家听,师生共评。
出示容易读错的字“搓”,搓搓小手做动作,出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”“柴”提醒大家注意。生读。
你能给“柴”组组词吗?
小朋友们将生字宝宝都准准确了,能完整地读好这五条谚语吗?生齐读。
二、借助图画,理解含义。
(一)图意结合,识字写字。
1、老师刚才介绍大家读这五条谚语时,说这几条谚语都说到一个“多”字,你们发现了吗?(人多计谋广,柴多火焰高)。
(大屏幕出示图片)结合图片说说这条谚语是什么意思?大家看,柴多,火焰就燃烧得更旺,这就是――(齐读):人多计谋广,柴多火焰高。
2、还有哪条谚语说到了“多”?(树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤)再看,(大屏幕出现图片)很多的树木连成一片,就成了茂密的树林,这样就不怕狂风暴雨了,这就是――树多成林不怕风。
继续看,(大屏幕出示图片)将线搓成绳子,就能够挑很重的东西,这就是――(线多搓绳挑千斤)。
3、出示“挑千金”在这里怎么读?挑字还可以读什么?这是一个多音字。在这里是第一声,请大家一起读一读。
“挑”和“斤”是我们今天要学会写的生字,说说你想怎么记这两个字?(学生用换偏旁的方法来识记“挑”,大屏幕出示:跳、姚、逃、桃)。
4、跟着老师在田字格里写写这两个字。师范写,生书空。
(二)体验实践,识字写字。
出示:一根筷子容易折,一把筷子难折断。这里说明的是什么多?没有“多”字呀,哪个地方表示筷子“多”?(一把)。
2、一根筷子容易折,一把筷子难折断。真是这样吗?(生折一根筷子和一把筷子)实验证明,一根筷子容易折,一把筷子难折断。
3、“根”“容易折”四个字怎么记呢?(换一换、加一加等方法)。
出示“折”字的演变过程。学生自己在田字格里描红。
出示:“一花独放不是春,百花齐放春满园”以及相关图片。这里讲的是什么多?“一花独放”说的是花多吗?(说的是花少)可以用“独”字组词吗?师范写,生书写。
(三)揭示谚语含义。
五条谚语,我们读了四条,都与“多”有关,知道了人多计谋多,人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量呢?还需要什么呢?我们一起来读一读第一条谚语――人心齐泰山移。你们读懂了吗?这样说来,人多力量大,还需要添上一句――(板书:团结)合起来说成一句话,就是――人多团结力量大!
这就是我们今天学习五条谚语要讲的道理。小朋友们,能理解这其中的道理,很好!让我们自己奖励自己吧!(学生鼓掌)。
三、深入巩固、智慧延伸。
(一)识记生字。
生字在句子中,大家都会认了,老师单独把生字拿出来,你还认识吗?看,生字宝宝排队迎接我们来了,来,我们叫叫他们的名字吧!(课件出示生字)。
(二)猜字谜。
小朋友们认得真准!老师这里还有几个字谜,你们也能猜得准吗?
(课件出示)三点水,草字头,两个小人打滴溜。(满)。
一条虫,一只狗,肩并肩走一走。(独)。
(三)认读词语。
看哪,词语小火车也来了,我们开火车读读这些词语,看哪列小火车开得又快又好!
出示:移动、计谋、火柴、火焰、容易、折断、斤两、单独、搓绳。
(四)智慧延伸。
谚语以简洁短小、意义深刻收到大家的喜爱。谚语的种类可多了,比如生活谚语、气象谚语等。
出示:气象谚语――朝霞不出名,晚霞行千里。
蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。
生活谚语――不当家不知柴米贵,不养儿不知父母恩。
劳动是棵树,根苦果子甜。
励志谚语――不挑担子不知重,不走长路不知远。
其实谚语还有很多呢,小朋友,要了解更多的谚语,你有什么好办法吗?(问父母、上网查、看书找……)。
你们的办法真好,这真是“人多计谋广,柴多火焰高”呀!小朋友下课后,可以用大家说的这些办法去搜集谚语,抄写到积累本上!
识字5。
人“多”团结力量大。
识字教学设计
1、让幼儿初步了解汉字的演变历史,知道汉字是中国人发明的文字。
2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。
3、关注生活中的汉字,激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
1、多媒体课件、字卡、象形字。
2、幼儿已经认识“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。
(一)、组织幼儿讨论:汉字有什么作用?你认识什么字?(教师鼓励幼儿大胆发言)。
教师:我们的生活离不开汉字,汉字可以帮助我们学习知识、认识世界。没有汉字我们就无法沟通交流、学习了。
(二)、出示象形字“水、火、木”:
1、提问幼儿:他们像什么?(教师引导幼儿积极思考)。
2、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。(请幼儿大胆猜想,教师做好记录。)。
3、打开课件,看它们分别是古时候的什么字。
(三)、播放课件,让幼儿进一步了解汉字的由来及演变过程。
(四)老师小结:
汉字是中国人发明的文字,现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变化而来的。汉字是世界上最古老的文字之一,汉字也是最优美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同时也是流传范围最大的一种文字。
(五)、通过操作活动,发现更多象形字与汉字的对应。
1、给幼儿发放字卡,教师在多媒体上出示象形字,请幼儿操作,让幼儿找出象形字对应的汉字。
2、和幼儿一起检查操作情况。
3、大声读出对应的汉字。
(一)、教师出示“海,树、油、桃、焰、灯”,提问:这几个字和是什么关,你是怎么知道的。
(二)、认识这几个字的偏旁。
(三)、幼儿操作,按字的偏旁分类。
播放课件《丑小鸭》,教师结合文字和图片进行讲述。
识字教学设计
1、知识目标:认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字,会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字,掌握笔顺。
2、能力目标:通过认读书本文具名称,把识字与生活联系起来,引导学生自主认读身边的字。
3、情感目标:提高识字、写字能力,养成良好的书写习惯。
认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字,会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字,掌握笔顺。
通过认读书本文具名称,把识字与生活联系起来,引导学生自主认读身边的字。
多媒体课件。
一、激趣导入。
新课开始,教师应该用生熟知的一些书本文具,说说它们的名称,唤起学生主动识字的愿望。
二、让学生充分认读本课的12个词语(文具书本的名称),可看拼音读,拼音汉字对照读,看汉字自渎,指名读,小组赛读,齐读。
三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字,并试着组词。
四、以小组为单位,让学生充分发挥合作学习的优势,研究用什么方法能记住这些字,再观察写这6个字时应注意什么。
五、指导书写。
包:上下互相包围,5画,注意“已”写得要饱满些。
文:独体字,4画,第三笔撇要写得有弯度,捺写得舒展。
本:独体字,5画,最后一笔横写得稍往下,不和撇、捺相接。
尺:独体字,4画,第三笔是竖撇,最后一笔捺写得要稳,稍长些。
笔:上下结构,竹字头,上下两部分写得都要扁一些,注意“毛”的第一笔是平撇。
刀:独体字,2画,注意撇的起笔位置。
1、看拼音自渎,再看拼音汉字对照自渎,最后只看汉字读,要读熟练。
2、这部分课文内容。
3、提的有价值的问题,及时肯定表扬。
朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。
4、分段朗读,使每人都有参赛的机会。
做事专心,才能把事情做好……要让学生自由发言。
六、利用导学让学生进行组词练习。
如:皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……。
七、进行知识拓展,认识书包里的书本、文具上的字。
《识字》教学设计
学会本课10个生字,学习由生字组成的词语;比较“礻”、“衤”和“宀”、“穴”两组易于混淆的偏旁;看图读熟词语,能借助图画学会词语,把识字和认识事物结合起来。
认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。
电脑课件、生字卡片。
2课时。
通过图与偏旁的比较认识带有“礻、衤”5个生字,能熟读词语,学会词义。
正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。
课件、收集神话故事。
一、复习旧知,导入新课。
二、借助图画,初读韵文1.课件出示(两组词语)看图,提出问题:图上画的是什么?
1、借助拼音读词语,读准字音。注意平翘舌——祖、祝。
2、不带拼音,自由练读,然后开火车读。
三、探究规律,区别“礻、衤”
(多媒体出示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)学习“福”
2.了解“衤”的演变过程。
2)同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)。
3)全班交流。
4)说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。指名回答,及时范写字。
四、诵读词串,学习拓展。
1)出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
2)出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。3)说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。
4)齐读这组词。
5)出示“裙子、裤子、衬衫”。
6)小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?
7)指名读,齐读这组词。
8)连起来诵读每一二两行。
五、自主识字,指导书写。
1.出示生字,指名组词读。
2.同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?(福、衬、衫、裙、裤)。
3.集体交流:“礻”和“衤”要区别开。
4.教师指导书写这些字都是左右结构,左窄右宽。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势。
朗读生字以及韵文,练习写字。
识字7。
神话、祝福、祖先。
裙子、裤子、衬衫。
通过图与偏旁的比较认识带有“礻”和“衤”5个生字,能熟读词语,学会词义。
正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。
课件。
一、复习检查,激趣导入。
1.开火车抽读学过的生字词。
2.指名说说“礻”和“衤”的用法。
3.过渡激趣:上节课,我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与——神仙、祖先有关,带有“衤”这个偏旁的字大都与——衣服有关,只要我们根据意义来识记,就不会把偏旁写错了。这节课,我们继续学习“识字7”(板书),比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。
二、探究规律,培养能力。
1.课件出示:看图,想想图上画的是什么?再自由读第三、四行,注意读准字音,词语连读。
2.检查自学情况:开火车读词语,教师相机正音。练读中认识想对应的事物。
3.小组讨论学习:找一找这些词语中的规律,想想实物、古文字、偏旁的联系。
4.全班交流:你们发现了什么规律?
(“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁,“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)。
出示“宀”和“穴”的演变过程。
5.引导学生小结。“宀”表示房屋,带有“宀”的字大都与房屋有关;“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,带有“穴”的字大都与洞穴有关。
6.齐读第三、四行。
7.你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁?
三、诵读全文,总结拓展。
1、集体诵读整篇词串。
2、总结:我们中国的汉字真奇妙,有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后,大家可以找找平时容易写错的字,用上今天学到的本领,想想有什么好方法来分清、记住这些字。
四、识写生字,培养习惯。
1.练读生字并组词。室、宅、庭、窝、户。
2.看笔顺图,在课本上按笔顺描红,并想一想怎样记住它们。
3.交流:你学会了哪个字?做小老师教教大家。教师点评。
4.学生在《习字册》上认真书写,注意写字姿势。
1、朗读背诵词串。
2、练习默写生字。
识字7。
窝、窗、室、宅、户。
识字教学设计
2、继续了解象形字的来历。
3、激发学生学习汉字的兴趣。
认识15个生字。激发学生识字兴趣。
课前导语:
师:我给大家带来了几个古时候的字,你们想认识吗?你们猜,它们各是什么字,好不好?
一、学习“日”字。
1、出示实物图片“日”及象形字“”。
师:图上画的是什么?生:是太阳,它还有一个名字,叫“日”。
2、认读字音,识记字形。
“日”的读音就是整体认读音节(),读第四声,大家读谁会组词?
日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字,大家想办法读一读记忆。
师:生字卡片“日”图上画的与象形字,与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。
生:古时候的“日”字是圆的,现在的是方的。师:日像我们学过的什么字?目字、口字。
日的笔顺:师:翻开书,日字在田字格里怎么写?
3、生在作业本上练习书写。
二、学习“月”、“水”、“火”三个生字(方法同上)。
1、认识笔画,“了”(横折钩)“又”(横撇)。
2、水的笔顺:3、火的笔顺:
第二课时。
1、认识本课生字,其中“山、石、田、土”要求会写,认识笔画竖折,通过观察,比较,继续了解象形字的来历,激发生学习汉字的兴趣。
2、渗透环保、安全教育。
重点难点:
1、正确规范地书写4个生字。
2、了解象形字的来历,激发识字兴趣。
一、复习。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名认读并组词。
2、出示词语卡片“红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。”学生齐读。
二、学习生字“山、石、田、土”。(方法同上)。
1、学习“山”字:翘舌音(),认识基本笔画竖折();笔顺:
第一笔是竖,在竖中线上起笔,笔顺规则先中间后两边。
2、学习“石”字,翘舌音(),整体认读音节,笔顺:
规则从上到下。
3、学习“田”字,读音:()笔顺:
规则先里边后封口。
4、学习“土”字。读音:()笔顺:
第一笔横写在横中线上。
三、看图,独立拼读音节词语,认识生字“青、地、泥”。
青山石头田地泥土。
读准后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”
四、小结:渗透环保教育。
我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的,我们应爱惜水土资源,保护环境,让我们的家园更美丽。
《识字》教学设计
教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
了解大成都市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点:学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具:挂图生字卡片。
教学过程:
1.(出示插图)图上有些什么?
2.你在哪儿见过的,是什么样的?能向大家介绍一下吗?
1.学生自读课文。要求:看清音节,读准字音。
2.指名读,正音。
3.齐读。
1.做“找朋友”游戏,要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2.自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。
1.齐读韵文,想像现代化城市的新面貌。
2.教师指图引导背诵。
3.学生看图自由练习背诵。
4.指名背诵。小组背诵。
做游戏“小导游“。
1.学习生字:泉、厅、林、阴。
2.提示重点字的写法。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语。
了解大成都市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点:学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具:录音机。
教学过程:
1.读生字词。
2.指名书空笔顺:泉。
3.朗读课文。
1.认识新笔画(横折折撇)。
2.学习生字:道、车、交。
3.学生照课本提示说笔顺。
4.教师范写。
5.学生描红。
1.学生观察生字在田字格中的位置。
2.学生完成描红书写。
1.“开火车”认读生字。
2.词语开花。
道、车、交。
大部分学生已学会生字,能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
识字教学设计
1、学会本课5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识一个偏旁。
能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语,学会本课5个生字。
了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富
一、创设情景
1、谈话导入:同学们,我们的祖国幅员辽阔,不同的地域形成了各具特色的风土人情。今天我们就一起来领略这些壮丽的景观吧!
2、观看课件。
3、你看到了什么?听到了什么?有什么感受?
二、学习课文
1、初读课文
(1)借助拼音自读课文
(2)开火车检查字音,纠正字音。
2、理解词语
(1)出示第一幅图
(2)这些马个个长得怎样?出示:"骏马、秋风、塞北“
(3)你有什么好办法记住”骏“字?看课件讲解”塞“的.字理。结合地图理解”塞北“。
(4)练习朗读,看每个词能否读出一个画面来。
(5)老师示范读(配乐),指名读,齐读。
2、同法学习”杏花、春雨、江南
椰树、骄阳、海岛
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齐读全文
4、练习背诵。
三、拓展延伸
1、说说你还去过哪些地方?有什么有趣的物产?
2、仿照课文写一组词串。
识字教学设计
1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁。
2.引导学生注意字的间架结构,初步感受汉字的形体美。
【教学过程】。
一、游戏激趣,巩固旧知。
1.生字宝宝找朋友,送生字回家。
2.学生齐读一遍:胡戏棋钢观弹。
二、观察生字,发现异同。
1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确,哪些地方你想提醒同学们注意呢?
2.小组讨论怎样把生字写得更美。
学生汇报要点:笔画穿插,左窄右宽,左右高低不一。
3.演示图——左窄右宽书写要领(前几课已经学过)。
4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队?(归类)。
钢和胡一对:左边高观和戏一对:右边高。
弹和棋一对:一样高(出示示意图)。
三、一帆范写,规范双姿。
1.全班跟一帆老师做坐姿操。
口诀:两点靠,八字形;头抬高、脚放平。
2.一帆老师范写“观”。
3.正式提笔前一起做握笔操。
口诀:笔拿高,一关节。两点靠,两点捏。掌心空,立掌写。
四、学生书写,点评指导(观)。
1.师:现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个,写一个。
老师巡视,提醒坐姿,指导书写,共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。
2.点评“观”
展示同学的字,其他同学当小评委。
3.余老师展台范写“观”。(钢笔书写)。
4.跟进练习写“观”,同桌之间点评。
5.再次展评“观”字,肯定并提出表扬。
6.用写“观”字的方法,写另外一个右高的字——戏,描一个写一个。
五、一帆范写,书写四字。
1.一帆老师写左高的字——钢。
2.同学写剩下的四个字。写一个,临一个。
3.老师巡视指导,并给同学写得好的字加上五角星。
4.优秀的作品贴在黑板上。
六、举一反三,延伸总结。
1.温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。
2.多观察,多用心,认真写,字越写越棒。
识字教学设计
识字1。
1、熟读生字词并正确拼写。
2、正确、流利地朗读课文。
一、导入。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音,读准字音请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字重点指导:“春、树”翘舌音,“草”平舌音,“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。
三、图文结合,巩固词义。
1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图,将本课12个词语写成卡片,让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后,再领着学生读一读。
2.读韵文,说一说每一组词语与春天的什么有关。
四、感情朗读,练习背诵。
1.按要求归类读。
2.感情朗读,边读边想象春天生机勃勃的景象。
3.背诵韵文,边背边想象。
一、检查复习,巩固旧知。
1、认读生字、词语卡片。
2.用“春、草、芽、布”口头扩词。
3.朗读、背诵韵文。
二、学习笔顺,指导描红。
2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。
3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。
四、课堂检测效果,训练表达。
1.“开火车”读生字。
2.看拼音贴字。
3.听写生字及词语。
4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)。
识字教学设计
1、认识古文字“鸟”“隹”,会写“隹”旁并了解两个偏旁都表示鸟。
2、正确、流利地朗读词语,理解“鸦、杜、雕、雁”的音、形、义,进一步了解象形字、形声字的构字特点并能正确、规范书写。
3、在汉字文化语境中培养识字能力和热爱祖国语言文字的情感。
认识“隹’、了解“隹”的表意,识写“雁”。
创设汉字文化语境,在汉字文化语境中将汉字的音形义、文化意蕴及语用价值有机结合、共生。
一、揭示课题,学习词语。
(一)出示“鸟”的象形字图片。
1、猜猜这是什么字?(出示:鸟)认读现代汉字——鸟。
2、真的把小鸟呼唤来了呢,快看——出示鸟图片。
4、出示:
要求:
1、读一读:借助拼音、插图读准鸟儿的名字。
2、想一想:从鸟儿的名字中找找有什么发现?
5、好,请小朋友把书翻到76页。我们今天学习《识字8》的第一部分。
(学生自读)。
(二)交流、汇报。
1、读准鸟儿的名。(带拼音男生读,女生读,相机正音。)。
出示:乌鸦、海鸥、杜鹃。
麻雀老雕大雁。
2、小鸟们听到小朋友叫它的名字好开心。去掉拼音你还能认识它们吗?(不带拼音个别读开火车读,一组一组读。)。
3、鸟儿们悄悄的告诉老师它们的小秘密,同学们发现了吗?(点出带鸟、隹的生字,“鸟”、“隹”变红。)。
4、引导质疑:有没有什么疑惑想问问鸟儿们呢?(为什么都是表示“鸟”,有的用鸟字旁,有的用隹字旁)。
二、学习生字。
(一)、认识“鸟”的字。
1、(出示)乌鸦、海鸥、杜鹃。
读读。“鸦”是形声字。再读读。
2、鸦、鸥、鹃都带有“鸟”字旁。你还知道哪些字也是鸟字旁吗?(学生交流,相机板书。)。
(二)、认识“隹”的字。
过渡:鸟字旁的字我们认识不少,我们知道,这些字和“鸟”有关,那么“隹”字旁呢?
1、出示象形字——隹。
观察像什么?(像一只小鸟,出示鸟图)。
2、“隹”也是——(象形字)古文字像一只鸟形,字形突出了鸟头、尖嘴和翅膀,楷书(点出)“隹”右边四横正是鸟翅的翎毛。“隹”本来指的是短尾巴鸟。不过,现在的“隹”已不独立成字了,只作偏旁。
3、我们来看读读这些鸟的名字:(出示)。
麻雀、老雕、大雁。
4、我们来看这个老朋友——指:雀(引导发现“小”、“隹”合起来表示小鸟。)。
(学生说,师板书。板书时把表示“鸟”意思的放一行,把表示读音、部件的放一行)(雌、雄、集、雅、雏、霍、隼、雉……)。
有些本为鸟名,假借。比如:雇、难、雍……。
三、创设语境,说话练习,强化识写。
(一)、小鸟们说,我们班小朋友识字的本领可真不小,要和你们交朋友呢!
我们先来认识它们。指图说鸟名。
你最想和谁交朋友?大声告诉它吧。
出示(图片和相对应的词语)。
我最想和交朋友。
预设:
我最想和美丽的杜鹃交朋友,它会唱歌。
1、那就让我们来听它唱一唱吧。(播放杜鹃的叫声)杜鹃是春天的使者,芒种前后,它们会一声声叫一遍遍地催——“布谷,布谷!”谁猜出来了杜鹃还有一个好听的名字叫?——(布谷)布谷就是杜鹃。
古诗:子规声里雨如烟。
杜鹃是吃害虫能手,它一小时能吃掉100条左右的松毛虫。
大家知道吗?除了鸟儿叫杜鹃,还有一种花儿也叫杜鹃呢。这种花多是红色,又叫映山红。所以,杜鹃的“杜“为木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鸥交朋友,它可以在大海上飞。
3、我最想和老雕交朋友……(老雕视力特别好,能看到很远的地方。嘴是勾起来的,爪子很有力,能捕食野兔、山羊等很大的动物)。
4、大家都只喜欢漂亮的鸟儿,有个朋友不开心了——(乌鸦)。
乌鸦虽然长着乌黑的羽毛,叫声也不好听,但“乌鸦反哺”的故事听过吗?
乌鸦不仅能吃掉好多害虫,还能吃掉一些腐烂的肉所以,人们还送他一个称号,叫清道夫。
5、麻雀吃害虫、大雁排队飞……。
(二)、这些小鸟们啊个个长得有灵气,各有各的特点,不信,你把书中的词语连起来读读,一定别有一番韵味,快试试吧。
1、生自由朗读、个别读、提醒注意停顿。
2、师范读、生读。
3、发现每行最后一个音节有什么相同吗?对,鹃、雁都押an韵,怪不得读起来朗朗上口,再齐读一下。
4、今天认识了这么多的鸟朋友,一起来试着说说吧。
出示:大自然中生活着各种各样的鸟儿,有(),有(),有()……我最喜欢(),因为()。
自由练说,同桌练说。
5、大自然因为有了鸟儿充满了生机,我们的生活也因为有了它们而充满了诗意——。
四、写字。
1、指导写:雁:从厂,从人(排成人字形)。单人旁的竖在竖中线上。点红。
雕、鸦、杜。
2、学生写字。反馈。
3、总结:汉字是一幅画,汉字是一首诗,汉字是一个个动人的故事,汉字是一段段美丽的传说……小小的方块字究竟还有多少神奇、斑斓的色彩呢,下节课我们继续走进识字8。
识字教学设计
美丽的菜园、丰收的景象,让我们似乎闻到了泥土的芳香,似乎听到了农民伯伯喜悦的欢笑。
《菜园里》一课共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课图文对照,不仅让学生对菜园有一个整体的感受,同时帮助学生认识了一些蔬菜及其名称,还让学生形象地了解了蔬菜的一些特点,本课的儿歌语言生动形象琅琅上口,非常适合诵读、记忆。
1、充分体现课程标准关于识字教学的教学要求:
第一学段识字目标中的喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境。”
2、识字教学为主体,全面培养语文素养:
识字教学并非简单承担识字任务。在本课时的识字过程中,我们不公要让学生认读者个生字,还应让学生在识字过程中,养成观察事物的好习惯,引导学生将认识事物和学习汉字结合起来,做到在生活中学语文,用语文。
3、快快乐乐学语言,开开心心识汉字:
创设轻松愉悦的情境,通过多种形式的朗读、认读,在具体的语言环境中学习汉字,积累语言。
1、知识和能力:认识十四个生字一个偏旁“几”,会写“卜、又、风”四个字。认识一些蔬菜的名称,能正确流利地朗读儿歌,了解蔬菜的一些特点。
2、过程和方法:通过看图、朗读、做游戏等方法来认识十四个生字、了解蔬菜的特点,通过课前、课后实践活动认识更多的蔬菜瓜果,并将认识事物、学习汉字结合起来,做到在生活中学语文、用语文。这也是本课时的教学重点。
3、情感、态度、价值观:教育学生养成观察事物的好习惯,激发热爱大自然的美好情感。同时注意学生良好学习习惯的培养。
1、音乐欣赏蔬菜拼盘:
师:小朋友,现在就让我们一起静静地来欣赏几幅优美的画面吧!(欣赏)。
2、谈话揭题:
师:小朋友,你平常见过或吃过哪些蔬菜呢?
生:我见过。我吃过。
师:那你们知道,这些蔬菜长在什么地方吗?
生:菜园里。
读题:个别读、齐读。注意轻声。
师:今天,老师就来当一回导游,带着大家到菜园里去走一走,看一看吧!
3、观看:走进菜园。
1、画面出示各种蔬菜和词语,学生认读。
2、画面出示带拼音词语:认读、个别读、开火车读、小老师带读、齐读。
过渡:这些蔬菜宝宝长得多可爱啊!农民伯伯会怎样来夸呢?就让我们打开语文书,先请每位小朋友自己来读一读吧!要求把字音读准,把句子读通。
1、学生自读儿歌。
2、同桌互读(读得好夸夸她,读不好帮帮她。
《识字》教学设计
1、能正确、流利地朗读韵文。
2、通过看图、识字、写字、诵读认识冬天的气候特征及冬季的体育运动和相应的词语。
3、能正确、美观地书写“雪、翠”这两个生字。
4、懂得冬天虽然寒冷但充满着生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
图文结合,理解生字词的意思。有感情地朗读韵文。
板画、生字卡片、小黑板、词语卡片、录音机、磁带《北风的呼呼声》。
一、谈话导入。
2、大家是不是特别期待我们这儿的冬天也能下一场大雪,河里也能结厚厚的冰,让我们在上面自由滑行呢?是呀,冬天里那冰雪覆盖的郊外肯定是别有一番景象,今天就先让我们一睹为快吧!
1、(出示板画)你们看到了什么?
2、大家刚才说的就是识字5的内容。(出示课题及韵文)。
(1)课前你们都认真地预习过课文,相信大家已经能读准它们了。谁先来试试?(指名读,指出注意点,师相机标出)。
(2)同桌互读互纠。
(3)开火车读(先看小黑板,再抽读词卡)。
(4)齐读(抽读词卡)。
三、创设情境,理解气候特点。
1、冬爷爷一来,天气就会变得——?小朋友们知道冬天为什么会那么冷吗?那是因为北方冷空气的影响,我们把这种空气称为“寒流”。
2、寒流来了,我们就会听到——(放录音《北风的呼呼声》)。
你听到了什么的声音?(出示词卡:北风)你觉得这声音怎么样?小朋友们,我们都来做北风使劲地吹!可真厉害,谁来读读一读?你看《大北风》已经来到我们身边。(出示:大北风,吹口哨,吹得电线呜呜叫,吹得小树弯下腰。齐读)。
3、北风呼呼地吹着,冬爷爷送来了我们最喜欢的礼物,你们猜是什么?喜欢雪的小朋友一起看:下雪呼,雪花在空中飞舞。你们想做可爱的雪花吗?我来做北风,(师模拟北风的呼呼声)小雪花飘起来了,小雪花,你飘到哪里了,看到了什么?听到了什么?这么多的小雪儿飘呀飘呀,给大地妈妈披上了一件洁白的礼服,多美呀!谢谢小雪花们。(出示词卡:大雪)谁来读读这个词。
4、这些都是冬爷爷最特别的礼物,我们一起来收下她们。(齐读)。
5、读完这三个词,你还想到哪些词?
四、激发兴趣,认识冬季运动。
1、冬天,寒风凛冽,雪花飞舞,真冷呀!你们怕吗?小朋友们都不怕冷,真勇敢,大雪这么厚,现在你最想干什么?(出示词卡:滑雪、溜冰、跳绳)。
2、多开心啊!想滑雪的一起来,想溜冰的泥?谁来和我比比跳绳(齐读单个词语)。
3、谁能用“有的……有的……有的”说一说?
4、你最喜欢哪种运动?读好这三个词,读出你的喜欢。
1、这篇课文的生字中有两个上下结构的字,找找是哪个?(师出示字卡)。
2、能让它俩找些好朋友吗?
3、你们能想个办法记住它俩吗?(认识偏旁“羽”,并知道“羽”做偏旁后的变化之处)。
4、你们觉得要写漂亮这两个字,关键在于写好哪个笔画?(师相机用彩笔标出)。
5、生描红、临写。
六、作业:课外拓展。
搜集有关冬天的成语和诗歌,读一读,背一背。
《识字》教学设计
1.学会本课4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画,能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来,培养学生认识事物的能力。
3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生的识字能力。
认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
2课时。
第一课时。
1.在《识字1》的学习当中,我们知道了中国有很多传统的节日,像春节、端午、中秋等等。这说明中华民族是一个历史悠久的民族,同时,中国古代的劳动人民也是富有智慧的。瞧,他们根据事物的样子,发明了象形文字,老师就考一考你们,这两个象形字像什么?你会读吗?(出示图片1和2)。
2.揭题,读题:识字4(出示3)。
1.请小朋友有用你喜欢的读书方式课文的一二行词串。(出示4)。
2.检查自学情况。(出示5、6)。
1.出示图,找出相应的图画。(出示7)。
相机板书。
2.理解眺望。(出示8)。
3.指名读,齐读词语。(出示9)。
1.学完这两行词串,谁能来给大家总结一下,日旁和目旁分别与什么有关?
2.这些偏旁的字你还知道哪些?
3.全班汇报。
1.出示字卡,学生认读。
2.小组讨论用什么方法记住这些字?
3.全班汇报。
4.指导书写:书空笔顺,观察字在格中的位置,指导描红。
5.完成习字册。
第二课时。
1.抽读字卡。
2.读左半部分词语。(出示11)。
1.通过上一节课的学习,我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁,凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课,我们要学着上节课的方法:“看看图,读读词,想一想”,看谁能又快又准地发现词语中的规律。
2.自学课文(出示12)。
(1)看看图上画了什么。
(2)看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。
(3)读一读词语,要求读准字音,词儿连读。
(4)想一想:你发现了什么?
3.组织小组交流上述情况。
4.集体交流:
(1)看图读词。(出示13、14)。
(2)观察演变表,说实物、古文字、偏旁的联系。(出示15)。
(3)说说发现了什么?你是怎么发现的?
1.看图,一说到南极你就会想到什么?练读有关词语。
2.诵读第一行词串。
3.南京有一座全国闻名的长江大桥,你们见过吗?你们知道这座大桥横跨在什么上面吗?
简介:东海、黄河、长江(出示图16、17、18)。
4.练读,诵读。(出示19)。
5.诵读全文。
1.出示字卡,学生认读。
2.小组讨论用什么方法记住这些字?
3.全班汇报。