通过培训学习,我更加深刻地理解了相关知识和技能,也收获了宝贵的经验。在培训过程中,一些学员写下了自己的培训心得,希望大家能够从中受益,更好地应用所学知识。
工学一体化教学培训心得
考核时间:培训开课前及培训课程结束时。
大圩中心卫生院门诊三楼会议室。
参加培训人员:各村卫生室乡村医生共91人。
我院组织各乡村医生在卫生院通过华医网网络视频教学集中一起学习了《国家基本公共卫生服务规范(20xx年版)》的内容及要求知识的培训,内容包括:
(一)居民健康档案管理。
1、城乡居民健康档案管理服务规范解读(20xx年版);
2、居民健康档案概论;
3、居民健康档案的内容与工作程序;
4、居民健康档案在基本公共卫生服务中的更新与应用;
5、健康档案的电子化信息技术;
6、健康体检流程;
7、个人基本信息采集技巧(1学时)。
(二)健康教育。
1、健康教育服务规范解读(20xx年版);
2、社区健康教育方法与对象;
3、健康素养的基本知识与技能;
4、日常生活方式健康教育;
5、常见传染病的健康教育。
(三)0~6岁儿童健康管理。
1、0~6岁儿童健康管理服务规范解读(20xx年版);
2、新生儿家庭访视及健康管理。
(四)孕产妇健康管理。
1、孕产妇健康管理服务规范解读(20xx年版)。
2、产褥期保健;
3、母乳喂养与哺乳期保健。
(五)老年人健康管理。
老年人健康管理服务规范解读(20xx年版)。
(六)预防接种。
预防接种服务规范解读(20xx年版)。
(七)传染病报告和处理。
1、传染病及突发公共卫生事件报告和处理服务规范解读(20年版);
2、应急基本知识;
3、突发公共卫生事件报告和处理;
4、突发公共事件现场医疗救援。
(八)慢性病病例管理规范。
1、高血压患者健康管理服务规范解读(20xx年版);
2、高血压病例管理;
3、ⅱ型糖尿病患者健康管理服务规范解读(20xx年版);
4、ⅱ型糖尿病病例管理。
(九)重性精神疾病病例管理规范。
重性精神疾病患者管理服务规范解读(20xx年版)。
(十)卫生监督与协管。
卫生监督协管服务规范解读(20xx年版)。
(十一)电脑基本操作技能及信息化基本知识。
总共30个课程40个学时,学习期间,各位乡村医生都能按时到课,认真听课,并作了学习笔记,而且能积极展开讨论,大家一致认为这次培训搞得好,让学员了解并熟读农村卫生人员公共卫生知识的基本公共卫生服务内容,为提高农村卫生人员公共卫生知识的基本公共卫生服务能力与突发公共卫生事件的处置能力其促进作用,结合实际,希望以后能多学习,为大圩镇广大农村居民提供更安全、便捷、优质的基本医疗卫生服务多作贡献。
教师工学一体化教学培训心得
小学教师研修是教师教育的重要组成部分,是提高小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。在这次远程教育培训期我收获了许多,现在把自己学习体会做个小结:
我首先是更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去”与“现在”一直是在努力改变,努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的.教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”
在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。
一体化教学培训心得
“双减”政策的出台,让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台,让孩子们有了一个轻松愉快的童年!教育有了新的希望。同时也督促着我,要想更多办法去努力提升自己的教育教学质量。
“双减”,就是要减轻学生作业负担和校外培训负担,是贯彻党的教育方针、遵循教育规律、保障学生身心健康成长的重大举措。我所在的金台区蟠龙镇小村小学充分发挥学校主阵地作用,通过积极开展课后延时服务、减轻学生作业量等措施,真正让学生的学习生活更好地回归到了校园。
我所带的四年级语文学科,在每周一就把本周五天的家庭作业内容全部安排出来,对作业内容的设计主要包括听故事、阅读理解、预习课文、朗读实践、基础知识回顾等等,每项作业的完成时间最多不超过三十分钟。除此之外,我还专门设定每周三为班级的“无作业日”,让孩子们听到放学铃声就无忧无虑,提到放假就开开心心,彻底减轻了学生的作业负担。这样一来,孩子们每天都能轻轻松松上课,快快乐乐回家,自由自在生活。课堂气氛也活泼了很多!
另外,课后延时服务时间,我督促学生认真完成各个学科当天的作业,遇到有的学生不理解的题,就仔细给讲解一下,绝大多数学生都能保证质量、按时完成作业。一段时间以来,再也没有看到哪位学生因为晚上或者假期作业太多写不完而熬夜,第二天不认真听讲的现象。相反,他们的精神头更足了,听讲更认真了,学习效率也更高了。
作为一名基层教育工作者,应当以立德树人为导向,克服“唯分数”的评价方式,坚持以促进学生全面发展为本,以“四有”好教师和“四个引路人”为职业指引,为学生的成长导航,撑起有利于学生健康成长的宁静天空。
工学一体化教学培训心得
根据区教育集团的安排,在xxxx年8月25和26日参加了经开区中小学教师能力提升培训班。作为一名教师,我们要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。回想这两天的培训,精神大餐可谓是丰富多彩,营养均衡,不仅让我们一线教师看到自己的差距,也了解自己努力的方向。现将我的学习心得总结如下:
在朱自清中学党委书记王军文的《教师的价值在课堂》的培训中,让我认识到作为教师自身的职业价值影响不仅是自己,更多的是一批又一批的学生。
课堂是我们教师价值实现的舞台、主阵地。教师真正的高光时刻是站立于课堂之时,我们的最高尊严在课堂,课堂也是教师职业生命的价值所在。教师在课堂上其实是一名演员,戏比天大——课比天大,因此塑造自己,提升自己教师的专业素养更加有必要。除了向学生传授专业知识之外,教师的师德和师品对学生的影响是润物细无声的。
王书记在讲座中反复地提醒我们作为教师,在课堂中我们眼中要有学生,心中有学生,做到“以人为本,以生为本,以学为本”。我们要忠诚热爱教育事业,用更科学、严谨、准确的态度,艺术的教学方法,引导学生更会学,课堂教学达到更实效。
在《说文解字》中,教,上所施下所效也;育,养子使作善也。教育必须包含道德的目的或使人为善的意图,必须包含有价值的内容或产生有益的影响,教育的最大功能是使人性完美,以科学精神来求“真”,人文精神求“善”,坚守教育的底线。
教师要有使命感和责任心,以宽容和慈爱之心善待学生。做一个有理想信念、有道德情操、有扎实的学识、有仁爱之心的教师。有教无类,对待所有的学生做到不偏不弃的爱;诲人不倦,做到执着无私的爱;春风化雨,拥有艺术高超的爱,使得百炼钢成为绕指柔,顽劣石变成足赤金,腐朽木也能开出神奇花。
我们要以父母之爱来爱学生,相信每一个孩子都是优秀的。在扬州市教育局的束玉良处长的《人文精神——教师专业素养的核心》的讲座中,提到“一点点引发的巨大差别”,0.98、0.99、1、1.01、1.02的365次方的值的差距让我非常震撼,我们只要每天做多一点点,每天做早一点点,每天做好一点点,每天做巧一点点,潜移默化地对学生产生了巨大的影响。
最后也引用束处长的讲座中的一句话来结尾,在今后的教学中,让我们带着诗意的微笑,吟咏前行。
工学一体化教学培训心得
近年来,长春市第一五三中学以“德学兼修,立人致远”办学理念为引领,以培养“学习型、研究型、反思型、创新型、专家型”教师为目标,以“3+1”校本教研为着力点,以教师专业发展为落脚点,立足学校实际,积极构建教学、科研、培训一体化模式,逐步探索了一条符合本校实际的教研训之路。
1.明确教研训工作理念,解读教研训一体化内涵。20xx年3月,在一把手校长的倡导下,学校领导班子立足实际,通过调查研究提出教研训一体化工作理念。“教”主要是立足课堂教学,抓实常规教学,抓新教学改革,抓稳教学质量。“研”主要体现在校本研究和课题研究方面,要抓细每周校本教研活动,抓准学校大课题、各教研组子课题、专任教师小课题。“训”主要体现在专任教师自主研修和整体培训方面。“一体化”是指在日常教学工作中以教师专业发展为核心,以学校制订的《专任教师教研训一体化指导与评价手册》为抓手,把每学年各学科专任教师在教研训方面所做的工作通过日记录、周统计、月总结、学期汇总等方式记录在册,作为专任教师考核的重要依据。
2.成立教研训一体化工作领导小组。学校以一把手校长为组长,以教学校长为副组长,以教导主任、副主任、各教研组长、科研干事、教导干事为组员成立教研训一体化工作领导小组,具体负责制订《长春市第一五三中学专任教师教研训一体化实施方案》,指导协调专任教师参与日常教研训工作。
3.建立三级负责人制度。学校建立了“学科教研组长—学科骨干教师—专任教师”三级负责人制度,形成了长效教研训人才培养机制。
4.整合考核方式。每学年,学校都会把专任教师的教研训评价结果作为岗位责任制、年度考核、评职晋级、评优选先、提拔任用、工资晋升的重要依据。
1.以“教”为着力点,开展“3+1”校本教研活动,深化课堂教学改革。一是开展教学领导带头听评课活动。学校每年会定期开展教学领导推门听课评课活动,及时为课堂教学把脉,教学领导每听完一节课都会根据“专任教师教学常规管理量化考核表”对专任教师进行评价,让专任教师填写“听评课反馈记录表”。二是开展高效课堂推进活动,构建“一科多模”“一模多法”的课改模式。20xx年下半年,学校在“自主乐学、六步导学”课堂教学模式的基础上,以7-9年级语、数、外校本教研为先导,开展教改实验,其中共涉及教研组9个、课改授课教师21人、磨课教师58人,现已创建了语文常规课程教学模式、语文阅读教学模式、中考作文教学模式、英语学科作文教学模式、数学学科习题教学模式等。
2.以“研”为发力点,依托课题全面实施教研训一体化工作。一是立足日常教学,及时发现问题。每名专任教师都会将日常教学中发现的问题及时记录下来,分门别类上报所在学科教研组。二是依托校本教研,集中诊断问题。各学科教研组会利用每周校本教研时间,对教学中发现的共性问题进行提炼,并记录在“教研训学习记录表”上,提炼出本学科教研组申报的子课题,向学校申报立项。三是依托《专任教师教研训一体化指导与评价手册》,构建“学校大课题—学科教研组小课题—专任教师子课题”三级科研体系。20xx年9月,学校以大课题的形式申报了市级课题《城区初中教学、科研、培训一体化教师专业发展模式的研究》,同年11月立项。在大课题引领下,学校专任教师参与热情极高。目前,学校共有20个学科教研组承担了子课题,105名专任教师全部承担了个人小课题。
3.以“训”为助力点,开展因需菜单式培训,加强专业教师发展梯队建设。一是分类培训,在骨干教师引领下开展系列教研训活动。针对新教师入职角色转变慢的特点,学校开展了“师徒结对子”活动,从省市级骨干教师中选出7名师傅与新教师结对子,签订师徒协议,制订师徒结对三年帮扶计划,且每学期有1节师徒共建自主成长汇报课;针对青年教师进步快的特点,学校积极搭建平台,每学期举办青年教师成长策略研讨论坛1次。二是按需施培,开展因需菜单式自主研训活动。中考前夕,学校邀请省市名校中考专家到校为大学区联盟体的教师指点迷津。三是开展读书汇报,提升专任教师综合能力。学校鼓励专任教师积极利用寒暑假写读书心得,并要求专任教师在学期初进行假期读书汇报,以此提升专任教师的综合能力。
一体化教学培训心得
对于课余时间,鼓励从事力所能及的家务劳动,开展适宜的体育锻炼,开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通,关注孩子心理情绪。
在校内满足学生多样化学习需求。对有特殊需要的学生,学校应提供延时托管服务;初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
充分用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。
对于免费线上学习服务,教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源,利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台,免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源,推动教育资源均衡发展,促进教育公平。各地要积极创造条件,组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度,引导学生用好免费线上优质教育资源。
对于教育机构,各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构,现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构,改为审批制。各省(自治区、直辖市)要对已备案的线上学科类培训机构全面排查,并按标准重新办理审批手续。未通过审批的,取消原有备案登记和互联网信息服务业务经营许可证(icp)。对非学科类培训机构,各地要区分体育、文化艺术、科技等类别,明确相应主管部门,分类制定标准、严格审批。依法依规严肃查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训机构一律不得上市融资,严禁资本化运作;上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构,不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产;外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。已违规的,要进行清理整治。
一体化教学培训心得
2021年10月14日,在杨老师的带领下,有幸和乡村培育站的小伙伴们一起前往苏州工业园区星洋学校,现场观摩了苏州市教育学会组织的“2021年云端一体化课堂有效教学研讨活动”。以下是本人的对“云端一体化课堂”教学的一些心得体会:
本次观摩令我印象是两位老师的课堂教学覆盖面很广,都是课前、课中、课后全时空覆盖,形成了教学闭环。以王军老师的《小数加减法》一课为例,老师以通过“晓黑板app”做了前测,并在课始做了反馈,牢牢抓住“一位小数加减法竖式计算要注意什么”这一问题,为教学做好准备。课中,师生通过一体机及平板进行交互式的课堂教学,教师及现场观摩老师可以在屏幕上实时看到学生的解题情况,准确做出反馈。课后教师则对学生进行线下的拓展,如此线上线下相结合的教学,令教学效果更佳良好。
反应课堂目标的达成度,重点应把握知识教学的结构化以及精准化。教学不应该是ppt播放教学设计中的预设,而应该是结构化的教学,既体现教学的开放性和灵活性,又体现知识和思维的内在逻辑与结构。以夏老师的《平移和旋转》一课为例,夏老师通过学生已有的知识经验和生活情境引入本课(如国旗的'上下运动、抽屉的运动,电风扇的运动等等)。而在教学旋转的环节又渗透了“顺时针”“逆时针”的知识,后面还渗透了向……平移……格的知识,充分体现了结构化的教学。而在平移书本的环节,为了让学生体会直直的平移,老师运用的直尺,体现了数学的严谨以及精准。
虽然教授的知识是没有改变的,但未来教室环境下的教学模式和教学方式与传统课堂下的教学有很大的差别,这就需要老师具备良好的信息技术素养以及学科素养,从课前准备到课中教学,教师都应该跳出传统课堂教学模式,结合信息化环境和现有教学资源重新对教学进行设计。从而呈现出精彩的课堂。
通过这两节课,其实我们只窥见了“云端一体化”课堂教学研讨模式的冰山一角,作为一名青年教师,我更应该努力学习,把所学知识运用到课堂中去。
工学一体化教学培训心得
xxxx年我参加扬州市经济开发区中小学教师能力提升培训班,通过收看视频,聆听专家们的讲解,以及和有经验的教师们的交流,使我感触颇多。下面,简单谈一谈自己的体会。
新课程把教学过程视为师生交往的过程。在这样的教学过程中,教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断变化之中,这就要求教师必须结合具体的教学情境,不断地调整自己的教学方式。从而把自己变为一个教学的反思者和研究者,通过课堂教学,完善教学方法和手段,实现自身发展。我参加工作以来,说实在的教研对于当时的我来说不懂,也认为没有必要。然而,通过此次的培训,我开始认识到,我的观念需要改进。通过这段时间的学习,从他们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增强我继续把课讲好的信心。所以这次培训对于我来说,是一场及时雨,一次再教育,一次生动的手把手的教练。教学工作是辛苦的,但是我们做工作要始终保持一颗火热的心,不能忽视师生沟通,生生沟通,我们要走进学生之中,做他们的良师益友,亲其师方能信其道,与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长,收获到学生的成长,进步以及教学带给我们的快乐。
新课标下,要求培养学生的创新精神和探究能力,体现了教学的阶段性和过渡性,培养全面发展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念,转变教学手段,培养创新型学生。更新教学观念,营造良好的创新环境;培养学生的历史兴趣,激发学生的创新意识;善于培养质疑意识,形成创新精神;适时运用讨论法教学,提高创新能力。转变教学思想,由重知识传授变为能力培养:我们不应该仅仅教给学生知识,还应该教给他们学习的能力,既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中,课堂上学生是主体,因此,我们要尽量不要面面俱到的去讲解,要学会放手,让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索,让它具有开放性。这样的课堂,有利于培养学生的自学能力、探索能力。
这次培训既充实了生活,又能在短时间内迅速提升课堂教学能力,以后会通过扩大阅读量,不断丰富提升语言素养,决不能再裹足不前。再者,课堂教学方面,对课堂教学的把握,整体教学手段技巧方法的运用,欠缺很多,所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化,以待新的进期步!
一体化教学培训心得
随着双减政策的落地,课后延时服务也在学校有序的开展起来,老师们工作的积极性空前高涨,在学校的整体要求下,老师们做到学期有计划,每节课有预先设定好的教学的'内容和形式,教学的思路和方法。
课后延时的这种做法是积极的、向上的。
我以为学校开展延时服务利大于弊,这可以从三方面来讲:
首先,延时服务顺应时代要求。延长服务的宗旨是通过延长学生的在校时间,让学生在学校把作业写完,把不懂的知识点弄会。因为有老师的辅导,省去了学生到家后家长辅导和检查作业的难度。特别是初中学生家长辅导作业是有难度的,学生在校完成作业要比在家家长的监督完成的要好得多、快得多,这样可以省下大把时间让孩子在家里做一些自己喜欢的事情。
其次,学校课后延时培养了孩子的兴趣爱好,丰富了校园生活。我们学校除了有课本文化课的辅导外,还开设有跳绳、篮球、音乐、美术等特长课,还有阅读与写作、书法、科技、口才等兴趣小组活动,这样多彩的课程,丰富了学生的生活,使校园里呈现出积极向上、生机勃勃的景象。同时挖掘了孩子们的特长,培养孩子们广泛的爱好,不仅为升学考试拓宽了一条特长生的捷径,更为以后幸福人生打下了基础。
再次,解决了家长无暇照顾孩子的后顾之忧。现在社会无论孩子爸爸还是妈妈都要外出工作,快节奏、长时间的工作强度,让父母无暇照顾孩子。
课后延时,孩子在校的时间,解决了无人照看孩子,安全没有保障等问题,解除了家长的后顾之忧,让他们安心愉快的工作。
“崇教尚学、立德树人”是学校一直坚持的校园文化,学校一切教育教学的出发点都是为了孩子,德智体全面发展固然是第一个教育工作者的美好愿景,但是我们也不得不承认“十个手指有长短,荷花出水有高低”的道理。
延时服务每天短短的两小时也许不能从根本上改变什么,但是是我们为人师者对孩子的一颗责任之心,是为家长分忧的理解之情,延时服务延长的是时间,延续的是满满的大爱!
总之,课后延时服务,对家长来说虽然多交了一些延时服务费,却省了一大笔辅导班的费用,大部分家长是支持、赞同的,同时学校和教育部门也是有责任心的,也会在今后的工作中不断地改进和完善。希望课后延时服务从政策到落实都越办越好,延时效果越来越明显!
在接下来的时间,我们要关注每一个学生,本着为孩子们服务的宗旨,让延时服务更有温度,尽力发挥自己的余热,让学生和家长受益、社会满意!
一体化教学培训心得
带着对“二汽”东风技师学院的向往,带着学校领导的嘱咐。带着来认真学习模具制造的目的,于20xx年x月x日来到了东风技师学院,参加由湖北省人社厅组织,十堰市东风技师学院承办的“湖北省紧缺技能人才振兴计划师资培训(模具制造专业)”。进行一体化课程教学的开发编辑学习,为以后学校更好的开展一体化教学提供帮助。
随着社会工业化信息化的迅猛发展及知识经济时代的来临,社会对劳动者知识水平、认知能力、实践能力及创新精神,综合职业素质的要求越来越高。中等职业教育要进一步规范人才培养行为,形成以综合职业能力培养为核心的技能人才培养体系,提高技能人才培养质量,坚持以就业为导向,以服务为宗旨,培养具有综合职业能力的高素质劳动者和中初级专门人才。职业教育的宗旨就是培养专门知识和技能,具有初级及以上职业资格,具备相应的实践(实习)工作经验,并在生产、服务、管理一线工作中能够独立(或合作)完成实际工作任务的人员。这决定了职业教育必须从实际出发,加强实践技能教学。如何提高教学质量,培养动手能力强,训练有素,技术过硬,有创新能力,具有综合职业能力的毕业生,是当前职业教育的最主要的任务。
不但给学生的学习造成很大困难,也造成了重复教学和资源浪费,更影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。随着教学改革的进一步深入,这种技能培训教学模式已经越来越不适应现代社会对职业教育的要求。
为适应市场需求,新的教学模式出现了“一体化课程体系”这种新的教学模式正在实践与探索中。一体化课程体现了理论教学和实践教学融通合一,专业学习和工作实践学做合一,能力培养和工作岗位对接合一,形成三合一的一体化教学。能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题,减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复,增强教学的直观性,充分体现学生的主体参与作用,有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。
为了更好的开展一体化教学,必须要有符合要求的一体化老师,结合本学校实践要求,开发一体化课程,制定一体化授课进度计划,和一体化班级管理的方案设计,还有合理的一体化班级管理环境。通过本次一体化教学培训,让我对一体化教学有了深刻的了解,并亲自参与了一体化课程教学实践,在脑海中形成了一体化教学的模式。也对传统教学和一体化教学的区别有了深深地体会。
以综合职业能力发展为目标,将完成有价值的典型工作任务作为基本教学内容,强调理论与实践一体化和工作过程系统化的教学,从知识技能到,综合职业能力。学习领域课程,目的是获得综合职业能力,在具体的职业工作情境中学习“如何工作”,以典型工作任务结构为基础,一个教师团队共同对某一部分的学习内容负责,在贴近工作实践的情境中学习,与工作有直接联系,以工作过程为导向,按学习情境进行,学生有安排学习进程的空间。
为了更好的上好的一体化课程,必须开发符合要求的课程。通过6步法逐步实施课程开发。行业分析、工作分析、确定典型工作任务、学习领域描述、学习情境设计、课程实施与评价。通过这6步,缺定符合自己学校实用的一体化教学。课程开发是项系统工程,开发的过程可能繁琐、复杂;不同专业的课程开发,所面临的具体情景可能千差万别,但是课程开发的最终文本形式都是专业教学标准、课程标准和教材等。
通过一体化课程某一学习任务的学习体验,胜任学习任务的企业实践,了解一体化课程以工作过程六步骤为主线的教学组织过程,感受教学过程中师生之间的关系、教学组织方法、工作与学习关系的处理、职业素养的养成,分析一体化课程教学过程与非一体化课程教学的区别,总结一体化课程教学特点。
按工作过程六步法完成学习任务实践:
1、获取信息:接受派工单、图纸、查阅相关资料
2、制定计划:各组制定工作计划
3、作出决策:各组讨论,确定合理的工作计划
4、实施计划:各组实施,按照计划进行的零件加工
5、过程控制:各组对零件进行检验误差分析
6、评价反馈:各组对工作过程进行工作总结与评价
通过实践体验,感觉到一体化教学充分以学生为主体,充分引起学生的兴趣,在做中学,学中做,发现在问题并及时解决问题。还得充分利用工作页,对学生进行综合评价。
通过“一体化”教学,可以提高了教师的业务能力和教学水平。一体化教学对教师提出了新的更高的要求,一体化教学要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课,而且有熟练的操作技能指导生产实习,成为能“文”能“武”的“双师型”教师。既要了解本专业及相关行业的发展趋势,又要具有运用新知识、新技术、新工艺、新方法开展有效教学及教研能力。教师根据各自的具体情况,取长补短,找到“相结合”的最佳结合点、结合方法,使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。一体化教学对教师的要求高了,教师的压力、工作量大了。同时也锻炼、培养了教师,增强教师的工作责任心,促使教师努力钻研业务,苦练操作技能,提高教学水平,最终成为真正的“一体化”教师。
为了更好的上好一体化课程,必须合理的编写授课进度计划,符合加工实际情况。在老师的指导下,在学习任务的情景描述,结合学校教学条件,描述完成学习任务该做什么,由谁做、什么时间、什么地点做、教学价值以及工作标准等六个要素制定教学授课计划。通过一体化教学授课进度计划编写,基本掌握一体化课程教学授课进度计划的编写过程。在教学计划的引导下,进行“一体化”教案的编写,一体化教案的编写,以工作过程六步骤来组织教学,每个步骤中,工作与学习之间的结合,体现“做中学、学中做”,充分利用工作页,积极组织教师与学生的活动,体现学生为中心。通过编制一个学习任务的教案,分析一体化课程教案编写的要求与传统课程教案的区别,明确各教案要素的组成及编写要求,最终能独立编写以学习任务为单位的教案。
一体化教学和传统教学的区别,也体现在教学环境上。一体化教学必须有专门的一体化教学场所,对有些学校来说,一直引用传统教学模式,教室上理论课,车间上实习课。而一体化教室是既可以上理论又可是上实习,理论与实践相结合,模拟工厂环境。通过对一体化教室的设计,对一体化教室有了了解。学习之后,可以结合自己学校的实际情况进行一体化教室的设计。在一体化管理方面,充分体现学习为主,通过学生自主学习,自主管理,老师引导、组织,搞好一体化管理。
通过为期18天的一体化教学课程开发的学习,使自己对一体化教学有了充分的认识,也提高了自己的教学水平,也看到了自己的不足,为以后开展一体化教学提供了很大的帮助。并且从全国各地老师的交流中丰富了自身的教学思路,可以说是受益匪浅。一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型的教学方法,通过一体化教学,来提升教学质量,也有助于改善目前单调的教学方法,改善课堂的教学环境,改变目前职业学校学生普通厌学的现象。它能激发学生的学习兴趣、提高专业课的教学质量,从而大大提高学生的专业技能,拓宽学生的就业面,促进学校的建设和发展。
一体化教学培训心得
“双减”政策的目的在于让教育回归本真,全面落实立德树人,培育学生核心素养。教会学生学习是重点,教会学生做人是关键。
为了学生更需抓实备课,提高备课精度,注重实效。如研究学情与教材,提高备课实效,不仅增加了授课知识点的分层,也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备,充分将学生主体落实,时时不忘培养学生的学科素养。
1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度,强调学生学习的积极性和主动性,体现从教材走向生活的思想,课上引入具有典型意义的事例和学习材料,从事例和材料中获取知识,让学生将知识与生活联系起来,促进知识的实践转化和综合应用。
2.充分利用课堂,打造高效课堂,当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务,让疑惑的及时消化,让消化的及时巩固,不留疑惑至明日。
3.注重知识的结构化建立,强调从“做中学”获取知识,将实验室搬进了课堂,将实验仪器放在教室内,方便学生随时进行实验,利用实验解惑遇到的困难,注重了学生的学科素养的培养,能力的提升。
作业原来每天15分钟,而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松,留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力,让他们关注科技的魅力,教育他们成为一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负,价值的高效,为国育才,强国有我。
一体化教学培训心得
教学评一体化单从字面上的解释就可以了解到,学习不再是老师的教和学生的学,而是二者的统一与结合。教学评一体化,使学生真正成为了课堂的主人,以生为本、以学为主,学生的学习积极性提高了。
课堂是每个学生的课堂,大家都有展示的机会,并且只要展示,就能得到奖励。例书法课《山字旁》的教学中,学生在自主学习的基础上进行小组讨论“山字旁”和含有山字旁的字“岭”“峰”的书写要领,然后分析、交流、展示,课堂气氛活跃了,展示好的小组和成员都能得到一面红旗。学生在小组学习中,通过合作、探究、解决学习中的问题,对学生自学能力的培养也很有帮助。同时通过自己探究获得的知识形成记忆周期长,而教师一言堂讲授的`,要靠反复的记忆,容易形成记忆疲劳,学生厌学。
教学中,把原先教师教的部分内容转化成问题展示出来,结合课前的亮标,等于给了学生一个路标,让学生知道要往哪里去,并且知道怎样去到那里。学什么、怎么学的问题解决了,学习效率自然而然提高了。同时,教学评一体化,教师讲的少了,但对教师的要求反而更高了。课堂中设置的问题应富有启发性、能充分调动学生的思维,让他们通过自学、讨论、点拨能解决问题,“跳一跳能摘到桃子”,不能跳了半天空手而归。
教学评一体化还在起步阶段,需要今后教学中不断的学习和探索,让学生尽快成长为有自主学习能力的人,去探索未来,受益终生!
教学评一体化培训心得体会
今天看到了不同学科的7位老师进行说课展示,耳目一新,别开生面。专家们的点评鞭辟入里,深入浅出。
首先通过大家的说课,我再一次回顾了说课的基本流程。说教材、说教学目标、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思、说板书设计等环节,也教会我今后如何规范说课。
最让我眼前一亮的是开头两位美术老师的展示。当年我是以文科文化生的身份参加高考,进入大学的,所以对于美术并不是很了解,但是现在正好在带美术班,所以对这个方面的知识尤为感兴趣。王陈丹老师让我知道了“意象艺术”这个名词,毛舒攀老师让我看到人物面部表情的丰富性。同时两位老师的ppt制作的非常精美,值得我学习,而且很多视频技术是我还没有掌握的,还值得进一步探究。
本次我印象最深刻的说课是武汉中学马奔老师的《铿锵玫瑰亦多情》,因为同样作为语文老师的我最近也在备这一单元的课文,所以听起来就会有很多的感慨。这个单元从属于“中国革命传统作品研习”这个学习任务群,其人文主题是“苦难与新生”,了解完这些,有利于我们们确立本单元的教学目标,把握大方向。
我十分认同马老师所拟定的本课的教学目标,通过文中对人物进行的各方面描写学习运用刻画人物、体现人物之“情”的手法,以此来培养学生的语言建构与运用能力;通过对人物形象的分析发展形象思维、逻辑思维,促进深刻性、批判性等思维水平的提升;并且马老师还在课文教学中带领同学们感受两位女性身上所体现出的人性美和崇高的家国情怀之美,利于提高学生的审美;并且在人物形象的分析理解z中,不忘记传承、弘扬人物身上承载的中华优秀亲情、革命文化,这个教学目标就很好的落实了了核心素养的要求。
在七位老师发言完毕,专家们点评完之后,我陷入了深深的反思,我认为自己和这七位老师相比,还存在很大的差距:
首先是主动钻研教学的精神还不够。在自己工作之余,没有主动挤出时间来开展自学,系统地学习学科领域内的前沿知识,我对新知识,新技术的学习不足。课堂中对古文的讲解不够透彻,很多东西自己也是一知半解。每次在上完一节公开课之后,放松对自我的要求和标准,不能及时写反思反馈。在做很多事情之前,虽有计划,但很难按计划实施,时常有“靡不有初,鲜克有终”的感觉。其实这种说课既是让别人了解自己的教学思路,同时也是自我复盘,提升理解的过程。
其次我的创新能力有待提高,要培养开拓进取精神。新老师在教学路上会面对很多的困难,需要不断克服,才能成就更好的自己。就像本次说课活动中的物理杜老师,她在展示环节当中,我就体会到她的物理实验遵循了真实性原则,感受到了这种反复实验的执着,坚持获得最为真实的数据的精神。我的语文虽然不用实验,但是在词句的探索,文章的剖析等等方面都需要一种创新开拓的精神,开创拓展的干劲,而不是缺乏迎难而上的勇气。
我的语文课堂算是比较常规的,因为大多数时候我实行的是单篇教学,对于群文阅读和大单元设计的思考较少。同时情境化教学又是当前的一个教学热点,回顾这个学期的教学,在这方面下的功夫确实还不够。我对自己的教研要求还不够严格。在这些方面,我应该向前辈教师们多学习,多和青年老师们探讨交流,自己也去多看看语文相关的前沿杂志,提高自己的教学水平和班主任管理能力,不断抓落实。
活动中每位老师都讲得非常好,专家评点一针见血,丝丝入扣。这次活动的质量毋庸置疑,让青年教师们获益颇多。希望自己能够借鉴这些老师身上的长处,不断提升自己的说课技能,教学技能,培养缜密的逻辑思维能力。
一体化教学培训心得
11月27日上午9点,我在教学楼805采用一体化教学法讲了一堂公开课,这节课我讲了《电力拖动控制线路与技能训练》中的点动正转控制线路的维修。各位评委老师的宝贵意见让我受益匪浅,对一体化教学有了更深刻的认识与理解,下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。
1.一体化教学法改变了教师的授课方式,这个目的是培养学生自主学习能力为主,但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学设计的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程,教师上课是按一体化教学设计的几个环节规范而有序地进行。我们电子信息系也正在往一体化教学方式上进行转变。
2.课堂上在进行小组合作,交流讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用,做到培养优秀生,辅助差生,带动中等生的目的。这样就必须要有一个非常优秀的小组长,培养和锻炼小组长使其具有更强的自主能力,根据人的记忆黄金规律,把自己的知识输送出去,也就是讲给其它同学,教会每一个组员,这对小组长是一个历练过程,当然一定要公道,不能加重小组长负担,也就是说学生一般性的疑难题目,可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的题目,将由老师辅导点拨引深。
3.教师对学生的辅导点拨非常的重要,教师要成为学习讨论中的一员,要参与到学生学习之中,学生在自学讨论时,教师可以在在课间巡视中,跟进学生,对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可以就学生的共性题目和知识的.应用拓展,作指导性点拨,这样,教师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性,帮到学生的需要的地方。
4.我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂,学生真正的参与到了学习中来。以前,总是感觉课堂有些烦闷,课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场,举手回答题目的总是那几个学生,其他学生像看表演一样,他们跟我们的课堂在心理上有很大的间隔,一体化教学中每个学生都参与到了学习中来,课堂真正成了每一个学生的课堂,老师只是引导者。特别是部分差生,从一个旁观者,成了学习的参与者,并且还能代表小组发言,给了他们一个展示的机会,其实,每个学生都有展示的欲望,当这部分学生也参与进了学习中来,课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。
5.小组学习中,学生通过合作、探究,解决学习中的题目,对学生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律,自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久,而教师一言堂讲授的,要靠反复的记忆,轻易形成记忆疲惫,学生厌学。
6、工作页给了学生一个路标,让学生知道要往哪里走。学生看了工作页就知道这节课该把握什么内容,并且知道应该怎么往学,这样的学习效率也更高了。
以上所谈的只是这次公开课和这段时间教学的一些体会,因为刚接触,在对课程的改进中,做的还不够全面和深入,认识的还不够透彻,还需要继续的学习。作为一种新的教学理念,等待我们探索、研究的东西还很多。在今后的教学过程中,将更深入的学习和研究各个环节,形成适合我系需要的系统化教学体系。
教学评一体化培训心得
为了适应职业教育发展的要求,为了培养学生电工职业岗位技能,也为了更好地为学生就业服务,课程教学团队对电工技术课程教学进行了全方位的改革,电工技术课程采用“教、学、做”一体化的教学方法。经过两年的探索,取得了一定的成绩,也进行了一定的思考,现简要总结如下。
当今世界,科学技术突飞猛进,国力竞争日趋激烈,高技能人才的培养成为社会发展的推动力。这对职业院校人才培养的教学模式提出了更高的要求。
(一)鉴定考核的需求。
我国已于20世纪90年代中期就成立了国家职业分类和职业资格专家委员会,逐步制定了职业标准和职业技能鉴定规范,建立了健全的职业资格证书的鉴定考核和管理机构,每位上岗职工都必须取得相关专业的职业资格证书,还要参加本专业的专业理论和实际操作技能考核,取得相应的职业等级证书,由此可见鉴定考核贯穿于每位职工的职业生涯。
(二)现场的需求。
各行各业都相继采用了世界相关科学和技术领域最新成果和装备,采用新知识、新技术、新材料、新工艺、新设备越来越多。设备的淘汰越来越快,尤其是电气(电子)方面,一线技术工人接触的都是最先进的设备,这就要求生产一线的骨干、技术工人才不但要掌握超前的专业知识,还要熟练掌握操作技能,做到专业知识与操作技能“一体化”。要解决这一问题,就要求制约院校结合生产需求将新设备、新技术的专业理论知识和操作技能快速、有效地传授给学生,以适应企业的需求。
(三)教学的需求。
各类职业院校把培养中、高级技能人才作为教育教学的目标,如何采用新的教学模式,高质量地培养出社会需求的高技能人才已成为职业院校迫切需要解决的问题。新的一体化教学模式很好的满足了上述需求,成为了当今职业院校首要的教学模式。
一体化教学方法,一体化教学,通俗的理解是为了使理论与实践更好地衔接,将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源,体现能力本位的特点,从而逐步实现三个转变,即从以教师为中心如何“教给”学生,向以学生为中心如何“教会”学生转变;从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变;从以课堂为中心向以实验室、实习车间、实训基地为中心转变。由此可见,一体化教学的特点是:教师一体化,即专业理论课教师与实习指导课教师构成一体;教材一体化,即理论课教材与实习课教材构成一体;教室一体化,即理论教室、实习车间、实训基地构成一体;学习主客体一体化,即充分调动学生学习积极性,实现教育客体主体化和学习主体客体化,“教、学、做”融为一体。
这种教学模式能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题,减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复,增强教学的直观性,充分体现了学生的主体参与作用,必将有助于教学质量的提高和高素质人才的培养紧紧围绕职业教育培养目标,以提高学生的专业技能水平为目的,以实践技能教学为主线,采用课题、模块的方式组织实施教学,突出了学以致用、理论联系实际的教学原则,是提高学生综合职业能力有效的教学方法。
一体化教学方法,采用以学生为中心的教学方式,学生在教师的帮助下,围绕已明确了的学习目标,完成学习任务。教师的任务是为学生学习起咨询和辅导作用。师生双方共同在实训中心(或专业教室)进行边教、边学、边做来完成某—教学任务。实训中心以先进的生产设备,融理论教学、实践教学为一体。这种理论实践一体化教学方法,改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法,突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。实训中心营造的职业氛围,更有利于达到学生能力与素质同步培养的目的。理论实践一体化教学方法集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体,集多媒体、活动教具、计算机网络、动态仿真软件等的综合运用于一体,集教师与学生之间的双向交流、小组讨论为一体,具有良好的教学效果。一体化教学就是将理论和实践捆绑在一起,教学方式灵活机动,淡化理论和实验环节的界限,将要讲授的内容通过教学仪器、配套设备,现场展示或演示出来。理论通过实验获得理解,实践在理论的指导下得到领悟。课堂上学生身临其境,教师讲解直观、详细,教学效果自然就好。其实一体化教学方法的内涵相当丰富,既包含教学手段(如多媒体法、引导法等),也包涵教学设备一体化、教材文件一体化等等,只要合理规划、精心设计,就会起到事半功倍的效果。
《电工技术》课程是一门工科各专业技术基础课程,课程涉及电机与电器、模具、机电一体化、焊接技术及其自动化、数控技术及应用等专业。课程组首先对企业电工岗位职业能力进行调研分析,对各专业人才培养方案进行深度剖析。电工技术课程以培养学生电工职业岗位能力为目标,体现工学结合的思想,采用项目引领,任务驱动,打破原有的学科知识体系,基于工作过程对课程进行开发和研究,按照相关专业的职业岗位要求,对教学内容进行整合、序化。开发与工作实际紧密相连的任务体系,围绕任务编排与之相关的知识点以形成新的知识体系,以职业能力培养为重点,开发与设计基于工作过程的新课程。确定以“技术应用能力培养”为主线,充分体现“教学做合一、以学生为本”的教育理念。课程强调职业性、实践性、协作性、开放性和创新性,在完成任务的过程中,学习相关知识、操作技能和技巧,强调学生如何做以及如何做的更好,淡化为什么这么做,理论知识以“实用、够用”为度,淡化理论分析,强调理论在工程中的实际应用。让学生在学习中始终保持浓厚的学习兴趣,不断体验完成实际工作任务的成就感和探索的'快乐。课程组不断地开展教学研究与教学改革,并以活跃的教学思想、锐意的改革精神、开拓创新的意识,提出“教学重点从以传授知识为中心转移到以培养实际工作能力为中心”,并以此进行课程体系建设、课程内容重构、教学方法及手段的变革、教学质量评估、教学进程的量化管理等一系列教育教学改革。整合后的教学内容,融入了新技术和新知识,具有先进性,内容更加新颖,信息量增大,富有时代气息。
在教学内容组织与安排上,针对课程内容和教学进程,采用现代化的多媒体教学手段。注重理论教学与实践教学相结合,组织学生实施实验教学和虚拟仿真教学。实验教学以指定题目与自拟题目相结合,以激发学生的创新思维。以硬件搭建的实验平台与以软件构建的虚拟实验环境有机协调,融知识传授、能力培养、素质教育于一体,使教学体系立体化,教学环境由课内延伸至课外。
(一)课程理念。
课程教学应服务于高职教育的培养目标和定位,坚持以职业岗位技能培养为主线、以行业导向、工学结合为主要手段、以职业能力培养为核心,培养学生综合运用电工知识的能力和职业素质。坚持能力本位观,以模块(项目)为载体构建内部结构,以任务为中心构建教学内容结构,以学生为主体进行教学活动。按照高职院校人才培养的特点,充分利用自身资源优势,从岗位能力标准与课程标准融合原则的贯彻,来进行《电工技术》课程设计,以突出专业基础课程职业能力的培养。
(二)具体思路如下。
1、校企合作共同制定教学计划。充分发挥由职业教育专家、专业教师、电力行业工程技术和人力资源管理一线专家组成的专业指导委员会的作用,研究讨论,制订用于课程教学资源开发、课程教学实施的岗位能力标准,把岗位能力标准融入课程中,建立课程标准。
2、注重理论教学与实际应用相结合,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,如讲授电路功率因数概念时,向学生介绍一些工程实际应用的情况,带学生到变电所参观无功补偿的实际装臵,讲到三相电路时,结合我校变电所和各教学楼的用电情况,讲授三相电源及负载的连接方法,学生易于接受。
3、加强基本概念、基本分析方法的应用,尽量减少数学推导过程,合理组织教学内容,简化学生的认知过程。
4、采用项目式、启发式、互动式教学,加强教学方法研究,个别难点教学单元课程组组织集体备课。
5、合理选择实验、实训教学内容,既考虑基本技能和能力的培养,注重学生的素质教育。又考虑相关知识向课外延伸及拓展和基础知识的巩固,利用实验过程进一步化解教学难点。
6、在实践教学方面,为配合《电工技术》这门专业基础课的学习,加深对理论知识的理解,拓宽学生的知识面,为学生毕业前考取电工上岗证和电工中级证打下基础,我们加强了电工技能实训。通过电工技能实训,正确使用各种常用电工工具,掌握常用导线连接方法,熟练地进行室内照明电路的配线和接线操作,同时可以激发学生对后续专业课程的学习兴趣和学习动机。学生经过电工技能实训后,直接可考取电工上岗证,也节省了师生的大量培训时间和支出费用。
依据对企业职业岗位能力的调研和学生就业情况反馈,本课程以维修电工、电气试验工、电气装配工、电气检修工为工学结合平台,着重培养学生的电工职业岗位技能。结合各专业人才培养方案,制定课程的教学大纲,确定教学目标。
(一)职业技能目标。
1、会正确使用常用电工仪器仪表、电工工具等;
2、能阅读简单电气原理图、电器平面布臵图和电气安装接线图;
3、具有查阅电工手册等工具书与产品说明书、设备铭牌等资料的能力;
4、具有常用电路的分析、设计、安装技能;
按照“工学结合”的总体思路,以岗位技能培养为目标,确立“教、学、做”一体化的教学模式,使教师的讲、学生的学习、动手操作、实践训练、考核评价融为一体,贯穿于整个教学过程中。
为了有效的实施这一教学模式,我们采取了以下措施:
1、将实训教室与授课教室合为一体,从教学场所上保证“教、学、做、训、考”一体化的教学模式的实施。
2、将教材内容进行整合,将讲课内容与实践内容合为一体,并编写了自编讲义,从内容上保证“教、学、做”一体化的教学模式的实施。
教学评一体化培训心得体会
一段时间以来,在职业教育中,教学改革叫得沸沸扬扬,其中一个最时髦的名词就是“一体化”教学。
其实,一体化教学并不神秘,说白了,就是把理论教学与实践相结合。而理论与实践相结合,一直以来就是技工院校的突出特色。只不过,在传统的技工教育中,课程的设置被细分为了基础理论课、专业理论课,实验课、实习课。在教学的组织中,既相互独立,又彼此衔接,稳步推进,穿插进行。这样安排是有一定的合理性的。只有具有一定的理论基础了,动起手来才能手脑并用,不去盲动。当然,其中也存在理论课与实践课结合不紧密的问题,也有需要改进的地方。
如今,搞教学改革,大有推倒传统教学方式,另起炉灶之势。比如一体化教学,不管三七二十一,一上来就把学生放进实训室,所谓边动手边学理论。说起来好听,但实际效果不佳。理由很简单,理论知识是有一定的系统性和连续性的,你把所有理论都打碎,揉进实训过程中去,势必造成学生对理论知识掌握的肤浅和零碎,不利于打牢基础。
那么,这样说是不是就不要去搞教学改革了呢?不然,教学必须要改革,而且要不断地去改。只是要在对传统教学方式扬弃的基础上的一种改革。也就是说,对于传统教学方式中一些精华要保留,对其缺点和不足进行改进和改革。所以说,教学改革不是革命,而是革新。这一点要有清醒的认识。
工学一体化培训心得体会
工学一体化教育是一种新型的人才培养模式,旨在培养既有工程技术能力,又具备良好人文素养、创新思维能力和国际化视野的高素质技术人才。在我参加的工学一体化培训中,我深感该模式的优势和重要性。本文将结合自身的经验和体会,突出工学一体化培训的几个方面,分享我的心得体会。
第一方面:注重基础。
工学一体化培训的一大优势在于注重基础。基础课程是工学一体化教育重要的组成部分,它强调基础知识和基本技能,为后续的工程项目提供坚实的基础。在我的培训中,我们的老师注重基础的讲解和练习,从数学、物理、化学、计算机等多个角度,对我们进行全面的基础课程训练,使我们的基础能力得到很大的提升。相信未来,这些基础能力将在我们的专业实践中大有用武之地。
第二方面:多学科交叉。
工学一体化培训的另一个重要方面是多学科交叉。这一点在工学一体化教育方式下得到了更好的体现。我们在培训期间学习的课程不仅涉及到各个工程领域的知识点,也加强了与其他学科的交叉和融合。例如在学习智能电网设计时,我们不仅需要掌握电子信息工程知识,还需要了解环境科学、控制科学、经济学等多个领域的知识。这样的多学科交叉能够让我们拓宽眼界,开阔思路,更好地完成复杂的工程问题解决。
第三方面:注重实践。
同传统的工科教育模式不同,工学一体化教育更加注重实践。我们在培训中不仅有理论课程,更有实践环节。这可以让我们在实践中加深对理论概念的理解和掌握,从而更好地转化到实际工程项目中。例如在学习机器人控制时,我们不仅会在课堂上介绍机器人的基本工作原理和编程方法,更会组成小组一起实践控制机器人完成一些任务。通过实践,我们深刻感受到了理论知识的实际应用,更加明确了自己在未来的实践中需要掌握的技能和能力。
第四方面:重视创新。
创新能力是培养工程人才的重要指标,在工学一体化教育中也同样受到重视。我们在培训中不仅会学习一些已经成熟的工程技术,更需要注重创新方案的提出和设计。例如在学习汽车电子技术时,我们不仅需要熟悉汽车电子系统的构成和工作原理,还需要提出一些改进方案,如在座椅传感器中加入压力感应,改进失误报警。这样的创新训练能够让我们更好地掌握解决实际问题的能力,更有创新精神。
第五方面:关注全人教育。
与传统的单一工科教育不同,工学一体化教育更注重学生的全人教育。我们在培训中不仅学习了专业技能,还注重了线下活动的开展,如专题讲座、模拟工程项目实战等。这一系列活动能够提高我们的综合素质、人际交往能力和职业道德,使我们学会如何作为一个工程师面对问题做出决策和做出正确的选择。
结语。
工学一体化教育是一种新型的人才培养模式,背后蕴含着深刻的理念和思想。在我参加的工学一体化培训中,我从各个方面深深体会到了该模式的重要性和优势。注重基础、多学科交叉、注重实践、重视创新、关注全人教育这五个方面是我最深刻的感受,也是我未来作为一名工程师最为重要的技能和素质。我相信,随着工学一体化教育方式的不断深入,这种新型人才培养模式将更加完善和广泛。
一体化教学培训心得
5月17日下午3点40分,我们煤电化应用系全体教师来到学院一体化教学主楼,认真听取了青年教师陶清华主讲的两地一灯配电开关的设计。在这节课上,老师引入教学方式新颖,切入主题迅速,贴近现场作业,学生兴趣较高。下面就本节课的教学谈一下个人的感受和想法。
1、项目教学法改变了教师的授课方式,这个目的是培养学生自主学习能力为主,但不是吹糠见米而是要循序渐进。一体化教学讲义的编制为课堂的操纵设计了明确的方法流程,教师上课是按一体化教学讲义设计的几个环节规范而有序地进行。我们煤电化应用系也正在往一体化教学方式上进行转变,但由于教学设备和教学内容所限,目前采用的理实一体教学法,虽然也拉近了学生与现场岗位对接的距离,但学习氛围还不够浓厚,成就感不强。
2、课堂上在进行小组合作,交流讨论的时候一定要充分发挥小组长的作用,做到培养优秀生,辅助差生,带动中等生的目的。这样就必须要有一个非常优秀的小组长,培养和锻炼小组长使其具有更强的自主能力,根据人的记忆黄金规律,把自己的知识输送出去,也就是讲给其它同学,教会每一个组员,这对小组长是一个历练过程,当然一定要公道,不能加重小组长负担,也就是说学生一般性的疑难题目,可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的题目,将由老师辅导点拨引深。
3、教师对学生的`辅导点拨非常的重要,教师要成为学习讨论中的一员,要参与到学生学习之中,学生在自学讨论时,教师可以在在课间巡视中,深进学生,对个别学生或小组给予随机的指点帮助。还可以就学生的共性题目和知识的应用拓展,作指导性点拨,这样,教师的辅导与帮助就有很强的针对性和启发性,帮到学生的需要的地方。
4、我觉得一体化教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂,学生真正的参与到了学习中来。以前,总是感觉课堂有些烦闷,课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场,举手回答题目的总是那几个学生,其他学生像看表演一样,他们跟我们的课堂在心理上有很大的间隔,一体化教学中每个学生都参与到了学习中来,课堂真正成了每一个学生的课堂,老师只是引导者。特别是部分差生,从一个旁观者,成了学习的参与者,并且还能代表小组发言,给了他们一个展示的机会,实在,每个学生都有展示的欲望,当这部分学生也参与进了学习中来,课堂气氛就更活跃了。防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。
5、小组学习中,学生通过合作、探究,解决学习中的题目,对学生自学能力的培养很有帮助。根据人的黄金记忆规律,自己探究分析获得的知识形成记忆周期很久,而教师一言堂讲授的,要靠反复的记忆,轻易形成记忆疲惫,学生厌学。
3、学案给了学生一个路标,让学生知道要往哪里往。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容,并且知道应该怎么往学,这样的学习效率也更高了。
最后,想谈一下对目前我所授课程进行一体化改革的设想。我本学期所授课程包括windowsserver2003服务器配置和计算机基础两门课程,两门课程对实践要求都很高,一个是即将毕业的高级班,一个是刚刚步入校门的中级班。对于windowsserver2003服务器配置课程,要求学生具备计算机网络技术和局域网技术的基础知识,本课程中主要是介绍服务器的安装、配置和使用等,因而实训操作比较多。在此课程中,所有操作是通过虚拟机实现,利用虚拟机安装多个操作系统,可以实现搭建小型局域网络,并设置服务器各项配置的过程。在之前授课过程中,一直采用的是先讲授理论,然后上机实践,这样的授课方式,虽然可以收到一定效果,但不是很理想,学生只是去为了完成任务而做,并不是利用所学知识去做应用,这样的效果,并不能真正的让学生理解知识,会运用知识,在以后的实践中不能获得理想的效果。如果转变这种模式,使用,采用项目教学或者案例教学法,用例子引出本次课程所要学习的知识,然后利用所学知识实现项目,不仅能锻炼学生动手能力,思考能力,还能提高其学习的积极性,端正其学习这门课程的态度,从而达到教学目标。其次对于计算机基础课程,可以说整本书都是在进行一系列的操作,如何能让学生对所学知识达到可以灵活运用的程度,是这门课程的要求。在本门课程讲授过程中,选用的教材是采用项目教学法,每章内容都会铺设几个案例,让学生从案例中学习,但是在讲授过程中也发现,学生对知识的总结以及熟练程度比较匮乏,因而,需要我在一次课讲完后,对所学的知识进行多次重复,提示学生注意哪些方面,也就是说,我认为,在授课过程中,也不能只注重了实训内容,而把理论扔到一边,必须使理论与实践相结合,才能实现。
以上所谈的只是近期学习的一些体会,因为刚接触,在对课程的改进中,做的还不够全面和深入,认识的还不够透彻,还需要继续的学习。作为一种新的教学理念,等待我们探索、研究的东西还很多。在今后的培训学习中,将更深入的学习和研究的各个环节,形成适合邢台技师学院需要的系统化教学体系,把真正落到实处。
一体化教学能力培训心得
2022年8月24日和25日,我参加了开发区教师培训,在学习的时间里,聆听了四场学术讲座和2节展示课。专家以丰富的学识、生动的案例、独特的经历和丰硕的成果为大家带来了一场又一场精彩的报告,献上了最新教育理念的盛宴,让老师们纷纷“大呼过瘾”。
通过学习,不仅增强了教育的使命和责任感,更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧,也让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识,理论水平也得到了一定的提升。
另外,我也深切地体会到作为一名老师,平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了,才能很好地驾驭课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电,更新知识,加强自己的个人修养是非常必要的,这样才能轻松自如地驾驭课堂,我觉得要从整体上把握教材,认真研读教材,对照教师教学用书和专家的讲座,弄清教材的编写意图、体系特点,年级特点,把握各个单元之间的联系。精心研读《课程标准》,找准教学的重难点,找准教学目标的落脚点,找到适合本课,适合本年级学生的教法、学法,从而有效地实施语文教学。
给我印象最深刻的是卜恩年老师关于班主任工作的讲座,让我这个老班主任如沐春风,收获颇丰。
讲座中卜老师用幽默的语言,丰富多彩的内容,主讲了如何打造品牌班级。他用自己多年实践积淀的成果,引领我们如何通过抓细常规管理、落实活动教育、创新育人举措打造出一个品牌班级。通过鲜活的案例给与会老师们传授了新时期班主任自我成长、班级文化建设、家校合作等各方面的技巧和方法。
一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望,像一个永不疲倦的探险家,对未知充满渴望。同时要不断吸取新信息、新知识、新理论,不断充实自己,完善自己的知识结构。
“好风凭借力,扶摇上青云”。我将会借培训这一助力,推动我的工作更上一个新台阶。
一体化教学能力培训心得
在2022年暑期开发区中小学教师能力提升专项培训中,有幸学习了刘静老师执教的《刷子李》一课,感受颇深。
教学中,刘老师,无论是在对课文内容的理解还是对作者写作方法的指导上,都显示了极其深刻的探究精神。课堂上,学生在教师的点拨下,琢磨语言文字的精妙,参悟写作手法的独到之处,学生在这堂课上收获颇多,听课老师也收获颇多。
教学伊始,教者引导学生从课题《刷子李》入手,寻找课题中的信息。学生发现内容,老师归类小结,让学生初步了解题目乃是文章之眼。这样的安排,让学生一走进课堂,就感受到了这节语文课的智慧之光。
在精读课文部分,教者以“规矩”一词为切入点,引导学生发现了人物“技艺高超”这个特征。教者在引导学生精读课文时,并没有按部就班的逐句讲读,而是先是出示有关规矩的一句话“只要身上有白点,白刷不要钱。”以这一句为圆心,让学生研读文本,刷子李还有哪些规矩?从这些规矩中,你体会到人物有怎样的特点?经过讨论交流,学生对人物高超的技艺充满赞叹,对人物强大的内心充满敬佩之心。由此可见,学生对语言文字的领悟,应在恰当的引导下,放手让学生去探究、讨论才能真正走进语文,提升语文素养。
接着教者又以“艺术”为切入点,升华人物的精神世界。在熟悉了刷子李高超技艺之后,教者引导学生讨论了艺术的含义,并讨论刷子李的手艺有无艺术感。此问一出,学生又开始了一段探究之旅,很快便从文中找出了相关语句,证明刷子李刷墙时声美、形美、效果美,有画面感,有艺术感。
课堂上教者对写作手法的教学更是融合在整堂课的教学中,教师总能见缝插针的引导学生发现作者写作形式上的密码。
在这一整堂课的教学中,教者以基于文本高于教材的视角,引导学生在读一读、议一议的过程中,既深入了解了文本的语言特点、思想内涵,又破译了文本形式的密码。
在这节语文课上,我们看到了孩子们因为这些开放性的问题而迸发出的智慧之光,我们也看到了教者基于人文思想带给学生的思维方式。这样的语文课堂不由得让人赞叹教者的“匠心”精神。