教学计划还应该注重灵活性和适应性,及时根据教学实际情况进行调整和改进。在下面,我们为大家整理了一批经典的教学计划案例,请大家参考借鉴。
海底世界大班美术教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
海洋科考队的队员们,请注意,短暂的休息时间到此结束,接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。
记得我们刚从海底回到船上以后,大家议论纷纷,都说当戴上特别制造的水中听音器之后,发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语,谁来汇报一下,你都听到了怎样的声音。
出示:当我戴上特制的水听音器,立刻听到各种各样的声音,有的像()一样(),有的像()一样(),有的'像()一样(),还有的像()。
这海底呀,光是人类已经知道的动物就有15万种,它们吃东西的时候(),行进的时候(),遇到危险的时候()。打住!行进的时候?人靠双脚走咯行进,也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢?我们去看看。
1、录像。
提问:你看到了什么?
2、书中是怎么介绍的呢?打开书,指名读自学要求。
3、交流:
(1)谁来说说第三自然段的中心句?
(4)想象一下,这么多的海洋动物在一起,有的爬行速度(很慢),有的比(普通的火车还快),有的在向前游,有的呢?(迅速后退),还有的(自己干脆不动,巴在轮船底下作免费旅行),这种景象有趣吗?大家再读读这一自然段,把这种有趣读出来。
1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣,我们是领略到了。海底植物又如何呢?自读第四自然段,划出中心句。
2、看了中心句,你知道这段写什么吗?海底植物有什么差别呢?能用书上的话回答吗?
3、分角色朗读。
4、同样是海藻,差异也太大了吧?耳听为虚,眼见为实。来看看。
5、录相。
1、刚刚看到这样的景色,我都不感觉是在海底了,这里有(),也有(),至于森林呀、草地呀,这里都有,海底世界真神奇呀!
2、各位科考队员,你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗?你是怎么知道的?齐读第5自然段,体会海底世界的神奇。
3、这里有一则最新科学报告,我想给大家念念。
4、听了这则报告,你想说什么吗?
2、画面流动。
3、你觉得海底是一个怎样的世界?齐读。
4、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识?你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢?那我们就开展一次我了解的海底世界交流活动。
5、其实,人类对海洋还没有完全认识,这还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件,得学好科学文化知识。
《海底世界》教学设计
一、教学目的:
1. 通过此次活动使让学生充分认识到语文与生活的密切联系,了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有。
2. 初步尝试在语文学习中沟通课堂内外,课本内外、学校内外的联系,从而开发社会生活中的语文教育资源。
3. 通过此次活动,引导学生收集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,了解社会上语言文字使用中的不规范现象,初步树立汉民族共同语的规范意识。
4. 通过讨论使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础,注意街头语文和广告语言的表现形式,锻炼口语表达能力。
5. 通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
6. 初步了解查找资料、运用资料的方法。
二、课前准备:
(一)开展搜集公益广告、新词汇、错别字、精彩店名的活动,选择一个主题,分组完成。
1. 公益广告集锦(搜集、分类、评价其在社会生活中的作用)
2. 新词汇(搜集新词、新流行语、新外来语,感受社会与生活的变化)
3. 错别字门诊(搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字,并加以改正,正视大众生活用语中语言的不规范现象,懂得为纯洁祖国的语言文字要从自我做起,从小事做起,从身边做起。
4. 精彩店名举隅(搜集、分类、评价)
(二)走上街头,走近荧屏,走到图书馆,走进网络,搜集资料,筛选,分类,编排,编帧设计,制作成手抄报。
三、交流、评价,评选优秀作品,公布张贴。
四、在下列题目中任选一题,分组展开讨论。
1. 怎样在其他课程中学习语文?
2. 你从街头语文中学到了什么?
3. 怎样看待“默默无蚊(闻)的奉献”“钱(前)途无量”一类改动成语的广告?
五、写一篇参与活动的心得体会,如《“新新词汇”发现记》、《寻找错别字》……等等。
《海底世界》教学设计
一、情境性导入。
1、同学们,首先我们一起来欣赏几幅大海的图片!
美吗?
对啊,真美,平时,我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢?
4、是啊!一望无际,波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢!那你们有没有想过,当海面上波涛澎湃的时候,大海深处又是怎样的呢?(稍停)今天让我们一块到海底世界去看看!齐读课题。
4、想自己去了解了解吗?打开书,自由地读读课文吧!
二、整体性感知。
1、对不起,打扰大家一下,刚才我发现这位同学边读书,一边还画记了一些优美的词语,这个方法很好,推荐给大家。好了,大家继续读书吧!
3、通过刚才的朗读你都了解了些什么?
4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的,看谁最先找到!
3、对了,学会抓住了课文的重点句子,这是我们快速了解课文内容的好方法,来,我们在这句话下画上波浪线,一起来读读。
相机板书:景色奇异 物产丰富
(2、3自然段)(4、5、6自然段)
三、研究性感悟。
1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。
3、好吧!你来读第二自然段,要把他夸奖你的那些特点读出来。
4、确实像他所说的那样,读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧!
5、朗读第三自然段。读得很有感情!
7、学生自由读书。
8、开展“我读书,大家评”的活动。
9、请一个同学读书,一个同学评议,总结:其实,评议别人读书也是一门艺术呢!不但要看到别人的优点也可以再指出不足,如果觉得自己读得更好,也可以读读呢!
10、品评读书,相机板书。
重点指导:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
引导:
你静静地想一想,读到这的时候,你会想到什么呢?
是啊,边读书边想象画面,这是读懂课文的好办法,来大家也来试试,边读边想画面。
窃窃私语是什么意思呢?老师是这样理解的,我想读给大家听听!你理解了吗?我们一块来读读!
带着这样的感受我们一起来读读!想看看真实的画面吗?
看完了,你又有新的感受了吗?带着你的感受你来读!读得真好!
11、你瞧,通过作者语言的描绘,我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮,宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗?大家准备准备,你可以背一个段落,可以背几句话,还可以背背你认为优美的词语,好吗?开始吧!
12、谁有勇气在大家面前背背。
四、创造性阅读。
2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段,读完后,根据课文内容提提问题!开始吧!
3、问题都提好了吗?那带着这些问题去考考你的好朋友吧!
4、我想了解一下,你刚才问了好朋友一个什么问题?那你又是怎样回答的?
5、这几个自然段你们都读懂了吗?
6、老师欣赏大家的自信。接下来,我们将以小组为单位,举行“答题大比拼”。
7、准备好了吗?
请看题:
a、判断
a、海里的动物,已经知道的大约有三万种。
b、最大的海藻长达一百米。
c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,但没有稀有金属。
d、海参每小时能游几十公里呢!
b、填空:
a、海参靠( )爬行。
b、贝类自己不动,能( )。
c、海底有( )、有( )、也有( )。
d、植物的色彩( ),有( )、有( )、还有( )。c、问答:
b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦!你能读读吗?
c、课文中说海底是个物产丰富的世界,丰富就是多的意思,那海底什么多呢?
8、请小组长亮出得分题板!看来每个同学都学得不错!
五、拓展性延伸。
1、课文学到这,我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富,想亲自下到海底去探探险吗?好的,我们将乘坐潜艇出发了,我就是船长,各位探险员准备好了吗?只要你发现了什么,你都要向船长报告啊!我们出发吧!
2、报告船长,我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了,你听,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还像小雨一样沙沙呢!
说得多好啊!你竟能想到沙沙的雨声,你的想象太让人佩服了!
3、这次探险行动就到在这吧!谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢!我想,课文学到这里,我们一定都有同样的感受,那就是,齐读:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
资料提供者:
《海底世界》教学设计
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文,它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。
1、认识本课的生词,理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词,学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
1、充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如:海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)。
2、设计多种形式的读,并配以音乐,使学生优美的意境中去感受海底世界的美。
1、多媒体课件2、教师推荐的网页。
1、同学们,你们见过大海吗?说说大海给你留下了怎样的印象?(学生联系生活实际谈)。
2、那么大海深处又是怎样的呢?你们想知道吗?那让我们一起来看看吧。(放视频录象)欣赏海底世界。
3、看完录象,你想说些什么?
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)请大家齐读课题。
1、请同学们自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子。
2、(出示课件)看看这些字词你们会认吗?谁来试一试?(指名认读)开火车认读。
3、请大家默读课文,在书上找一找能概括海底世界的特点的词语,把它画下来。(板书:景色奇异物产丰富)。
1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?同学们,让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!(轻声自读课文)。
2、学生汇报,教师点拨(根据学生汇报的内容走)。
(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
a“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”,学写“涛”字。
b为什么会这样呢?在这一片黑暗的深海里,你还发现了什么?课件出示海底的发光鱼。
c(轻音乐)听老师读这一段,请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。
(2)“――窃窃私语―――”(声音)。
a窃窃私语是什么意思?跟你的同桌窃窃私语一下。
b动物们在窃窃私语些什么呢?我们用水中听音器来听一听(播放课件)。
c你们听到各种声音了吗?有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪!
d自己读一读,注意读出窃窃私语的语气来。指名读,评价。
e师生接读。(出示课件)。
f海底里静中有声,多么奇异啊!潜水员们,你们的发现可真不少,再打开你们的慧眼去看看,你们一定会有更新的发现!
(4)动物的活动方式……。
a指名读,其他学生思考:课文介绍了哪几种动物的活动方式?请画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类)。
b他们是怎样活动的?同桌一起读一读再演一演。(课件演示)。
(5)海底的动物们多么有趣呀!还有哪些潜水员有更新的发现?齐读植物、矿物(5、6段)。
3、小结。
可见,海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界!其实,海底世界并不止是这些,海底是一个神秘的世界,海洋学家们也在不断地探索、研究,同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识,探索更多的海底奥秘。
1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网。
2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识,办一份以“海底世界”为主题的手抄报。
“网络”是当今时代的代名词,互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”,渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天,信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师,我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用,看到了它对语文教学产生的深刻的影响,然而,信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢?在此之前,我一直都是“雾里看花”,而这一次执教了《海底世界》后,我顿时“豁然开朗”了一些。
创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息,这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见,创设良好的情景是学习语文的必要条件。
《海底世界》是一篇常识性的阅读课文,它以生动的笔法,从光和声两方面描述了海底的景象,从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产,从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性,也有其个性。海底,对于学生来说,是个神秘的领域,海底里的生物、矿物,学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁,动物们在窃窃私语,各种动物的生活习性等,学生都不清楚。因此,学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学,难免枯燥、抽象,学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术,从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象,播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿,学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境,再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动起来。(教学时我忽视了这一点,课始利用静态的海面创设情景,学生的积极性不高,结束时播放视频,学生的兴趣才被激发。)。
《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段,对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容,把学生带入神秘的海底,亲耳听听奇妙的声音,亲眼看看丰富的物产,从而有效地突破难点。
1、化虚为实,启发学生对课文重点词句的理解。
如在教学第二自然段时,学生对海面上“波涛汹涌”,海底却依然“宁静”不太理解,通过课件的演示,学生不仅理解了“波涛汹涌”一词,而且也理解了课文内容,体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象,而后,教师配乐范读,学生闭上眼睛想象,以加深理解。在教学第三自然段时,通过课件中动物声音的播放,把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来,生动再现,再通过朗读去体会“窃窃私语”一词,边读边体会语言的生动。
2、化静为动,强化学生对课文内容的领悟。
学生对第四自然段中举例描写的几种动物:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉,于是,我借助课件演示了各种动物的活动方式,使它们栩栩如生,趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解,又培养了学生思维的灵活性。
当然,这一节课还存在很多不足之处,如教学调控能力欠缺,评价方式单一,缺乏语言文字的训练等,我将在今后的语文教学中不断努力,在课程整合的道路上不断探索!
《海底世界》教学设计
1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词,能读准多音字"参"和"量。。
(二)能力训练点。
1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、会用"普通"、"物产丰富"造句。
3、培养学生写一段话的能力。
(三)德育渗透点。
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
海底图片的幻灯片。
一、激情导入。
1、让学生看图片。
2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?
二、抓重点句,了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的.特点?
3、指读有关句子:。
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)。
三、初读课文,理清思路。
1、学生自读课文,并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点,在文中找出相应的段落。
2、指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3、引导学生回顾理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
四、精读课文,理解内容。
1、学习2、3自然段,理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?
(2)指名回答后,出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”
(3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。
(“依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。)。
(经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。)。
2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。
(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?
(2)指读句子,并分别说句意。
(3)出示句子:。
“海底是否没有一点声音呢?”
让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。
3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。
(1)指读重点句;理解词语。
(2)什么是“窃窃私语”
(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)。
(3)让学生用动作演示“窃窃私语”。
(4)作者这样描写有什么好处?
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。)。
(5)作者是怎样具体描写的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)。
(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)。
(7)教师读句子:
“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”
提问:这句话告诉我们什么?
(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)。
(8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇特)。
(9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?
让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?
(黑中有亮、静中有声)。
4、用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。
(2)指名回答,教师依照学生的回答板书。
5、学习第4自然段。
(1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?
(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)。
(2)“已经知道”这四个字说明了什么?
(说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。)。
(3)第1句与2至6句之间是什么关系?
(先总述后分述。)。
(4)你是怎么知道的?
(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)。
(5)“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人。)。
指名读5、6自然段。
(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?
(2)指读有关句子,找出其中的连接词语。
(“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)。
(3)让学生找最有特点的植物。
(最大的、最小的)。
(4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?
(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)。
(5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?
(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)。
五、根据板书总结全文。
六、配乐,有感情地朗读课文。
七、看图,再激趣、展开想象。
1、出示挂图。
2、谈话激趣。
学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
海底世界大班美术教学设计
1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词,能读准多音字"参"和"量。。
(二)能力训练点。
1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、会用"普通"、"物产丰富"造句。
3、培养学生写一段话的能力。
(三)德育渗透点。
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
海底图片的幻灯片。
1、让学生看图片。
2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?
1、指名按自然段读课文。
2、让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3、指读有关句子:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)。
1、学生自读课文,并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点,在文中找出相应的段落。
2、指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3、引导学生回顾理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
1、学习2、3自然段,理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?
(2)指名回答后,出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”
(3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。
(“依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。)。
(经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。)。
2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。
(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?
(2)指读句子,并分别说句意。
(3)出示句子:
“海底是否没有一点声音呢?”
让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。
3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。
(1)指读重点句;理解词语。
(2)什么是“窃窃私语”
(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)。
(3)让学生用动作演示“窃窃私语”。
(4)作者这样描写有什么好处?
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。)。
(5)作者是怎样具体描写的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)。
(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)。
(7)教师读句子:
“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”
提问:这句话告诉我们什么?
(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)。
(8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇特)。
(9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?
让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?
(黑中有亮、静中有声)。
4、用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。
(2)指名回答,教师依照学生的回答板书。
5、学习第4自然段。
(1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?
(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)。
(2)“已经知道”这四个字说明了什么?
(说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。)。
(3)第1句与2至6句之间是什么关系?
(先总述后分述。)。
(4)你是怎么知道的?
(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)。
(5)“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的.长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人。)。
指名读5、6自然段。
(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?
(2)指读有关句子,找出其中的连接词语。
(“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)。
(3)让学生找最有特点的植物。
(最大的、最小的)。
(4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?
(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)。
(5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?
(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)。
五、根据板书总结全文。
六、配乐,有感情地朗读课文。
七、看图,再激趣、展开想象。
1、出示挂图。
2、谈话激趣。
学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
《海底世界》教学设计
这是一篇介绍科普知识的说明文,讲述了人类探究海底世界的历程,介绍了丰富美丽的海底世界。
1.正确,流利,有感情的朗读课文。
2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。
3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。
朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。
课件。
一、谈话导入。
1、让学生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。
二、进行探索感知课文。
1.请学生自由读课文。
2.在读中认识生字。
3.对故事的内容进行简要概述。
三.潜水工具。
1.请学生自由读课文。
2.想象海洋的美。
四、通过课件,紧扣探索激发学生探索的欲望。
1.积累内化。
(1)认读课文中的生字。
(2)文中的语词和句子。
五.探究活动。
六.作业:书写认字。
1.探究历程。
2.海底生物丰富,景色美丽。
3.激发探索大自然的欲望。
《海底世界》教学设计
2、通过上节课的学习,你可知道,大海深处是一个什么样的世界吗?(板书:景色奇异、物产丰富)。
3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛,和老师一起穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。
4、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓的颜色,可爱活泼的小鱼儿,还有那些连名字也说不出来的小动物,构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)。
5、到底海底的景色如何奇异,物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!(默读)。
1.精读第二自然段。
师:你在海底世界发现了什么呢?课文的那个自然段最吸引你,为什么?
(1)指名读。做适当的评价。
(2)理解“窃窃私语”并造句。
窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、悄悄地说话)。
例句:草丛中的小昆虫常常窃窃私语。
作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢?自由读本段,用“—”画出来。指读,齐读,“……”省略了什么?你能想像一下,还会有什么样的声音?如:“有的像小鸡一样唧唧,有的像小鸭一样嘎嘎,有的鸽子一样咕咕,有的小猫一样喵喵。”
(3)接读师:他们吃东西的时候,生:发出一种声音。
(4)句式练习:有的…有的…有的…有的…。
过渡:还有哪个自然段吸引你?为什么??
2.精读第三自然段。
(1)自由读课文。
提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。
这几种动物活动的方式有什么特点?作者采用哪些说明方法?
(2)自由读课文,完成表格。
(3)介绍自己喜欢的海底动物。
师:这么多的海底动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可爱!(生自由练习)指名表演读如:梭子鱼行动的快,海参的慢,等等。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
(4)表演读。
师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。(在班上试试)。
3.精读第四自然段。
过渡:认识了那些可爱的海底动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段:照中心句,用“——”画出;作者抓住植物的哪两个方面来写的?(板书)。
(2)句式训练(有``有``还有```)。
例如:水里有___,有___,还有___。
草原有___,有___,还有___。
(3)教学举例子的说明方法(4)齐读。
4.精读第五自然段。
过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?喜欢第五自然段请举手,你们太有经济头脑了,这么丰富的物产,得产生多少财富呀。听老师读,请同学们把海底世界的资源用横线画下来。
(1)师朗读课文。老师朗读完了,你们找到了哪些海底资源呢?
(2)学生回答。
(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?(4)指名说。
(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。
师:看看作者是怎么说的呢?(海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。)。
对照板书,深化中心句的理解。
放音乐:例(我想对大海说,大海啊,你像一位母亲,孕育了数量繁多、形形色色的海洋生物,我爱你,大海。)。
2.激趣。
小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗?那你们就要从现在做起,努力学习,希望将来的你们能让海底世界能为人类做出更多的贡献。
《海底世界》教学设计
1理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2能有感情地朗读课文。
1引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异,物产丰富。
2使教学成为学生语言实践的过程。
课件。
导入新课。
看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。
说一说:这是什么样的大海?
是呀,一望无际,波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象,同学们,你们知道大海的深处是什么样子的吗?让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题,读题。
课文中描写的海底世界是什么样子的?读课文,整体感知。
用你喜欢的方式读课文,把字音读准确,把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子?读词语,检查读音。
窃窃私语波涛澎湃乌贼喷水蕴藏储存稀有。
解释词语的意思。
课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。
你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界?
学习海底景色奇异。
学习第二自然段。
(1)、第一句。看课件。奇异在哪?小朋友能把感情送进去读读这句话吗?
(2)第二句。
看看这奇异的景色吧。(课件)你觉得奇异在哪?(在强烈的阳光也射不到海底,水越深光线就越暗。)。
(3)第三句。奇异还体现在哪?可提示:在这深海中是不是什么都看不见呢?(不是)能看见什么?(发光)。
(3)课文中把这光点比作什么了?(读句子)运用了什么方法?用形象比喻,
是什么在发光呢?有发光器的深水鱼。
老师:一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点,又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。(板书:暗中有亮)。
(4)齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。
过渡提示:海底世界除了景色奇异,它的声音也很奇异。(板书:静中有声)。
学习第三自然段。
下面请同学们把课文中的句子找出来,画一画。
(2)找到句子后,读句子。
比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同?
模仿写句子。你能试着模仿写一写吗?
海底的动物能发出各种声音,有的像()有的像(),还有的()。
(3)小动物发出的声音大声吗?
从哪个词可以看出很小声?“窃窃私语”
“窃窃私语”在这儿是什么意思?做动作。小声地说话。悄悄地说话。
所以我们要用什么才能够听清楚这些声音?
那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。
(4)声音奇异还体现在哪?略读最后一句。
老师:宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音,又为海底景色增加了几分奇异。
1、学习第四自然段。
(1)第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的?(板书:动物多)。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。(三万种)这种说明方法叫做例数字。
(2)、同学们是在第几自然段找的海底动物多?
默读第四自然段。
看看这段话还写了动物的什么?(动物各有各的活动方法)(板书:活动方法)。
(2)海底的动物各有各的活动方法,围绕着这句话,课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢?(出示这段话)。
(看课件)说说这些动物活动方式各有什么特点?
你觉得这些小动物的活动方式怎么样?
(3)围绕着各有各的活动方法,例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。
(4)请同学们表演小动物的活动方法。
(5)课外拓展:你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的?
第五自然段。
第一句。
第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的?(板书:植物多种多样)这句话不仅写出了海底物产丰富,还写出了海底的景色奇异。
第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较?(做比较)。
第六自然段。(板书:矿物丰富)。
同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗?
6、老师看板书小结课文。
你们觉得海底世界怎么样?
7、师:让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。
景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。
作业设计。
海底是个生机勃勃的世界,是个令人向往的世界,你们还想了解有关大海的知识吗?我们除了可以通过借助课本来了解海底世界,还可以通过哪些方式来了解海底世界?(电视、上网、阅读课外书的方式来解决。)。
1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产,你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料,你自己来写写《海底世界》。”
2、画一画景色奇异,物产丰富的海底世界。
3、收集一些有关大海的佳词妙句,摘录在采蜜本上。
景色奇异静中有声。
暗中有光。
动物。
物产丰富。
植物。
矿物。
海底世界大班美术教学设计
2、了解对称形和不对称形的区别。
3、设置海底世界情境,激发学生学习兴趣。
了解鱼的基本形状和特征。
了解对称和不对称的区别。
一、导入。
2、谁来说一说海底世界给你什么感觉?你可以用学过的词语形容一下(五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状)。
3、海底的生物太丰富了,今天我先来认识鱼。
4、你们刚看到的鱼都有些什么形状?它们的颜色怎么样?
二、认识了解鱼的基本形状和特征。
1、这些鱼真美呀!喜不喜欢?那老师想考考大家,(出示鱼)你知道鱼是由哪几部分组成的?(头、身体、鱼尾、鳍)。
2、这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么?(对,这些就叫花纹,这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮的漂亮多了,花纹有很多的形状,想不想看看老师打扮的小鱼?)。
3、找出自己喜欢的'一条鱼来说一说你为什么喜欢,喜欢这条鱼的什么?(花纹的形状和花纹的颜色)。
5、谁上来找一找这两条鱼在形状上最大的不同是什么?(对称和不对称)可以上台来折一折寻找答案。
6、那什么是对称?让我们一起来读一读。(出示课件:对称)。
7、知道了对称,你还能说一说你在生活中见到的对称吗?
8、看,手是对称的,鱼?
9、老师这儿有一些小鱼,谁来给它们分出哪些是对称的,哪些是不对称的?(粘贴在黑板)。
三、学习剪鱼。
1、看,这些鱼是怎么做出来的?请同学们打开书第十三页《海底世界》看书上是怎么教我们做的?谁来说一说。(2分钟)。
2、指两名同学回答;(板书:剪鱼的步骤)。
4、小结:对称的鱼要把纸对折下,再画出外形和花纹的一半,最后再沿边缘线剪出来。(演示一下)。
5、看,老师这儿有一些要游到海洋里去了,你们想不想剪出小鱼也游大海里呀?你喜欢对称的鱼你就剪对称的鱼,你喜欢不对称的鱼你就剪不对称的鱼。
6、我们给鱼儿们穿上美丽的衣服来这来参加海底盛会好吗?我们比一比今天谁剪的小鱼最漂亮。还要比一比谁最会爱护我们的环境,不让海底有白色垃圾。好了,听着美妙的音乐,开始比一比吧!(巡视指导)。
四、作品交流。
1、谁先来找出最美的鱼来夸一夸?它什么地方美?什么地方值得你学习?
2、你知道是用什么方法剪出来的?(你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子)。
五、小结。
同学们你们今天的收获可真不少,看这会儿小鱼在大海里高兴的畅游呢?
你们用灵巧的小手把废旧挂历纸变成了美丽的小鱼,装扮了海底世界,老师希望大家能把身边的废旧的物品,像小瓶子、小盒子等收集来,用你们灵巧的手把他们变成一件件美丽的作品来点缀我们的生活。
老师给大家带来了一首儿歌,让我们来读一读并向海底世界说再见!
海底世界教学设计
1、读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。
3、了解海底景色奇异、物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
(一)复习导入:
1、同学们,上节课我们学习了《海底世界》这篇课文,现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。
2、同学们词语掌握的不错,谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界?
师板书:景色奇异,物产丰富。
过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?
(二)赏读课文,读中体验。
(1)默读,用“——”画出有关句子。
(2)结合所画的句子谈出自己的体会。
(3)有感情地练习朗读。
学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。
过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?
2、学习第3自然段:
(1)个别读。思考:哪个词最能体现动物发声的特点?
(2)什么叫“窃窃私语”?
(3)个别表演——同桌表演。
(4)全班有感情读“窃窃私语”声。
(5)播放课件声音——四名同学学动物声音。
(6)齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
(7)拓展练习。
问:海底动物还可能发出哪些声音?课件出示填空练习。
(8)齐读自然段。
3、学习第4自然段:
(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。
(3)用表格的形式展示几种动物的活动方式。
(4)这几句话是围绕哪句话写的?
(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
(6)试背这个自然段。指一名同学背。
(7)你还搜集了海底动物的哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?
4、还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。
(三)总结全文,升华情感。
生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”
师:这也是发自我们内心的赞美:再读!
生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
师:这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!
生:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”
(四)布置作业。
喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,
喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,
喜欢写作的你,可以写一些你想对大海说的话,
喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。
《海底世界》教学设计
复习导入。上节课我们初读了海底世界这篇课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象?用书中的语言说。(小黑板出示景学生齐读。)1、理解奇异、物产丰富2、海底的景色怎样奇异,物产如何丰富呢?课文从哪几个方面进行了描写。(生汇报 板书)3、今天杨老师就要带着大家一起来听听海底的声音,看看海底的动物,欣赏欣赏海底的植物、了解了解海底的矿产。体会这景色奇异、物产丰富的(齐读课题) (二)b 声音 1导读:咱们先来听听海底的声音吧!可奇异呢。读读第二小节把你感受到景色奇异、物产丰富的地方用波浪线划下来读一读。 2 交流。你从这小节的什么地方感受到海底景色奇异、物产丰富的?(1) 海面,海底宁静。(海面上波涛汹涌,浪声如雷。)(2) 声音小。窃窃私语,特制的。(3) 各种各样的。
点拨:让我们去听听,海底的动物都发出那些声音?
(“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好象在打鼾……”)。
师:老师和你们一样,也喜欢这句话,下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比,你们觉得哪一句更好一些呢?(大屏幕出示:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打呼噜……)。
小节:因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较,我们听起来就觉得很亲切,很熟悉。)。
师:那你们试着把这句话读一读,读出你们对这些小动物的喜爱,读出这些声音的有趣。(指导朗读)。
指读三名同学,老师和学生对他们的朗读有适当的评价,最后全班有感情地齐读。
海底世界教学设计
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
3.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
图片、相关海洋的资料、词卡。
1课时。
1.复习上节课内容。
师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?
师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。
2.导入。
师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。
师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
1.精读第二自然段。
师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?
(1)指名读。做适当的评价。
(2.)表演,模仿动物的声音。
师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)。
师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
(3.)指导朗读。练读。指名读。过渡:想认识海底世界的动物吗?
2.精读第三自然段。
(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。
(3)介绍自己喜欢的动物。
师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
(4)表演读。
师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。齐读。
3.精读第四自然段。
过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第四自然段。
(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?
(3)指导朗读。
4.精读第五自然段。
过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(1)师朗读课文。
(2)学生回答。
(4)指名说。
(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。
师:看看作者是怎么说的呢?
(1)自由读。
(2)指导读。读出自豪的语气。
(3)齐读。
1.今天你有什么收获呢?
小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
1.画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
声音:各种各样。
动物:各有各的活动特点。
植物:形态各异。
矿物:丰富。
海底世界教学设计
1、认识本课的16个生字,学会其中的14个。能正确读写带生字的词语。
2、探究课文内容,深入了解海底是个什么样的世界,激发热爱大自然,探索大自然的兴趣。
3、感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落,养成积累语言的习惯。
4、培养自读自悟的能力,搜集和处理信息的能力及口头表达能力。
1、欣赏海底美景。
2、激趣,提出初读任务。
水中的鱼儿正向我们招手呢!想到海底去看看吗?
待会儿,我们一起去海底考察一番,不过得先过读文关。谁能把课文读通顺,读流利,谁就有机会和老师一起去海底考察。
既然的考察,就要有一定的目的。老师做了一个考察表,写上了大家最想探索的东西。待会儿,大家边考察边填考察表。
就让我们穿上潜水服,下海去考察吧。预备,跳!
我们的考察开始了。翻开课本115面,拿起笔来,一边读,一边在文中的海底世界里用心去发现。不要放过任何蛛丝马迹,发现一个迹象就标上一个序号,然后用简练的语言填在表里。
(师巡视、指导填表)。
同学们,上节课我们作为考察队员一起到文中的海底世界去考察,考察过程中大家把很多有趣的发现都填在考察表里了。这节课,我们就一起来交流分享考察所得。等会儿,你们可以把自己的考察发现自豪地告诉大家。
哪些发现给你留下的印象特别深刻,是你觉得最奇异、最美丽,或者是最有趣的?
1、感受海底光点闪烁之美。
指导朗读。
放映发光鱼的录像,再指导朗读。
2、感受海底声音奇异。
(1)“窃窃私语”是在干什么?能做给老师看看吗?
(2)欣赏海底动物的声音。
(播放海底动物发出的声音,注意音量要调小)。
生听后交流听到什么声音。
(3)想再听一遍吗?嘘-。
(4)指导朗读。生试读。指名读、范读、分组读。
(5)海底不同的动物会发出不同的声音,同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。(师领读)。
(6)让我们一起奏响这海底美妙的乐章。看课文第三段,老师来领读,你们接着读。
3、感受海底动物活动方法的有趣,学习写法。
(课件逐个出示海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类图)。
(2)提出介绍要求:不能看书,介绍的时候可以用书上的语言,还可以加上自己的话,最好能配上动作介绍。
(3)生选择一种海底动物作准备。
(4)指名介绍。
(5)接下来我们来看看作者是怎样把海底动物的活动方法写具体的。
比较句子:
(1)海参靠肌肉伸缩爬行,前进速度很慢。
(2)海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
介绍哪种海底动物活动方法时作者也用上了列数字说明的方法?有什么好处?
文中还有类似的列数字说明的例子吗?谁来说说这两个句子中数字说明的好处?
(6)指导朗读,合作朗读。
(7)师:海底动物给你们留下什么样的印象?为什么?
1、小结考察发现。
2、我们不禁要感叹:海底真是个______的世界!
作者也发出这样的感叹。(板书:景色奇异物产丰富)。
指导朗读。
3、是啊,占地球面积71%的海洋,是生命的摇篮和人类文明的发祥地,是人类生存和发展的物质基础,它不仅景色奇异,而且物产丰富,被誉为“人类在地球上的最后边疆”。请大家看这一组数据。
同学们在课前否也搜集到了有关海洋资源的材料?(交流材料)。
关于大海,还有许许多多的奥秘是我们所不知道的。有一些问题我们课后可以从书上,或者网上寻找答案。老师这儿给大家推荐几篇文章。但更多的海底之迷还有待于同学们长大后去研究,去揭开。我期待着大家能成为这方面的专家。
《海底世界》教学设计
1.通过此次活动使让学生充分认识到语文与生活的密切联系,了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有。
2.初步尝试在语文学习中沟通课堂内外,课本内外、学校内外的联系,从而开发社会生活中的语文教育资源。
3.通过此次活动,引导学生收集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,了解社会上语言文字使用中的`不规范现象,初步树立汉民族共同语的规范意识。
4.通过讨论使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础,注意街头语文和广告语言的表现形式,锻炼口语表达能力。
5.通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
6.初步了解查找资料、运用资料的方法。
二、课前准备:
(一)开展搜集公益广告、新词汇、错别字、精彩店名的活动,选择一个主题,分组完成。
1.公益广告集锦(搜集、分类、评价其在社会生活中的作用)。
2.新词汇(搜集新词、新流行语、新外来语,感受社会与生活的变化)。
3.错别字门诊(搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字,并加以改正,正视大众生活用语中语言的不规范现象,懂得为纯洁祖国的语言文字要从自我做起,从小事做起,从身边做起。
4.精彩店名举隅(搜集、分类、评价)。
(二)走上街头,走近荧屏,走到图书馆,走进网络,搜集资料,筛选,分类,编排,编帧设计,制作成手抄报。
三、交流、评价,评选优秀作品,公布张贴。
四、在下列题目中任选一题,分组展开讨论。
1.怎样在其他课程中学习语文?
2.你从街头语文中学到了什么?
3.怎样看待“默默无蚊(闻)的奉献”“钱(前)途无量”一类改动成语的广告?
五、写一篇参与活动的心得体会,如《“新新词汇”发现记》、《寻找错别字》……等等。
《海底世界》教学设计
1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的`兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。
2课时。
初读课文,学习“景色奇异”一部分。
:按事物的几个方面分段,读悟1、2自然段。
:能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的奇异。
一、读解课题,激发情感。
1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?
2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么?和大家交流一下。
二、整体感知,给课文分段。
1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。
2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
三、体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。
3、交流板书:暗——光静——动。
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)。
(3)朗读理解“窃窃私语”。
四、说话训练,进一步感悟海底的“奇异”
《海底世界》教学设计
1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。
2、继续学习读懂自然段的方法。
3、理解“依然”、“窃窃私语”等,能结合重点词语理解句意。
4、有感情地朗读课文。
二、动作技能目标:
通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
三、情感目标:
1、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
教学内容及重、难点分析。
本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题,激起读者的兴趣。第二至六段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。
引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点,也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。
《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。
近代教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。本课采用多媒体网络技术为学生创设自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。
1、导入新课:教师运用图片、录音等媒体形式展现大海美景,激发学生浓厚的兴趣,调动学生思维,帮助学生感知课文。
2、自主阅读:学生自主阅读教学过程中,教师运用多媒体网络技术,为学生提供多样化的学习资源,学生可根据自己的学习需要,或网上查找资料,或相互讨论,或调用老师提供的教学课件,获取知识。
3、自主练习:教师出示的四组练习形式不同、侧重点各异,学生可以根据自己的喜爱和学习水平自主选择,进入不同的学习情境,进行听、说、读、写的训练。
课前准备:预先布置学生以小组合作方式,或上网,或查阅书籍,影碟或向专家咨询,搜集有关海底世界的资料(读物,图片,影碟)。
一、导入。
二、整体把握,抓住特点。
速读课文,找出文中最能概括海底特点的一句话?(即最后一个自然段:海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界)。
三、围绕“景色奇异,物产丰富”展开自主阅读。
(一)激发兴趣,自主朗读。
1、学生自由读“景色丰富,物产丰富”两部分,并选择自己喜欢的段落,用自己喜欢的读书方法练习朗读。
合作学习:学生可以同桌或伙伴互听互读,也可以小组间比赛读。
2、配乐朗读比赛,师生共同点评。
(自选喜欢的段落参赛,可以轮读,可以合作朗读,也可以向朗读水平好的同学挑战。)。
(二)品读课文,自主探究。
1、学生自主质疑。
(1)师:同学们在读书过程中遇到哪些不明白的地方呢?
(2)梳理学生疑问。
2、学生自主解疑。
(1)利用网络,自主探究。利用教师准备的“海底世界”虚拟网络,通过超级链接转入不同的知识点进行自主学习。
(2)网上交流。学生进入“讨论交流”与伙伴交流各自学习结果,教师作为其中一员参与交流,并对交流点评,导拨。
3、品读重点词句,体味海底景色之奇异、物产之丰富。
(1)“阳光射不到海底……许多光点在闪烁……”
a.进入“海底世界”虚拟网络,观看录像(海底模拟厅—海底的灯光)。教师:请“潜水员”穿上潜水衣,潜入海底。现在海底光线越来越暗,大海深处已全黑了,此时你发现了什么?请报告。(结合进行语言训练)。
生:我是……,我发现……。
b.师:发挥想象,这些光点像什么?
(生按句式交流)。
生甲:……有的像会发光闪着亮的簪子,有的像闪烁的灯,有的还像一条正在觅食的蛇。
生乙:……有的像夜航的飞机,有的像会发光的电缆,有的还像闪着银鳞的龙。
c.师:这些光点到底是什么?学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。
(2)“海底的动物常常窃窃私语……”
请四名学生凑在一起表演“窃窃私语”,帮助学生理解词义。
b.指导学生轻声齐读,感受海底的神秘与宁静。
(3)“海里的动物,已经知道的大约有三万多种。”
a.齐读。师:从哪些词语可以看出海里动物很多?
再次齐读,突出“已经知道”、“三万多种”,体会海底物产丰富。
b.师:你还知道海底有哪些丰富的物产?学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。
四、总结全文,自主表达。
1、齐读最后一个自然段,说说学习本课的感受?
出示句式:(1)海底真是个( )的世界。(说一句)。
(2)海底————————————————。(说一段)。
2、师总结。
五、拓展延伸,自主练习。
出示四组不同形式的练习,学生根据自己的喜好和特长任选其中一项,与同学分工合作完成。
1、趣味填空。
()南海北 ()如东海 ()海茫茫 海阔天()()山人海 ()海桑田 海枯石()海无垠 海市蜃()海纳百()。
2、摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。
3、学唱一首有关海洋的歌曲或创作一幅“海底世界”画。
4、自选内容制作展厅。(以小组为单位,分工合作进行信息的分析、筛选、整理、编辑)。
提供资源:
国家海洋局。
海洋科技信息网。
缤纷水世界。
《海底世界》教学设计
1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
1、cai课件、多媒体电脑。
2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳。
一、谈话导入。
1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)。
2、看到这里你们有什么感受?
二、初读、整体感知。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)。
2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.
3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”
三、精读课文。
1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。
2、汇报交流。
(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
a“依然”还可以换什么词来理解。
b那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)。
(2)“在一片黑暗的深海里……游动”
a请大家闭上眼睛想像一下,师范读。
b你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。
c海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)。
(3)“――窃窃私语―――”
a窃窃私语是什么意思?
b请你和同桌窃窃私语一下。
c(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)。
d自己读一读。
e引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。
g这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。(变红)。
i海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)。
(4)“海里的动物……三万种”
三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。
(5)“他们——旅行”
a课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。
b仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)。
c出示头饰,让学生上台来演一演。
d你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。
(6)“海底有———草地”
(7)“植物——红色的”
3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。
四、办展厅。
1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。
2、发牌子,各自办展厅。
3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。
4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。
五、课后延伸。
同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题。
《海底世界》教学设计
学生自由选择探究问题,自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达,培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
学习课文把一段话写具体的方法,来练习写一段话。
录像、课件。
同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前,我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
一、情境导入,引导探究。
2、引导探究:在这节课上,我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书,一起来学习。
二、学生探究。
读默读全文。
标重点词句。
说自己对内容的理解、感受。
再读读出自己的感受,也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究,教师巡视指导。
三、反馈引导。
(一)景色奇异:哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈,随机引导。
1、宁静窃窃私语。
(1)为什么海面和海底的反差会那么大呢?
看来他是联系上下文来解决这个问题的,而且是先说结果,后说原因。谁能有不同的说法?
谁能把这种反差读出来。
我们一起来读读这句话。
(2)海底是宁静的,是否没有一点声音呢?大家从哪知道的?这不是前后矛盾吗?通过大家讲解,我明白了。原来,我们用听觉器官耳朵,在海底感受到的是宁静,借助仪器听音器,感受到的是窃窃私语。
什么是窃窃私语呢?能表演出来吗?在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听?(课件)。
(出句子)听完了声音,谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读?我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法?海底的动物还会发出怎样的声音呢?谁能仿照课文,运用排比的修辞方法,把同学们说的这些声音连起来说一说。
大家看,文中这句话用的是什么标点符号?在这里还可以用什么呢?这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容,海底世界的声音是无穷无尽的,还有待于我们今后去探索。
文章还有哪句话是写声音的呢?自己读读这两句话,想想它们所描写的声音有什么不同?
2、黑暗光点。
(1)刚才是静中有声,你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗?(暗中有光)。
(3)海底真是景色奇异!还有写这个特点的吗?
3、动物。
(1)这段话是围绕哪句话写的?是什么段式?
他们的活动方法都有什么不同呢?请大家默读这部分,完成表格后,自己练习说一说。
《海底世界》教学设计
小学语文 周新玲。
一、教材分析。
二、学情分析。
海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。
1 、认识本课的生词,理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词,学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点:
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略。
1、充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如:海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)。
2、设计多种形式的读,并配以音乐,使学生优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源。
1、多媒体课件 2、教师推荐的网页。
(一)、谈话导入。
1、同学们,你们见过大海吗?说说大海给你留下了怎样的印象?(学生联系生活实际谈)。
2、那么大海深处又是怎样的呢?你们想知道吗?那让我们一起来看看吧。(放视频录象)欣赏海底世界。
3、看完录象,你想说些什么?
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界) 请大家齐读课题。
(二)、初读感知。(打开书第96页)。
1、请同学们自由朗读课文,注意:读准字音,读通句子。
3、请大家默读课文,在书上找一找能概括海底世界的特点的词语,把它画下来。 (板书:景色奇异 物产丰富)。
(三)、精读课文。
1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?同学们,让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!(轻声自读课文)。
2、学生汇报,教师点拨(根据学生汇报的内容走)。
(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
a“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”,学写“涛”字。
c(轻音乐)听老师读这一段,请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。
(2)“――窃窃私语―――”(声音)。
a窃窃私语是什么意思? 跟你的同桌窃窃私语一下。
b动物们在窃窃私语些什么呢?我们用水中听音器来听一听(播放课件)。
c你们听到各种声音了吗?有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪!
d自己读一读,注意读出窃窃私语的语气来。指名读,评价。
e师生接读。(出示课件)。
f海底里静中有声,多么奇异啊! 潜水员们,你们的发现可真不少,再打开你们的慧眼去看看,你们一定会有更新的发现!
(4)动物的活动方式……。
a指名读,其他学生思考:课文介绍了哪几种动物的活动方式?请画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类)。
b他们是怎样活动的?同桌一起读一读再演一演。(课件演示)。
(5)海底的动物们多么有趣呀!还有哪些潜水员有更新的发现?齐读植物、矿物(5、6段)。
3、小结。
可见,海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界!其实,海底世界并不止是这些,海底是一个神秘的世界,海洋学家们也在不断地探索、研究,同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识,探索更多的海底奥秘。
(四)、课外拓展(课件展示)。
1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网 (网址)。
2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识,办一份以“海底世界”为主题的手抄报。
从“雾里看花”到“豁然开朗”
“网络”是当今时代的代名词,互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”,渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天,信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师,我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用,看到了它对语文教学产生的深刻的影响,然而,信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢?在此之前,我一直都是“雾里看花”,而这一次执教了《海底世界》后,我顿时“豁然开朗”了一些。
一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。
创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息,这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见,创设良好的情景是学习语文的必要条件。
《海底世界》是一篇常识性的阅读课文,它以生动的笔法,从光和声两方面描述了海底的景象,从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产,从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性,也有其个性。海底,对于学生来说,是个神秘的领域,海底里的生物、矿物,学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁,动物们在窃窃私语,各种动物的生活习性等,学生都不清楚。因此,学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学,难免枯燥、抽象,学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术,从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象,播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿,学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境,再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动起来。(教学时我忽视了这一点,课始利用静态的海面创设情景,学生的积极性不高,结束时播放视频,学生的兴趣才被激发。)。
二、“整合”能有效突破知识难点,培养学生思维的灵活性。
1、化虚为实,启发学生对课文重点词句的理解。
如在教学第二自然段时,学生对海面上“波涛汹涌”,海底却依然“宁静”不太理解,通过课件的演示,学生不仅理解了“波涛汹涌”一词,而且也理解了课文内容,体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象,而后,教师配乐范读,学生闭上眼睛想象,以加深理解。在教学第三自然段时,通过课件中动物声音的播放,把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来,生动再现,再通过朗读去体会“窃窃私语”一词,边读边体会语言的生动。
2、化静为动,强化学生对课文内容的领悟。
学生对第四自然段中举例描写的几种动物:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉,于是,我借助课件演示了各种动物的活动方式,使它们栩栩如生,趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解,又培养了学生思维的灵活性。
当然,这一节课还存在很多不足之处,如教学调控能力欠缺,评价方式单一,缺乏语言文字的训练等,我将在今后的语文教学中不断努力,在课程整合的道路上不断探索!
海底世界教学设计
在一次欣赏海底世界的录像带时,幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条,她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条,她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高,恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的,这套电影制作精心,色彩鲜艳好看,在我请孩子们欣赏后,孩子们画出来的画:鱼,线条丰富,色彩鲜艳,幼儿园的老师看了赞不绝口,孩子们更加兴致高昂,一有空就自己画,还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致,色彩美丽,而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸,于是,我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。
1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上,能对此制作感兴趣。
2.学习用点染的方法,模仿蔚县剪纸,制作形态各异的鱼,组成美丽的海底世界。
3.能与同伴合作,用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。
1.课前知识准备:欣赏电影《海底总动员》,感知美丽的海底世界,能画出形态各异的鱼。
2.环境准备:把活动室布置成一个海底世界。
3.材料准备:磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
1、与幼儿小鱼游进场。
“小朋友,你们听一听,这是什么声音?”(海浪声)“对了,我们今天来到了美丽的大海里,让我们一起学小鱼游吧!”与幼儿一起小鱼游进场。
2、出示小丑鱼,引出话题,欣赏课件,感受蔚县剪纸的美,并对此制作产生兴趣。
“小鱼游得真好看,你们瞧,这是谁?”(小丑鱼)教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友,你们好!”(尼莫,你好!)“你们刚才表演得真好看,我有一些好朋友想和你们做朋友,你们想认识他们吗?”(想!)“那,请你们一起过来,认识一下我的好朋友吧。”
欣赏课件,请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出,这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出——这些就是河北省蔚县剪纸,是我国剪纸作品的其中一个代表。
3、出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸,让幼儿自己尝试染一下,看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
“小朋友,我这里也有一些你们以前画好的小鱼,如果跟蔚县剪纸比起来,你觉得那种鱼好看呢?”
(蔚县剪纸好看)“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料,请小朋友尝试一下,应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?”
教师观察幼儿完成的情况,让幼儿说说在制作过程中的情况,比较一下每一种材料制作出来的效果,那一种最接近蔚县剪纸。
4、小结幼儿完成的情况,并从中引出:蔚县剪纸的特色,请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品,知道蔚县剪纸是面多线少,以方便人们点染颜色,一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比较,除了颜色不同,还有什么不同?(身上没有镂空花纹)。
请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品,教师在旁观察指导。
5、评价,并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上,结束活动。