大班教案是教师根据幼儿园教育要求和教学大纲所制定的教学指南。请看下面这些教案,它们经过精心设计,包含了丰富的教学资源和教学活动。
大班数学课教案《牙签摆图形》
活动目标:
1.进一步掌握常见几何图形的特征,能用两个及以上的图形拼出新的图形。
2.发展观察力、想象力和灵活的思维能力,激发对图形的浓厚兴趣。
活动准备:
1.flash课件。
2.幼儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸;每桌几何图形若干;擦手毛巾;糨糊。
3.用的几何图形一套(长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形)。
活动过程:
一.兴趣激发:
1、提问:今天,颜老师请来了一些朋友来我们班作客,它们是谁呢?(单击兴趣激发菜单,课件出示笑脸的正方形、圆形。)。
2.提问:正方形有什么特点?圆形有什么特点?(单击下一步,出示验证结果,正方形有四条一样长的边,四个相同的角,是方方正正的,而且露出了笑脸,圆形是由一条封闭的曲线围成一个圆圆的形状,也露出了笑脸。)。
3.过渡;咦!有什么事让正方形、圆形娃娃这么高兴呢?(单击下一步,有许多好吃的、收到了许多礼物、有生日蛋糕等。小朋友们猜一猜。)原来今天它们要一起过生日。(课件里出示许多图形宝宝)许多朋友要来祝贺。
4.找找:你们看!它们是谁?(单击找朋友,分别出示长方形、梯形、三角形、半圆形、椭圆形)哟!这么多客人,你们看看谁长得和正方形有些像呢?你们帮正方形娃娃找到了相像的朋友,那跟圆形相像的朋友在哪儿呢?我们也来帮它找找。
5.小结:今天是正方形和圆形的生日,许多的图形朋友来庆祝生日,小朋友们帮助它们找到了相似的图形,正方形和长方形、圆形和椭圆形。
二.兴趣体验:
(一)观察探索。
1.游戏:捉迷藏。三角形虽然没有相像的朋友,但大家都愿意和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。
(1)找图形(单击观察探索,课件出示一副由多种图形组成的情景画面)。
(2)提问:说一说找到什么图形有几个。小朋友真能干,躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。
(3)说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里?(课件里准备一些常见图形出现的场景或物品)。
(二)趣味游戏。
1.变魔术现在颜老师要请小朋友来当魔术师,用这些图形变出许多新的图形娃娃来。
(1)变魔术(单击趣味游戏,课件中准备许多不同的图形可以拖拉的然后请一位或几位幼儿到前面拼出新的图形娃娃来)。
(2)问:你能告诉我你用什么图形和什么图形变成了什么新的图形宝宝?
三.操作拼图。
1、刚才xxx小朋友和xxx小朋友分别用xx形和xx形拼出了新的图形朋友,你们也想试一试吗?颜老师还为你们准备了许多不同的图形,接下来就请你们用这些不同的图形,拼出你们喜欢的东西。(单击拼图操作)。
2.讲解拼图的要求,组织小朋友们进行拼图活动,并将拼的新图形用相机拍下来,放到电脑中。
四.活动延伸。
2.有的小朋友还想拼其他的图形,老师在活动区投放这些几何图形,小朋友们以后可以自愿组合拼出其他更多更漂亮的图形。
活动反思:
大班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形,对几何图形有着浓厚的兴趣。本活动是尝试将领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线,通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径,帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官,满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望,符合大班的年龄特点。
大班数学课教案《牙签摆图形》
活动目标:
1、学习按不同特征(颜色、形状)进行两次逐级分类;
2、初步理解集合的包含关系,形成集合与它的子集,并了解整体与部分的关系;
3、培养幼儿学习数学的兴趣,在操作的过程中培养幼儿的合作精神。
活动准备:
圆形盘2个,并分别记作1号、2号;红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各3个,各小组1份。布袋1个(内附红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各1个)。
活动过程:
一、识别物体让幼儿观察:小朋友们,你们的长桌上都有什么呀?(两个圆盘、正方形、圆形、三角形)让幼儿分类数数(正方形:9个、圆形:9个、三角形:9个;红色:9个、黄色:9个、绿色:9个)。
二、提供分类标准教师手拿神秘布袋走向一名幼儿,让他伸手去摸。例如:摸出一个红色的正方形。问:这是什么颜色?(红色)随及,请全班小朋友以小组为单位,把所有红色的图形宝宝放到1号“家”里;又问:这是什么形状?(正方形)请全班小朋友把1号“家”里的所有正方形宝宝放到2号“家”里。
三、比一比问:小朋友们,是2号“家”里的宝宝多,还是原来1号“家”里的宝宝多?(1号);又问:为什么2号“家”的图形宝宝没有1号“家”里的多?(2号“家”里的宝宝是从1号“家”里拿出来的,1号“家”里还有图形宝宝)。
活动建议:
将幼儿分成小组,小组人数可视班内小朋友人数而定;小组合作进行分类时,要鼓励幼儿都投入,并在分好后请各组幼儿说说逐次分类的结果,并引导其说出分类的原因。
活动反思:
兴趣是幼儿最好的老师。游戏是幼儿最喜欢的活动,以游戏来激发幼儿的兴趣,从而提高幼儿参与活动的积极性。活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识,接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣,以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中,将图形宝宝进行正确分类。
总之,在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂,把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起,如:游戏“看一看、摸一摸、找一找”,使幼儿动起来、课堂活起来,让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动,认识有趣的图形。
牙签摆图形大班数学活动教案大班数学牙签拼搭
教学目标:
1.学习看两种标记(如颜色、形状)把图形进行二次分类。
2.会自己收拾整理数学操作材料。
教学准备:
物质准备:。
1大的二次分类板一站个。
2.三种形状的大图形卡片各四张。
3.幼儿分类操作材料人手一套。
4.幼儿画册。
知识准备:
认识基本图形。
教学重点与难点:
难点:把图形根据规律进行分类。
教学方法与手段:
观察法、操作法、谈话法等。
教学过程:
一、开始部分。
复习认识三种图形。
出示圆形、正方形、三角形的图片,请幼儿说出他们的名称。
师:看,这是什么呀,他们是什么形状的呢?
二、基本部分。
1.
组织幼儿学习图形的二次分类。
(1)认识二次分类板。介绍分类板的`名称,引起幼儿观察理解颜色标记和图形标记的含义。
(2)师幼共同学习图形二次分类。引导幼儿先看颜色标记把所有的图形分成红色和蓝色两部分,然后根据三种标记形状,分别把红、蓝两部分的图形分成三份(圆形、正方形、三角形)。
师:请一个小朋友上来试一试,把这些图形宝宝按照颜色送他们回家。
师:他分得对吗?
师:他分得很棒,我们一起来表扬一下他。
师:谁能接下来按形状分一分呢?
(3)数一数每个格子里有几个图形。
2.
指导幼儿用操作卡片自己在《幼儿画册》上进行二次分类。
活动完毕,提醒幼儿将桌面上所有的图形卡片都整理好。
三、结束部分。
1.教师点评,讲解。
2.在益智区提供各种图形、操作卡,请幼儿尝试操作。
大班数学课教案《牙签摆图形》
一、活动目标:
1、学习按不同特征(颜色、形状)进行两次逐级分类。
2、初步理解集合的包含关系,形成集合与它的子集,并了解整体与部分的关系。
3、培养幼儿学习数学的兴趣,在操作的过程中培养幼儿的合作。
二、活动准备:
圆形盘2个,并分别记作1号、2号;红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各3个,各小组1份。布袋1个(内附红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各1个)。
三、活动过程:
(一)识别物体。
1、让幼儿观察:小朋友们,你们的长桌上都有什么呀?
两个圆盘、正方形、圆形、三角形。
2、让幼儿分类数数。
正方形:9个、圆形:9个、三角形:9个;红色:9个、黄色:9个、绿色:9个。
(二)分类标准。
红色。
正方形。
3、请全班小朋友把1号“家”里的所有正方形宝宝放到2号“家”里。
(三)比一比。
1、问:小朋友们,是2号“家”里的宝宝多,还是原来1号“家”里的宝宝多?
1号。
2、又问:为什么2号“家”的图形宝宝没有1号“家”里的多?
2号“家”里的宝宝是从1号“家”里拿出来的,1号“家”里还有图形宝宝)。
四、活动建议:
将幼儿分成小组,小组人数可视班内小朋友人数而定;小组合作进行分类时,要鼓励幼儿都投入,并在分好后请各组幼儿说说逐次分类的结果,并引导其说出分类的原因。
大班数学课教案《牙签摆图形》
设计意图:
新《纲要》中指出要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,在幼儿生活经验的基础上,为幼儿提供丰富的可操作性的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件;而黄豆和牙签又是幼儿生活中常常见到的,结合大班幼儿的年龄特点,设计了本次活动。
活动目标:。
1、能用黄豆和牙签拼搭平面和立体图形,发展幼儿的空间知觉。
2、能大胆在集体面前表达自己拼搭是的想法。
3、体验拼搭游戏的乐趣。
活动准备:
事前浸泡过的黄豆、牙签、盘子、城市模型。
活动过程:
一、出示黄豆、牙签导入。
1、认识黄豆。
师:它是什么?嗯,它是黄豆,它是什么样的?请你摸一摸,说说你的感觉。(有点湿湿的、有点滑滑的)除了黄豆,老师今天还带来了一样东西,我们一起来看一下。
2、出示牙签认识。
师:这是什么?牙签可以拿来干什么?那当黄豆和牙签手拉手之后,又会发生什么事情了?
二、用牙签和黄豆拼搭平面图形。
1、幼儿初步尝试拼搭。
师:我给大家一分钟时间,请你拼一个图形。当我说“时间到”时,请你带着你们的作品回到座位上。
2、师幼交流。
师:刚刚在一分钟内,小朋友们拼搭出了很多东西,现在请你们来说一说,你是怎么拼搭的?(把牙签插到黄豆上)你在拼搭的过程中发现了什么?(太用力黄豆破掉了)。
小结:我们在拼搭的过程中,要注意的是用力太轻,这样容易掉,但是也不能很用力,容易把黄豆戳破。而且牙签的.两头很尖,用的时候注意安全。
三、立体图形的拼搭。
1、立体图形的拼搭。
师:怎样让这个躺着的图形站起来变成立体?谁愿意上来试一试?
2、个别幼儿上前操作。
师:原来,让图形与图形连接起来,能变成一个立体的图形。
四、幼儿第二次操作。
1、出示城市模型。
师:老师这里有一个城市模型,我们来看看上面有什么?少了什么?
瞧,黄豆和牙签两位小帮手手拉手变成了什么?看看它是怎么搭起来的?
2、请个别小朋友尝试。
3、集体操作,教师指导。
师:请小朋友们来当一回建筑师,想一想你会为这座城市造些什么,让它变得更美丽。
师:4人一组,可以合作,搭出更多的城市建筑,摆在这个小区里,让建筑师帮我们实现愿望。
(教师及时表扬幼儿的创意作品)。
五、参观城市。
师幼一起当游客参观城市模型,请小朋友介绍自己的小作品。
大班数学课教案《牙签摆图形》
活动目标:
1、能根据图形的三种特征(形状、大小、颜色)为图形寻找合适的空间位置。
2、能大胆、正确地表述图形特征和方位。
活动准备:
不同形状、颜色、大小的图形若干,大的房间一张。
活动过程:
2、以问答的形式复习图形的特征,如老师说:“嘿嘿,我是大的三角形,谁是我的好朋友?”拿大的三角形的幼儿则答:“我是大的三角形,我是你的好朋友。”3、教师依次问,并增加每次的难度。
3、请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间,并说说为什么?
4、请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。
6、:今天我们根据形状、大小、颜色为图形宝宝找到了他们的房间。
三、幼儿操作活动1、老师讲解操作要求。
2、幼儿操作,教师巡回指导。
3、幼儿操作材料。
4、:今天我们为图形宝宝搬了新家,根据它们的的形状、颜色、大小特征为它们找到了自己的房间。真开心,让我们一起唱一首快乐的歌吧!
牙签摆图形大班数学活动教案大班数学牙签拼搭
二、教学目标:
1、能根据图形的三种特征(大小、形状、颜色)为图形寻找合适的空间位置。
2、能大胆讲述操作结果。
三、教学准备:
1、操作卡片、彩笔、记号笔。
2、各种图形卡片。
3、电视机、视频转换仪。
四、教学重点与难点:
能根据图形的三种特征(大小、形状、颜色)为图形寻找合适的空间位置。
五、教学方法与手段:
游戏教学法、直接感知法。
六、教学过程:
一、拼图游戏,引起幼儿活动兴趣。
1、幼儿游戏,教师观察,适当引导。
师:(1)看看桌上老师准备了什么呢?(图形)。
(2)我们一起把这些图形拼一拼,玩一玩。
2、提问:
(1)你拼了什么?用了哪些图形来拼的?
(2)这些图形有什么相同或者不同的地方?
3、请2—3个幼儿起来说一说,其他幼儿进行补充。
4、教师小结:这几个图形都是正方形(长方形、半圆形),但是它们大小不一样,颜色不一样;着几个图形颜色一样但是形状不一样,大小也不一样。
1、幼儿玩拼图形游戏。
2、说一说这些图形有什么相同或者不同的地方?
3、个别幼儿说一说,其他幼儿进行补充。
4、认真倾听教师小结。
利用拼图游戏,激发幼儿学习的兴趣,并在拼一拼,玩一玩中了解一些图形的形状和颜色。
二、图形归类,初步根据图形的三种特征(形状、大小、颜色)为图形寻找适合的空间位置。
1、出示表格,引导幼儿理解表格纵向和横向标记的含义。
2、请个别幼儿来说一说。
3.教师小结:表格最上面有很多图形,大的三角形,小的三角形,大的长方形,小的长方形,还有大的半圆形和小的半圆形。表格的左边有红色,蓝色,绿色。
4、教师示范将将大的红色的`半圆形放到相应的格子里去。边放边说:“大的红色的半圆形放在第一行第六个格子。
(1)提问:我为什么把它放在这个格子里?(2)请个别幼儿回答。
5、请个别幼儿尝试选择部分图形按照三种特征进行定位,并说一说具体位置。
1、理解表格纵向和横向标记的含义。
2、说一说表格最上面一行有什么?表示什么意思?表格左边有什么标记?代表什么意思?
3、认真倾听教师小结。
4、认真观察老师示范后说说为什么把它放在这个格子里?
5、尝试选择部分图形按照三种特征进行定位,并说一说具体位置。
认识并理解表格的含义,能根据图形的三种特征(形状、大小、颜色)为图形寻找适合的空间位置。
三、游戏“图形找家“,进一步根据图形的三种特征(形状、大小、颜色)为图形寻找适合的空间位置。
2、幼儿操作,教师进行对个别能力较差的幼儿进行个别指导。
1、有愿意帮助图形的愿望。
2、幼儿操作,进一步根据图形的三种特征(形状、大小、颜色)为图形寻找适合的空间位置。
通过游戏活动,加深幼儿对图形的三种特征的认识并能完成操作活动,正确率高。
四、组织交流,能大胆、正确地表述几何图形的方位。
提问:第几行第几个是什么颜色、什么图形?
幼儿表述几何图形的方位。
在老师的提问和引导下交流,能大胆、正确地表述几何图形的方位。
大班数学课教案《牙签摆图形》
大字卡(年、月、日)各一张;自制外形状房子装的20xx年1月——12月的月历(大月、小月、2月的数房子大小有区分);小字卡和数字(12、30、31、28、365)人手一份;各类挂历、台历、月历等布置的展区。
【活动目标】。
1.初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之间的关系;了解一年又12个月,一个月有30(31)天,一年共有365天。
2.引导幼儿知道日历等是记录或查看时间(日期)的工具;学习查看的他们的方法。
3.培养幼儿的观察和想象力,发展幼儿的交往能力。
【活动过程】。
1.幼儿观察十二座“房子”,引起兴趣。
(1)说一说,你发现了什么?
(2)那几座房子大,哪几座房子小,最小的是哪一座房子?
2.出示数字卡(12、30、31、28、365),猜猜与“房子”有什么联系,明确探索的任务。
(1)幼儿摆弄数字卡并认读。
(2)你认为数字与房子有什么联系?(鼓励幼儿大胆想象)。
3.讲述故事,回答问题,帮助幼儿理解年、月、日的概念,了解数字之间的关系。
(1)教师利用大字卡(逐一出示)讲述故事,在讲述过程中,设置问题,引导幼儿发现大“房子”里日娃娃数量的差异和联系(大月31日、小月30日;均从1日开始)。
(2)幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题:年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?大月房子有哪几月?小月房子有哪几月?大月有多少日?小月有多少日?顶小的月是几月?有多少日?年妈妈共有多少个日娃娃(用不同的数数法了解)。
4.学习查看挂历的方法,练习查找日期。
(1)教师任意说出某月某日,启发幼儿说出怎样才能在“月房子”上找出来。
(2)猜谜语并组织幼儿讨论日历的作用,引导幼儿说出日历作用相同的其他种类。
【活动延伸】。
1.自制小挂历。
2.组织幼儿观察闰年挂历,引导他们发现二月,从而了解了“特殊”一年会有366天,每4年就有一次。
大班数学课教案《牙签摆图形》
目标:
1、能根据图形的特征,在交集图中为各种图形找出合适的位置。
2、发展幼儿的辨别能力和推理能力。
准备:
每人一套操作材料大的操作材料。
过程:
(一)图形宝宝找家。
1、(教师出示各种形状的图形)小朋友们,今天老师带来了许多的图形宝宝,你们来看一下,它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说,如红色的三角形等)。
2、现在这些图形宝宝想回家了,我们一起来帮助他们找家吧!
3、(出示图)这就是它们的家。你在帮它们分的时候要说出你自己的理由,为什么这样分?(······)。
4、分好后请幼儿说说为什么?(······)。
5、你对他的分发同意吗?为什么?
6、教师可以根据幼儿的回答,将他们分的情况进行记录。
7、(出示红色三角形)现在有个图形宝宝很急,它不知道哪个是它家了?因为它既是红颜色又是三角形,你们说它应该到哪个家?(······)。
6、不如我们给它造个新家吧!
7、教师将两个圆圈集合在一起,将三角形放入。
9、小结:两个家中都有着它的共同点,而两个圆圈集合的地方交集,也就是它们共同的家。
(二)送图形宝宝回家。
1、给每人提供一套操作材料,先仔细观察里面的图形,在确定图形宝宝应该放在哪个家中。
2、教师进行指导。
3、请个别幼儿上来说一说。
4、请小朋友看一看,自己分得对不对,做的不对的就改一下。
(三)游戏。
在幼儿的额头上贴上图形宝宝,并请这些图形找到自己的家。
大班数学课教案《牙签摆图形》
班级情况:
本班幼儿活泼好动,思维活跃,对于新的事物非常感兴趣,特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动,采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥,是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类,充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。
活动目的:
1、发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。
2、让幼儿懂得简单的数学道理。
3、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
活动重点:
在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类,以及复习10以内序数的加法,巩固三维特征的概括。
活动准备:
幼儿准备:每2个幼儿人一套学具《图形找家》。
幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。
教师准备:
教师演用放大的一套。
活动过程:
在活动的开始部分,教师以角色游戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。教师:森林里有一所动物幼儿园,有一天,老师和小朋友做图形找家的游戏,你们看,哪几个小动物来做游戏了?教师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式,而且又是角色游戏扮演小动物,这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。
接下来将幼儿分成4组,每一组个扮演一种小动物角色。
教师出示图1:这10个图形有些什么不同?教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。
游戏开始:教师出示图2,模拟各种小动物的口吻说。大象说:我要有单数编号的图形。小鸡说:我要有四条边的图形。小老鼠说:我要红色的图形。小狮子说:最后的三个图形给我。在这个活动过程中,教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后,请每组“小动物”个派一个代表上来找图形,教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。
过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师:下面请小朋友两个两个一起合作,帮第一张图上的小动物找到自己的家,教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形,教师巡回指导,这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。
最后进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。教师:图形娃娃都找到了自己的家,小动物们真高兴!我们再来玩一个猜图的游戏好不好?教师出题:大象家没有,小老鼠家有,小狮子家没有,小老鼠家没有?0400=5(5号图形)大的红的圆形,。要求幼儿猜出图形后,说出它的三维(大的、红的、圆的)以及在图1中的位置(第一排第五个)。这种猜想活动幼儿非常感兴趣,抓住了幼儿好奇的心理特征,使幼儿思维高度集中。
活动反思:
中班幼儿的认知能力、逻辑思维能力在不断提高,他们不仅仅满足于老师所教授的知识,他们更希望通过自己的能力来得到证实。在本次活动中,他们对操作比较感兴趣,在活动中,我深切地体会到:
一、教与学。
我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况,准备了充分的操作材料,让幼儿在多种活动中,加深了对二次分类的认识,我们幼儿按物体的一个特征分类已经有了一定的基础,但是今天的二次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。我今天的重点主要是让幼儿观察分类底板,看标记尝试让幼儿将图形二次分类。本次活动是开放的练习,我提供丰富的操作材料,为每个幼儿运用多种感官、多种方式的练习提供条件。幼儿在动手操作、摆弄材料的过程中,逐步体验抽象的分类概念。在幼儿操作过程中,我给幼儿充足的操作时间,让每一位幼儿都能通过自己的操作、探索去发现问题,最终达到正确掌握知识的目的。同伴间的讨论,互相合作,能开拓幼儿的思维,促进幼儿互相合作,互相学习,也很好地提高了幼儿探索活动的水平。
二、得与失。
这次教学活动,能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。《指南》中指出,“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力”。教师应该做的就是在旁边指导而不是在前面牵引,今天的活动中,我以幼儿为主,让孩子充满兴趣地完成学习任务,在玩中认真地学,在学中快乐地玩,看着孩子脸上充满“我会的”“我能行”的表情的时候,我非常欣慰。最后的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类,我也没有强求,在以后的区域活动中,孩子可以慢慢练习,逐步提高的。
本次教学活动,幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜,也给我留下了进一步的思考:我们将如何数学活动中让幼儿思维更开阔更活跃地激发幼儿的内在活动机制,产生积极体验,从而使幼儿更喜欢上数学课。
大班数学课教案《牙签摆图形》
班级情况:
本班幼儿活泼好动,思维活跃,对于新的事物非常感兴趣,特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动,采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥,是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类,充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。
重点:在这次活动中要实现的几个目的:
1、在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类,以及复习10以内序数的加法,巩固三维特征的概括。
2、发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。
准备:幼儿准备:每2个幼儿人一套学具《图形找家》。
幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。
教师准备:教师演用放大的一套。
活动过程:
在活动的`开始部分,教师以角色游戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。教师:森林里有一所动物幼儿园,有一天,老师和小朋友做图形找家的游戏,你们看,哪几个小动物来做游戏了?教师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式,而且又是角色游戏扮演小动物,这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。
接下来将幼儿分成4组,每一组个扮演一种小动物角色。
教师出示图1:
这10个图形有些什么不同?教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。
游戏开始:
教师出示图2,
模拟各种小动物的口吻说。大象说:我要有单数编号的图形。小鸡说:我要有四条边的图形。小老鼠说:我要红色的图形。小狮子说:最后的三个图形给我。在这个活动过程中,教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后,请每组“小动物”个派一个代表上来找图形,教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。
过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师:下面请小朋友两个两个一起合作,帮第一张图上的小动物找到自己的家,教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形,教师巡回指导,这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。
数学图形宝宝大班教案
在平日的区角活动中,我发现我们班小朋友对周围事物比较感兴趣,总会有小朋友叫老师,老师你看这像朵小花,这就像饼干,这就像电视机......基于他们对周围事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。
教法:
《纲要》中指出教师是幼儿活动的引导者、合作者和支持者,幼儿是活动的主体,因此本次活动我采取了观察法,比较法,讨论法,游戏法等方法和幼儿一起来进行本次活动。
学法:
幼儿是活动的主体,幼儿应该是活动的主人而不应该是接收东西的机器,因此在本次活动中能更好的体现幼儿的主体性,充分发挥幼儿的能动性,幼儿使用了观察法,游戏法,比较法,探讨法等方法进行了活动。
1.通过游戏活动,对数学活动产生兴趣。
2.通过游戏和操作活动,对圆形、方形、三角形正确认识。
3.能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类。
4.积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
正确认识圆形、方形、三角形活动难点:
能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类活动准备:
1.光碟、三角形积木或面包、方形抱枕2.用纸盒做一个"魔术盒"(里面有不同的关于三角形、方形、圆形的物品)。
3.不同颜色、形状和大小的三角形、方形;圆形卡片活动过程:
1、师:小朋友们今天咱们班来了那么多的客人老师你们高兴吗?现在我们站起来转过去给她们打个招呼吧!
2.今天呀咱们班还来了其他的客人呢,你们想知道它们是谁吗?现在我们用热烈的掌声欢迎它们吧!
二、通过看一看、摸一摸、说一说、找一找初步认识圆形、方形、三角形。
师:正方形有几条边?我们一起来数一数。它有几个角呢?一起来数数吧!
总结:小朋友们说的很正确方形有四条边、四个角。
3.教师出示三角形面包师:我们一起来看看第三个小客人是谁呀?(面包)你们想吃吗?请小朋友看看老师这块面包是什么形状的?(三角形)三角形是什么样的呀?我们一起来摸一摸,看一看吧!
4.出示图片,提问师:你们看,老师这里有好多好看的东西我们一起来看看它们都是些什么形状的吧!教师出示ppt图片引导幼儿说出圆形的……方形的……三角形的.....
师:哦!你们说得太好了,这些图形宝宝在我们生活中到处都是,你们看它们还会变魔术呢!
师:出示由三角形和正方形组成的图形。方形和圆形组成的.图形。三角形和圆形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示:用方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。)幼:树,是由三个三角形和方形组成的。
幼:小鸡是有三个圆形和四个三角形组成的幼:房子,是由一个三角形和两个方形组成的。
三、游戏--找家。
师:图形宝宝变了这么多魔术,我们也一起来变魔术吧!
师:刚才小朋友们表现的太好了,老师想奖励你们一下;想和你们做一个游戏。好不好?游戏的名字叫说找朋友。老师拿图形你们说图形名字,谁的图形和老师手里的图形是一样的说明我们是好朋友你们就站起来。看谁又快,又准!(师依次拿出正方形、三角形、圆形,幼说图形,对表现好的组或个人及时加以表扬。)师:嘘,听(老师做听声音状)刚刚游戏中!刚刚老师听到了一个声音,图形宝宝不开心了,因为图形宝宝累了,想回家了。想让我们小十三班的小朋友送它回家。那让我们一起送他们回家吧!
师:小朋友们看一看手里的是哪个图形宝宝,老师这里呀前面是圆形的框子呢就是圆形宝宝的家,前面是正方形的呢那就是正方形宝宝的家,那前面是三角形的呢肯定就是三角形宝宝的家了,所以一会儿你们要看清楚哦,别把图形宝宝送错家了。(事先准备好的篮子,上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。)活动结束:
到教室外面去找一找玩一玩圆形、正方形、三角形的好玩的东西。
师:小朋友们干得真漂亮!图形宝宝已经回到家了,你们也累了吧?来我们一起出去找一找、玩一玩有这些图形宝宝组成的好玩的吧!
在紧紧张张的几天筹备中,反复的修改中,这节课上完了,心里轻松了很多,可是也有很多不尽人意的地方,在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整,例如孩子在回答问题时候,我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性,这个我以后要需要注意,还有我没有好好地把握时间,复习的时间有点长,虽然这么多的不好的地方,但是我觉得我对孩子的掌握还有上课的语气,以及对孩子的吸引力还是挺好的,孩子们对于知识的掌握还是很好的,以及班上的一位孩子拼合的鱼骨头让我惊奇了一次,让我不敢忽视我们的孩子。所以我要更优秀,就要改掉我自己需要注意的地方,让自己的授课技巧更完美。
数学图形教案大班
1、将各种小动物进行一次分类。(海、陆、空)。
2、再进行二次分类:海分为鱼类和两栖类、陆分为家禽和野生、空分为鸟类和昆虫类。
引发幼儿活动兴趣,先初步接触活动的内容。
让幼儿扮演图形宝宝亲身体验图形分类的有趣。
让幼儿根据图形不同特征进行二次分类。
教师一边记录一边运用语言跟进,为幼儿下一步的分组活动奠定基础。
清楚讲述操作要求,让幼儿能更好的分组操作。
拓展幼儿思维。
图形分割大班数学教案
1、学习等分实物或图形。
2、根据形体特征进行分类。
3、尝试从不同角度,不同方面观察和思考问题。
重点学习等分实物或图形。
难点根据形体特征进行分类。
教具挂图《图形与空间》,各种形状板。
学具我的数学材料,加减法记录单,附加题材料,笔。
1、集体活动。
教师操作形状板,请幼儿仔细观察拼图的过程。
这些图形是用什么形状组合出来的?用了几块?
2、小组活动。
幼儿自由选用形状板拼出各种几何图形组合。
第一、二组,我的数学材料。
第三、四组,加减法作业单。
第五、六组,附加题。
请个别幼儿讲述操作结果,教师将活动结果展示出来。
3、活动评价。
请幼儿口述作业单,师生共同评价。
鼓励幼儿多参与操作活动,提高幼儿操作的能力。
上这节课之前我还在想我要不要帮小朋友把图形上的线折好先,因为我怕他们圆形对折折不来,后来想想还是没有折,孩子们开始折的时候我就对着看,他们折的非常好不是我想象的,当他们剪出两个半圆的时候可开心了,我让他们在拼回去的时候,他们竟然发现了两个半圆快合到一起的时候像一个嘴巴。有人说又像剪刀。有时想想我们也太小看他们了其实有的事我们应该放手让他们自己去做,人他们自己去想孩子的思维是无限的割方法同上。
数学图形宝宝大班教案
1、通过游戏能辨别、区分三角形、圆形、正方形,能将同样的图形放在一起。
2、培养幼儿到数学活动的兴趣。
1、三角形、圆形、正方形图形若干。
2、三角形、圆形、正方形胸卡。
3、一段音乐。
一、游戏《找妈妈》。
(目的:复习对三角形、圆形、正方形的认知)。
1、认识三角形、圆形、正方形,引导幼儿说出名称。教师引导幼儿游戏:“图形妈妈来了,它们是谁?”
2、帮图形妈妈找宝宝教师引导:“图形妈妈的.宝宝们出去玩了,妈妈找不到它们的宝宝了,怎么办?”
(鼓励幼儿找)要求:每人找一个图形宝宝。
3、感知图形特点教师引导:“你找到的是谁?请你轻轻的把它送回妈妈那里!”
教师引导:“为什么把它送回三角形(圆形、正方形)妈妈这儿?”(鼓励幼儿说出:它们一样,都是三角、形(圆形、正方形)。
二、游戏《找朋友》。
1、教师出示胸卡,请幼儿自选教师提问:“你是什么宝宝?”(鼓励幼儿说出:我是xx宝宝)。
2、幼儿“找朋友”教师引导:“还有许多和你一样的图形宝宝在外面玩耍,请你快把它们找到。”
(要求:只找和一样的图形宝宝做朋友,看谁找的对又快。)。
三、游戏《好朋友来跳舞》。
1、教师引导:“找了这么半天,现在让我们来轻松一下跳只舞吧!”(要求:听到音乐响,找和你一样的图形宝宝跳舞,音乐停止结束。)。
2、互换胸卡游戏;自然结束。
大班数学教案:图形宝宝
1、学习按不同特征(颜色、形状)进行两次逐级分类。
2、初步理解集合的包含关系,形成集合与它的子集,并了解整体与部分的关系。
3、培养幼儿学习数学的兴趣,在操作的过程中培养幼儿的合作精神。
圆形盘2个,并分别记作1号、2号。红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各3个,各小组1份。布袋1个(内附红、黄、绿色的正方形、圆形、三角形各1个)。
一、识别物体让幼儿观察:小朋友们,你们的长桌上都有什么呀?(两个圆盘、正方形、圆形、三角形)让幼儿分类数数(正方形:9个、圆形:9个、三角形:9个。红色:9个、黄色:9个、绿色:9个)。
二、提供分类标准教师手拿神秘布袋走向一名幼儿,让他伸手去摸。例如:摸出一个红色的正方形。问:这是什么颜色?(红色)随及,请全班小朋友以小组为单位,把所有红色的图形宝宝放到1号“家”里。又问:这是什么形状?(正方形)请全班小朋友把1号“家”里的所有正方形宝宝放到2号“家”里。
三、比一比问:小朋友们,是2号“家”里的宝宝多,还是原来1号“家”里的宝宝多?(1号)。又问:为什么2号“家”的图形宝宝没有1号“家”里的多?(2号“家”里的宝宝是从1号“家”里拿出来的,1号“家”里还有图形宝宝)。
将幼儿分成小组,小组人数可视班内小朋友人数而定。小组合作进行分类时,要鼓励幼儿都投入,并在分好后请各组幼儿说说逐次分类的结果,并引导其说出分类的原因。
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大班数学活动图形教案
根据中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断的提高,同时他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力所证实。因此他们对自己的探索和自己的操作很感兴趣。目前,中班幼儿已经对颜色、事物单独的进行一级分类,但是对事物、图形进行二次分类有点难。而数学是一门抽象、逻辑性很强的一门学科。在我选择“图形找家,二次分类”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解数学概念,而实际上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿的自主探索和操作的过程。所以,这节课我运用游戏的导入,借用多媒体的教学和幼儿操作的环节,让幼儿在轻松愉悦的氛围中去探索、操作的过程中来学习图形的二次分类。
1、学习看颜色、形状两种标记把图形进行二次分类。
2、会自己收拾整理数学操作材料。
3、体验数学游戏的快乐。
教具:1、二次分类板2、绿、红三角形、圆形、正方形若干3、课件ppt
学具:1、每人一份操作板、2、每人一个小兔子盘子和一个小鸟的盘子里面的蓝色、红色、圆形、三角形、正方形各两个。
一、复习已认识的图形(三角形、圆形、正方形)
引导部分:引发幼儿对活动产生浓厚的兴趣
(1)手指游戏:《小猴子盖新房》
(2)师幼互动
师:游戏结束了,我想问问小朋友们,游戏中小猴子盖的新房子的窗户都有什么形状的窗户啊?(三角形、圆形、正方形)
二、出示故事《图形宝宝找家》课件ppt,初步了解图形的二次分类
(1)播放第一段ppt(初步学习按颜色标记找家)
师:今天高老师,给小朋友们带来一个好听的故事,故事的名字叫《图形宝宝找家》(观看ppt)故事中小兔子会遇到一件困难的事情,(小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家,可是它进不去自己家了非常着急,原来小兔子自己家的门,被问题锁锁住了,进不去,想让聪明的小朋友来帮帮忙,问题是:1、故事中有哪些图形宝宝。2、他们都是什么颜色的?3、他们是怎样找到自己的家的。)需要我们聪明的小朋友,来帮帮忙!是什么困难的事情呢?请小朋友们先认真的看和仔细的听。(ppt只播放到按颜色找到自己的家停止)
(故事里有三角形、正方形、圆形宝宝,他们有红色的,有黄色的,他们是根据房子颜色的标记:有红色标记和黄色标记)
(2)播放第二段ppt(初步学习按一样的颜色和一样的形状标记找家)
师,故事又讲完了,高老师有一个问题,想请小朋友们来帮帮忙!我请聪明的小朋友告诉我,他们又是怎样找到自己的家去睡觉去的?(根据形状标记)我们来看看是不是这样的?(播放ppt)你们太棒了,为了表扬你们给你一个大拇哥!
附:故事《图形找家》
1、第一段故事
在一个漂亮的草原上,住着许多的图形宝宝们,一天太阳公公出来了,天气暖洋洋的,这天,圆形宝宝们、三角形宝宝们、正方形宝宝们都穿着自己最喜欢的红色和黄色的衣服跑了出来,他们的好朋友小兔子也跑了过来,他们一起在草地上唱歌,跳舞,玩的非常的开心!
突然天下起了大雨,图形宝宝们着急的要回自己的家,可是他们不知道自己的家在哪了,小兔子说不要着急,不要着急,我来带你们找自己的家。快跟我来吧。瞧,在这有两座大房子,一个是红色的房子是红颜色宝宝们的家,一个是黄颜色的房子是黄颜色宝宝们的家,图形宝宝们赶快去根据房子的颜色回自己的家吧。这时,红的圆形、红色三角形、红色正方形回到了红色的房间,黄色圆形、黄色三角形、黄色正方形也都回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。
2、第二段故事
天渐渐的黑了,雨也停了,月亮婆婆带着小星星们出来了,这时图形宝宝们也要回到自己的家里睡觉去了,可是哪一个是他们的家呢?哦,原来图形宝宝家的大门都和形状宝宝们长得一样并且都穿着一样颜色的衣服,我想请小朋友来猜一猜这是谁的家呢?(教师指着红色圆形的门提问)依次……(教师播放ppt)
师:故事讲完了,高老师有一个问题,我想请聪明的小朋友告诉我,天渐渐黑了,他们是怎样找到自己的家去睡觉去的?(根据形状标记)那我们来看看是不是?(播放ppt)回答正确给你们一个大拇哥!
师:最后一个问题,请小朋友再来想一想,故事中图形宝宝们第一次是怎样找到自己的家的?第二次又是怎样找到自己的家的。(再次提问加深幼儿对图形按颜色和形状标记找到的家)
三、教师出示二次分类板,深入学习二次分类
1、导入
2、学习二次分类
(1)第一次分类(只出示颜色标记)
师:我们来看看这是谁的家?这是谁的家?(红颜色家、绿颜色的家)
师:哦,那谁来帮帮小兔子,把它的好朋友图形宝宝们送回家。(请个别幼儿前来操作)
师:哦,小朋友真棒都把他们送回了家,他们的家都住了几位图形宝宝?如果再来一个还能住下吗?哦,不能太挤了。所以我们给他送回家的同时,要给他们一个一个的摆好。
(2)第二次分类(只出示形状标记的家)
师:咦,哪里又有哭声,原来在黑板的后面还有一些图形宝宝他们也着急的想回家,我们把它们请到黑板的前面来,请小朋友们来帮帮忙!那,这些图形宝宝们的家在哪里呢?我们来看这里这么多房间哪一个是他们的呢?谁来猜一猜?谁愿意把他们送回家?(请个别幼儿前来帮忙)
师:哇,小朋友们都把图形宝宝们送回家了,这时回到颜色标记的家里和回到形状标记的家里的图形宝宝们非常的开心,小兔子也开心的笑了起来。(出示整个二次分类板)我们来看看他们第一次按颜色标记和第二次按形状标记把他们送回的家,这个叫做二次分类板。叫什么啊?二次分类板。
四、幼儿操作、验证
1、操作(出示操作单ppt,讲清要求)
我发现我们班的小朋友真聪明真能干,可是高老师这里呀又出现了一个大问题,想请小朋友来帮帮高老师的忙。老师的好朋友图形宝宝也找不到自己的家了,一个在小兔子家玩的,一个在小熊家玩的,他们都找不到自己的家了,请小朋友把在小兔子家玩的图形宝们送回颜色标记的家,把在小熊家玩的送到形状标记的家里。请小朋友回到自己的位子用棉签和胶水把他们送回家。
2、验证
师:高老师这里也做了一份,(出示ppt)请小朋友们看看和我做的一样吗?
五、教师总结
师:我们班的小朋友们真棒,都帮高老师把图形宝宝们送回了家,那现在我们桌子上的操作单、胶水和棉签也要回家了,请小朋友把他们送回家吧。(播放轻音乐幼儿整理,放在桌子中间)
在以往的教学计划中,《图形的二次分类》一直是被安排在大班,今年提至中班,无疑会给我们中班的孩子带来一定的困难。于是我就思考:有没一种既让孩子学会本次教学知识,又能感觉非常的轻松与愉快?对于本次教学,主要有如下反思:
1、师与生
在此次教学中,老师与幼儿的配合还算是比较默契的。首先,我并没有为自己戴上“教师”的帽子。在课程的一开始,我就用一个与教学有关的游戏《小猴子盖新房》来和幼儿“套近乎”进行导入,使幼儿开始对听课老师所产生的好奇与紧张感抛至九霄。紧接着我以ppt动画《图形找家》吸引幼儿,幼儿都能根据有趣的ppt故事内容初步了解根据颜色标记和形状标记给图形找家。幼儿兴趣点很高。
2、得与失
这次教学,能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时,似乎有一条无形的绳索,绳索的一头被老师牵引着,绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童教育观认为:“幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传达,而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的能力。”教师应该做的是在旁的指导而不是在前的牵引。在播放ppt时,只讲了一遍故事,没有细致深剖,而就进入了下一个环节,让幼儿有点吃不消,没有给幼儿多的思考空间,以至于到第二个环节有的幼儿很茫然,所以在这个地方是我的过失。我的这堂课,教师的主体地位比较明显,真正的突出学生的主导作用是我以后的教学中所需要加强与注重的。所以,如果在幼儿自行练习的环节时,改变了二次分类板,或者不局限于红绿两色和仅有的三种形状,亦或是改变图形宝贝的大小,让幼儿自己去观察、去思考、去完成,而教师则在一旁给予一定的提醒与启发,那么幼儿会对这部分的知识更巩固更深刻。