教学工作计划有助于教师对自己的教学进行总结和反思,从而不断提高教学质量。教学工作计划范文的分享是教育教学研究的一种重要成果,值得我们共同学习和借鉴。
《春天》教案
1.加深对春天的认识,初步理解第一段歌词,学会跟唱。
2.萌发对春天喜爱的情感。
:各种小动物的头饰,事前幼儿对春天已有过认识和观察。
2.幼儿坐到位后,请幼儿都互相观察一下教室里都有哪些小动物;
3.请幼儿说说听了这首歌曲之后感受怎么样?(幼儿自由回答)
1.教师再次弹奏歌曲旋律,请幼儿说说自己听了这首歌曲觉得怎么样?
1.教师清唱歌曲的第一段,请幼儿说说你听到些什么?
2.教师范唱第二遍,可以边唱边画;
3.教师边指图片边清唱,帮助幼儿进一步理解歌词,可以让幼儿轻轻跟唱;
4.教师带领幼儿边根据歌词内容边有节奏的朗诵1—2遍;
5.幼儿听音乐可以拍手轻轻的哼唱1-2遍;
6.在《春天》的伴奏下,幼儿做欢快动作。
活动延伸:建议带领孩子观察春天的动物,植物的变化,引导孩子用自己的身体动作模仿。
3.加深对春天的认识,初步理解歌曲内容,学会跟唱歌曲;
4.萌发对春天喜爱的情感。
活动准备:各种小动物的头饰,事前幼儿对春天已有过认识和观察。
《春天》教案
1、认读4个生字。
2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,激发学生憎恨战争,维护和平的情感。
教学重点:了解诗歌内容。
教学难点:想象诗歌描绘的画面,有感情地朗读课文。
教具准备:课件光碟(动态板书及伴声音简介组图)。
教学时间:1课时。
教学设计:
一、激qing引入。
——救救孩子们,要和平不要战争!
这仅仅是这个孩子的呼声吗?不,这也是千千万万孩子的呼声,这也是全世界热爱和平的人们的呼声!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗——《和我们一样享受春天》(板书课题,齐读)。
二、质疑读文。
1、读了课题,你想提出什么问题?
(学生自由提问)。
2、解答这些问题,有什么办法呢?别忘了,我们语文口号是……(生齐喊:歌曲是唱出来的,功夫是练出来的,语文是读出来的。)。
3、请大家放声读课文,先把课文读准读顺。不懂的字可以问问旁边的同学或老师。
(学生自读课文)。
4、检查自读情况并解疑。
先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大家听。
谁能把第一节诗读给大家听?——点评——齐读。
第二节……。
第三节……。
第四节……。
第五节……。
5、怎样才能把诗读得更好?引导学生喊一喊“吟诵”口号(虽不一定摇头晃脑,但却可以有意拖长腔调,夸张抑扬,读出节奏。)。
6、学生自选一节诗练读。
7、展示吟诵。
三、理解想象。
过渡:学习诗歌,光会读还不行,还要边读边想象,才能更深地理解诗意。请大家轻声读诗,看看能读懂什么?可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。
1、学生小组内学习。
3、交流汇报。
自由汇报后师引导思考:“这究竟是为什么?”表达了怎样的感情?
这些会让你产生一句怎样的心里话?
如果让你读读诗句,把你的感受表达出来,你会怎样读?
小结:从大家的朗读中,可以知道同学们能较深地理解诗歌,体会到战争的可恶,和平的可贵。
四、简析诗歌。
如果让你把全文的内容分成两部分,你会怎样分?为什么?
小结:前四节,都是写战争破坏了自然环境的安宁。
这里都写了哪几个地方?用笔从每诗中画出来。那是什么?
小结:是啊,战争是残酷的,它使大自然不得安宁,让人类的生活不得安宁。
五、组画激qing。
1、下面请大家来看两组图片。
(课件出示第一组图)。
2、看了这些图片,哪句心里话又要蹦出来了?你想发出怎样的呼吁?
3、那么,我们来看看作者祈盼的是什么?
请部分同学读第五节诗。问:祈盼是什么?如何理解“和我们一样享受春天”
六、配乐朗诵。
让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地朗读全文。
七、总结拓展。
八、布置作业:
读一读课后“阅读链接”,把感想写下来。
板书设计。
和我们一样享受春天。
大海。
战争。
很不安宁。
沙漠。
夜空。
草地。
附课件中部分图片。
《春天》教案
引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化,初步了解春天的基本特征,感受春天的美。
培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。
激发幼儿热爱大自然的情感。
了解春天的基本特征活动难点正确粘贴画。
活动准备前经验准备:课前带领幼儿外出感受春天的变化;歌曲磁带《春天来了》。
物质准备:大背景纸一张;剪好的春天各种景色的小图片若干(太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿,柳树叶儿,迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。
活动过程导入:
谈话:春天有什么变化?春天的美体现在哪些地方?
基本环节:
1、欣赏歌曲《春天来了》并讨论:歌曲中的春天是什么样子的。
2、把春天搬到画面上:教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子;幼儿自选并说出所喜爱的景色图片,粘贴到背景纸上。
3、全体幼儿共同欣赏自己的作品,鼓励幼儿大胆评价。
结束:
和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。
离园接待时幼儿带领家长参观作品,鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
春天教案
教材分析:《和我们一样享受春天》是四年级下册第四单元的最后一篇课文,这是一首呼唤和平的诗歌,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界和孩子们的生活带来的种种不安宁,发出对和平的强烈呼唤。
教学目标:
1、认识本课4个生字,理解“巡弋、不速之客、祈盼”等词语的意思。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌所表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重点、难点:
1、理解诗句的含义,体会诗歌所表达的思想感情,激发对战争的憎恨、对和平的热爱。
2、有感情地朗读诗歌,并读出诗歌的节奏和韵律。
教学方法:本诗的教学,不宜逐词逐句讲解。“读”是理解诗句的基本手段,要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导,一是要注意将读、想、说有机结合起来,做到读读、想想、说说、读读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感,真正使朗读成为学生个性化的行为。最后组织学生交流读后的感受,表达维护和平、制止战争的心愿。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,当我们沐浴着春天的阳光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,在这个世界上,有不少地方还笼罩在战争的阴影之中,那里的孩子们正急切地祈盼着和平,祈盼着和我们一样拥有这样美好的春天。今天,就让我们来为他们发出呼吁,一起来学习一首呼唤和平的诗歌——《和我们一样享受春天》!(板书课题)。
2、指导有感情地朗读课题。
二、初读课文,整体感知:
1、自由朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句,遇到难读的词语或句子划记下来多读几遍。
2、生字正音:课件出示本课生字词,指名带读并及时正音。
3、字词质疑:指导理解“巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。
4、指名学生逐节朗读诗歌,互相评价。
三、分层品读,感悟入情:
1、快速默读1-4节,找一找作者描写了哪几个场景?用圆圈圈出来。
(指名答,相机板书:大海、沙漠、夜空、草地)。
2、在你们心目当中,大海原本是什么样子的?谁能描述一下?
现在的大海成了什么样?面对此情此景,你有什么感受?
带着感受读一读第一小节:“蔚蓝色的大海,本来是海鸥的乐园,可是巡弋的战舰和水雷,成了不速之客,这究竟是为什么?”
(指名读-评价-赛读-齐读)。
3、边读边想象画面、体会情感,用同样的方法自读第2-4小节。
(战舰和水雷、坦克和大炮、导弹、地雷——战争)。
是什么破坏了蔚蓝色的大海?——战争!
是什么破坏了金黄色的沙漠?——战争!
是什么破坏了蓝得发黑的夜空、绿茵茵的草地?——战争!
5、同学们,此时此刻,我们的内心除了可惜、痛心之外,还有些什么样的情感?(愤慨、不解、憎恨、控诉……相机板书)。
谁能带着这种感情读一读1-4小节?
(指名读-评价-男女生合作读)。
6、罪恶的战争不仅破坏了自然界的美好与宁静,也给我们人类生活带来了数不尽的灾难,尤其是那些战火中的孩子们,成了无辜的牺牲者。(课件出示“战争中的孩子”相关资料)面对如此残酷的战争,面对这些可怜的孩子,你有什么希望和祈盼?自由朗读第5小节,读出自己的感受。
(指名读:抓住“祈盼”这个词语,读出强烈的期盼之情。)。
(师生合作读)。
师:“我们希望,我们祈盼——”
生:“让战火中的孩子……免遭炸弹的弹片击穿!”
7、同学们,想想我们的幸福生活,我们希望战火中的孩子和我们一样拥有什么?请模仿以上句式写一两句。
例如:有一个家庭,温馨的家庭,
不被轰鸣的大炮拆散!
8、多么美好的愿望呀!我们还希望战火中的孩子……。
(齐读)和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天……。
思考:诗歌最后的一个标点——省略号,你觉得省略的是什么?(省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是“和平”)。
9、带着对和平的祈盼,对战火中的孩子们的祝福,齐声朗读第5小节。
四、总结全文,升华情感:
1、学了这首诗歌后,你有什么感受和体会?
2、把你们的感受和体会融入到诗歌当中去,用你们富有情感的声音表达出来吧!(全体起立,配乐朗诵全诗。)。
五、拓展延伸:1、出示课后阅读链接《儿童和平条约》,介绍背景:1986年,在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界各国的儿童代表签署了《儿童和平条约》,表达了儿童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗读,交流体会。
3、小结:这堂课马上就要结束了,老师想借《儿童和平条约》中的几句话。
送给你们,“孩子们,我们现在的努力是为和平,为现在的和平,为永久的和平。我们在一起,和平就是可能的!”
板书设计:
16*和我们一样享受春天。
大海。
沙漠 控诉战争。
夜空 本来……可是…… 祈盼和平。
草地。
《春天》教案
2 .大胆想象和创编,表现春天花草、动物苏醒的动作和姿态。
3 .知道会冬眠的植物、昆虫和动物的科学小常识。
1 .知识经验准备:知道几种常见的冬眠小动物。
2 .教具准备:课件一套(春天花草、树木苏醒视频以及欣赏图谱);音乐组合《春天叫醒了谁?》 (表现轻柔、欢快、有力的三种不同结构音乐);入场音乐一段。
3 .场地准备:椅子布置成半圆形,间距能够方便幼儿创编动作。
师创设了“春天郊游”的情境:“小朋友们,春天来了,天气真好啊,我们一起去外面走走吧!”(播放ppt-美丽的春天景色配轻柔音乐),师:“春天的风真舒服啊,空气也好新鲜,闻一闻,这里还有花香呢… … ”
这一环节又分为了2个小环节。
1 .完整欣赏
师引导:“听,春天的音乐也响起来了,仔细听一听,这段音乐怎么样,听了有什么感觉?”
小结:你们听得真仔细,原来春天的音乐是不一样的,有的时候是轻轻的,很温柔、有的时候很活泼、很欢快,像跳起来的感觉,还有的时候很重重的,有力。
2 .再次完整欣赏乐曲abc三段体
师:“你喜欢哪一段,为什么?”(第一段听上去轻轻柔柔,很优美,可以用波浪线来表示;第二段很开心、很欢快,我们就用曲折线表示高高低低跳起来的样子;第三段我们请黑黑的大圆点帮帮忙,表示这段音乐有力、重重的感觉。)(图谱的衬底处理成了淡绿、中绿、深绿的颜色,使幼儿更好地理解三段音乐的不同特性。)
(三)分段欣赏并创编动作
1 .欣赏第一段,感知轻柔特点
( 1 )首先欣赏第一段
师:“春天的音乐真好听,它把世间万物都叫醒了,让春天变得很美丽。那第一段轻轻柔柔的音乐像是把谁叫醒了呢?你们猜猜看”
(幼儿猜测后,播放视频。这段视频画面动感,生动有趣,将花儿开放、树叶摇动、种子发芽等春天万物苏醒的形态表现得淋漓尽致。)
(幼儿回答后在图谱上出现相应的图案,并引导幼儿用动作表示它们苏醒的样子。)
( 2 )创编动作
师:“你能用好看的动作学一学它们醒过来的样子吗?”
(花儿醒了,从花苞变成一朵漂亮的花;小草也醒了,从泥土里一点一点钻出来,扭动着身子;大树也醒来了,它抖抖自己的身体,迎着春风摇摆起来,真美!)
( 3 )配音乐做动作
“你们学得真好看,让我们跟着音乐一起去把它们叫醒吧。”带领幼儿边听音乐边模仿动作,进一步感知第一段轻柔、缓慢的特征。
2 .欣赏第二段,感知音乐的欢快、活泼本环节中,同样让幼儿先倾听,再引导幼儿想象是小兔子、小蝴蝶、小蜜蜂等等醒来了。
(在幼儿讲述的同时图谱出现相应的小动物图案。)
3 .倾听欣赏第三段,感受音乐的笨重、有力选择相应的动物来表现笨重、有力的特征,如大熊。
(四)听音乐完整欣赏“春天叫醒了谁?"
1 .第一次表演
师:“春天真好,会叫醒花草和小动物。现在我们跟着音乐,和春天一起去先把小花、小蝴蝶、大熊叫醒吧!”带领幼儿模仿它们醒来的动作。
2 .第二次是幼儿自由表演
师:“你们还想叫醒谁?让我猜一猜你表演的是谁醒来了?”
春天真是个热闹的季节,小朋友,我们一起去操场上看看春天还会叫醒谁!
《春天的颜色》春天是什么颜色的?小草绿油油春天是绿色的。迎春花黄澄澄春天是黄色的。梨花白茫茫春天是白色的。啊,我知道了,春天是彩色的!
春天教案
《春天音乐会》一课时,围绕“春天的音乐会”这样的`主题来展开知识技能的训练。
我设计了以下几个环节来进行:
1、思考。
春天来了,春天的孩子们要举行一次盛大的音乐会,你们猜猜,会有哪些孩子来参加音乐会?(这个环节旨在引导学生谈到春风、春雨、春水、春雷等各种春天的自然景物。)。
2、学习、排练。
孩子们正积极地排练着自己的拿手节目,准备给妈妈献礼呢!你们听,春雨正在唱歌呢:嘀嗒,嘀嗒...你还听到或看到哪些孩子们的节目呢?(这个环节中教师的示范是为学生接下来的创编模仿起了决定性的作用,从这一环节开始已经把春天的表象事物纳入到音乐的节奏中去了。)。
3、合唱。
这么多孩子准备了节目,不如让他们一起来合唱一曲吧。(出示多声部节奏并让学生试着用春天的各种声音来进行多声部的训练。)(这个环节是这节课技能训练的关键和精华所在,适当地对学生渗透多声部的训练无疑是事半功倍的。)。
在这个教学片段中,我将原来生硬、艰涩的技能训练点用各种形象的事物化成,让学生容易接受,又乐于接受,并能更好地展开技能训练,这正是技能人文的魅力所在。
春天教案
2.画春天,说春天,表达自己对春天的热爱。
课前准备。
1.指导学生在日常生活中观察大自然,寻找春天。
2.教学挂图。
教学时间1课时。
教学过。
点击放大。
一、观察——寻找春天(可以课前进行)。
观察校园或公园:春天到了,大自然有什么变化?边观察边交流。
二、作画——描绘春天(可以课前进行)。
画春天,把自己观察到的最感举了的内容画下来。(可以是一处景物,也可以是一种动物,或一棵树、一片草、几朵花……)。
三、小组讨论——春在哪里。
1.每个同学都拿出自己的画,说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。
2.说说还可以从哪些地方看出春天来了。
四、展示作品——美丽的春天。
1.每个小组选一至两名代表,把全组同学的画展示出来,介绍我们眼里的春天——我们从哪些地方看出春天来了。
2.从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画,请同学说一说春天什么样,春天美不美。
3.出示课本的插图,请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。
五、布置作业。
到大自然中去观察,春天还有什么秘密没被我们发现。
板书:
学生的画:
学生的画:
学生的画:
柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友……。
小草……蚂蚁……。
春天教案
活动由来:
俗话说:“一年之计在于春”,春天代表着希望,充满了生机。春天来了,天气变暖了,万物复苏,有着明显的季节变化特征,非常适合幼儿观察春天的变化现象,为了能有效的利用大自然的现有资源,将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中,我特意为托班幼儿设计了“柳树发芽了”的科学活动方案,旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性,表达热爱春天,热爱大自然的感情。
活动目标:
1、通过观察,知道柳树发芽了,学会说“春天,发芽”等词语。
2、体会春天的变化,感受阳光的温暖,表达热爱春天、热爱大自然的感情。
3、体验春天给人们带来的快乐。
4、通过观察,了解春天的一些显著特征。
5、观察春天的花与鸟,激发幼儿对动、植物的兴趣。
活动重难点:
柳树发芽了,表示春天来了。
活动准备:
1、《春天》的磁带,录音机。
2、冬天和春天的柳树图,《春天》的教学课件。
活动过程:
一、引入。
师:小朋友们知道想再试什么季节吗?你是怎么知道的?
二、认识春天。
1、老师播放《春天》的课件,引导幼儿仔细观看课件。
2、老师提问:刚才你们看到了什么?柳树有什么变化?
3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片,引导幼儿仔细观察,告诉幼儿,春天到了,柳树发芽,并指给幼儿看。
4、老师出示冬天的柳树图,提问:这是春天的柳树吗?为什么?
5、老师出示春天的柳树图,提问:这是春天的柳树吗?为什么?你还看到了什么?
6、老师变念春天儿歌,边做肢体律动,引导幼儿跟随老师做肢体律动。
春天教案
教学目标:
1、认识生字“弋”、“祈”,理解词语“巡弋”、“频频”、“祈盼”。
2、有感情地朗读诗歌,体会诗句表达的感情。
3、能在读中理解诗的大意,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
教学重难点:
1、理解诗句的含义。
2、了解诗歌的结构,读出诗歌的韵味。
教学过程:
一、感悟春天,导入新课。
1、板书“春天”。同学们,一提起春天,你会想到哪些画面?
是啊!春天是一个美丽的季节,在这个美丽的季节里,我们可以尽情地享受春天——板书“享受”。指名读2、可是,在我们这个地球上还有一部分人不能像我们一样享受春天,不能享受春天带来的快乐和幸福。
播放战火中的儿童图片。
3、你看到了什么?你想说什么?
二、初读课文,整体感知。
1、自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句。
2、联系上下文,理解诗句意思,不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要写了什么?
出示填空:
诗人用诗的语言控诉了了种种武器给世界带来的毁灭性的灾难,海洋上有 、 ,沙漠中有 、 ,夜空里有 ,草地上有 ,诗人祈盼战火中的孩子有 ,有 ,他们能和我们一样享受春天。
三、品读感悟,体味苦涩。
1、春天是美好的,让我们一起走进课文,哪些诗句让你感受到了春天,用笔划下来。
2、交流品味。
3、指导感情朗读。
5、出示1-4节,指导读好“本来——可是”的转折语气。
6、讨论:这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)。
7、“这究竟是为什么?”表达了作者怎么的感情?分组有感情地朗读1-4小节。
本来 。
可是 。
这究竟是为什么? 。
四、升华情感,祈盼和平。
1、生自由读第五小节,字里行间,你体会到了什么?
3、运用文本语言、格式,表达心声。
我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园。
我们希望,我们祈盼——。
我们希望,我们祈盼——。
我们希望,我们祈盼——。
4、我们有更多的祈盼,都包蕴在课文最后的省略号,你觉得省略的是什么?(无限美好的希望,对和平的祈盼)。
春天教案
活动目的:
1、学会听歌曲前奏,用齐唱、分组唱方式进行有表情的演唱并唱准休止符。
2、引导幼儿随乐曲根据歌曲内容作相应的动作。
3、激发幼儿热爱春天的情感。
活动准备:图谱一张。
活动过程:
1、谈话:告诉老师现在是什么季节?你发现春天有什么变化?春天美不美?你的心情怎样?(启发幼儿表现高兴的样子)那么我们把高兴的心情唱出来吧。
2、发声练习:用“春天来到了”练声。
3、出示图谱:你看到图上有什么?(幼儿自由回答),用拍手赞美美丽的春天。
4、老师把这么好听的诗歌谱成一首歌唱给小朋友听一听吧(教师示范唱后问幼儿:用什么心情唱的?)。
5、教唱歌曲三遍。
6、提问:喜欢歌曲中的那一句(幼儿个别回答后齐唱)。
7、启发幼儿看图谱齐唱一遍歌曲。
8、分组唱(用猜拳决先后),一组唱完后启发另一组说一说唱得好不好?好在什么地方?教师评价,重点指出唱准休止符,另一组唱完后再进行评价。
9、启发幼儿根据歌词创编相应动作,再边唱边用动作表现歌曲内容。
10、用好听的声音唱给在座的老师听一听好不好?
活动结束:学蝴蝶飞、小鸟出活动室。
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《春天》教案
通过幼儿课前对春天的寻找与发现,让幼儿亲身体验美丽的春天,激发幼儿创作的热情和创作的成就感。分享了关于春天艺术教案,一起来看看吧!
幼儿艺术教育的价值就在于它激发情趣、激活兴趣,培养幼儿的创新意识,赋于幼儿满足感和成就感。依据这一理念,我设计了本次美术活动。在材料的选择上,我选择了幼儿倍感亲切的小服饰,既体现了废物利用,又能充分激发幼儿的创作欲望。
1.感受春天的美,体验拓印创作的快乐和成功的喜悦。
2.根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力,用连贯的语言讲述自己的作品。
3.掌握用小服饰拓印的技巧,根据想象适当添画。
掌握拓印画技能。
用所选材料大胆想象、创造,拓印春天的景色。
活动准备:
1.经验准备:有郊游的经历,熟悉春天的景色。
2.物质准备:小服饰若干(鞋子、袜子、手套),颜料,托盘,画卷,棉棒,展示板,湿毛巾,音乐《春天在哪里》,轻音乐。
人场:听音乐《春天在哪里》做动作人场,坐好。
1.谈话导入,引出主题。
师:小朋友,春天是个美丽的季节,你觉得春天的什么很美?
2.尝试探索,观察想象。
请一名幼儿尝试印画,师引导其他幼儿观察并讲解。(孩子的探索在先,老师总结在后,体现孩子的活动自主性。)。
再请一名幼儿尝试印画,师:小朋友仔细观察,他会变出什么?怎么让印出的画更像?
3.总结展示,提升技能。
师:刚才,小朋友用小服饰印出的画,叫“拓印画”,拓印活动真有趣,老师也想来试一试,你想看看老师会印出什么吗?(教师展示拓印柳树,引导孩子组合拓印,既体现了活动的层次性,又提升了幼儿的拓印技能。)。
师:我选两种小服饰,先用小鞋子蘸上颜料,然后把鞋子轻轻提起来,在大画布上选个位置,放平鞋子用力压一压,再拿起来,就完成了。然后,我再用小手套来印,最后,再进行添画,看,像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很漂亮吧!你们都想试试吗?看,老师给大家准备了一幅长长的画卷(空白画布),让我们用灵巧的小手在上面拓印一幅春天的美丽画卷吧!小朋友拓印时可选一种或几种小服饰拓印,还可以用棉签来添画;如果手脏了,请用湿毛巾擦一擦;小心别把颜料弄到身上。
4.大胆想象,拓印春天。
幼儿自由作画,教师指导鼓励幼儿大胆想象、创造,拓印出与众不同的内容。引导个别幼儿在适当位置拓印。
5.展示作品,大胆讲述。
请幼儿用连贯语言,大胆表达自己的想法,把自己作品介绍给别人,并能相互欣赏。对想象力丰富的幼儿及干净整洁的作品给予鼓励。最后,请小朋友到画卷的旁边来,一起来合影留念。
今天,用小时候的服饰拓印了春天的美丽景色,想一想,还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.
《春天》教案
于是,开始在春天漫步。 1、能运用感官较仔细地观察草的特征。初步了解小草与人们生活的关系。
2、懂得爱护草地,树立初步的环保意识。 。
踢足球图片、绿色皱纸、画有牛的图片、固体胶 。
教师:
春天到了,你们看叔叔阿姨种的花都怎么样了?(花儿都开放了)小山坡上的草儿也变得怎么样了?(草儿变得绿绿的)你们喜欢小草吗? 教师:现在我们就用自己的小手、小脚或鼻子来亲亲小草,和小草做游戏好吗?(观察幼儿是怎么与小草做游戏的?引导幼儿用手压、打滚、脱鞋赤脚在草上走) 1、幼儿坐下来休息,说说小草的特征与感受。
谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的?你的脚(手)碰到小草有什么感觉?
(1)请幼儿回答,孩子们共同感受小草的特征:小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。
(2)感受小草有弹性的特征。
教师:刚才我看到你把小草轻轻地压下去,你发现小草会怎么样?(弹起来)小草真厉害压下去,还会弹起来。我们也来试一试时,看看小草会不会弹起来。
(3)感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。
教师:你和小草是怎么做游戏的?在小草上打滚感觉怎么样?
小朋友,你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗?(出示图片)为什么一定要在草地上踢足球?是呀,草地就像绿色的大床、绿色的地毯,我们在上面玩又舒服又不容易受伤。
出示一块板。
教师:这些牛没有草坪,我们用皱纸为这些牛来做草坪好吗?
放录音带。幼儿边撕贴小草边听听念念关于小草的儿歌。
。
小朋友一起回教室。
春天教案
1、粗浅地感受歌曲的优美旋律,会用甜美的声音歌唱。
2、能根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。
3、感知春天的美好,在歌唱活动中萌发这种美好的情绪。
活动准备。
1、课件。
2、曾观察过春天的景色,教师与学生讨论过春天的特征。
活动过程。
1、感受歌曲的优美旋律。
(1)听着歌曲欢快的进入活动室。
(2)教师:你听到刚才这首歌的时候觉得怎么样?
学生:很高兴;很舒服;心里暖洋洋的;很快乐。
2、学唱歌曲。
(1)学生倾听歌曲。
教师:你听到歌里面唱了什么?
学生:花儿;柳树;蝴蝶;蜜蜂;小白兔。
(2)观赏课件,根据图片有节奏的朗诵歌词。
(3)学生将歌词与旋律相匹配,跟着老师轻声唱。
3、引导学生创编各种形象的动作。
(1)教师:春天真美呀!我们一起站起来一边唱歌,一边做动作,好吗?
学生大胆表演,老师观察。
教师:刚才我发现xx小朋友做的动作真美,请你上来做给大家看看吧!
教师请学生模仿动作,鼓励更多不同的表演动作。
(2)能够根据歌词内容进行完整表演。
4、结束活动。
表演给客人老师看一遍。
活动反思。
本次活动学生情绪很高,心情愉快,活动中积极主动,感受到了歌曲优美、欢快的情绪初步学会了演唱歌曲;但是本次活动的目标多了一个,应该以学唱歌曲为主,创编动作可以放在延伸活动中或者是第二课时。课件也没有起到应有的作用,如果能够先由老师清唱,并用动作提示,学生就能很快理解并记住歌词。
《春天》教案
1、感受歌曲优美的旋律,理解歌词内容,学唱歌曲。
2、能根据歌词内容创编动作进行表演,萌发对春天喜爱的情感。
3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
自制图谱(根据歌词内容设计);春天图片;音乐磁带、录音机。
2、鼓励幼儿大胆讲述,教师适时引导。
3、教师小结:春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了,蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲,我们一起来听一听。
二、出示图谱,示范演唱歌曲《春天》并学习歌词。
1、教师演唱歌曲,请幼儿仔细倾听,提问引导幼儿:你听到了什么?
2、根据幼儿的回答,教师出示相应的图谱上的图片,并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。
三、师幼共同学习歌曲《春天》。
1、教师再次演唱歌曲,边唱边在图片上指引出歌词内容,帮助幼儿记忆。
2、通过图片,引导幼儿说出歌词内容,并运用多种形式,反复练习歌曲。
3、教师运用小组演唱,男女分组演唱,个人演唱的形式学习歌曲。
四、创编部分歌词内容并能演唱。
1、教师逐句引导幼儿创编歌词内容,鼓励幼儿大胆创编。
2、带领幼儿梳理所有动作,并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。
本次活动幼儿情绪很高,心情愉快,活动中积极主动,感受到了歌曲优美、欢快的情绪初步学会了演唱歌曲;但是本次活动的目标多了一个,应该以学唱歌曲为主,创编动作可以放在延伸活动中或者是第二课时。!、、教案网!课件也没有起到应有的作用,如果能够先由老师清唱,并用动作提示,幼儿就能很快理解并记住歌词。
春天教案
活动目标:
1、感受歌曲欢快活泼的情绪,初步学唱歌曲。
2、在老师的提示下,探索使用图示理解,记忆歌词。
3、体验通过自己探索,学会唱歌的快乐。
活动重点:
探索使用图谱,初步学唱歌曲。
活动难点:
尝试将有关图片配到相应的乐谱空格中。
活动准备:
图谱每人一张。
活动过程:
一、感受歌曲旋律。
1、幼儿听乐曲。
“小朋友,你们知道现在是什么季节吗?今天老师给你们带来一首春天的歌曲,请小朋友们先听一听曲子。”(幼儿听曲子一遍)。
“听完这首曲子,你好象看到春天的什么景色?”(幼儿回答)。
2、教师随音乐做动作,幼儿观看。
“老师为这首曲子编了几个动作,你们看看是表示什么意思?”(幼儿听音乐观看一遍)。
“你看懂了老师的动作是什么意思吗?”(幼儿回答)。
二、学唱新歌。
1、老师范唱,幼儿倾听。
“刚才小朋友听了曲子,看了动作,下面听老师来唱歌,看看歌曲里唱了什么?”(教师清唱一遍,幼儿倾听)。
2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。
“歌里唱了什么?听到什么说什么。”(幼儿回答)。
“你有什么好办法来学唱这首歌吗?”(幼儿回答)。
3、出示图谱,引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。
“今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌,要靠小朋友自己去学,而不是老师教你们,你们有信心吗?好,从你们的座位下拿出这张图,请小朋友们用手指着图听我再唱一次。”
4、教师帮助幼儿理解图谱的意思,引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图。
“你看懂了图谱上有什么?(幼儿回答)原来老师把刚才唱的歌变成了这张图谱,那你有没有发现这张图谱有什么问题呢?(有些地方空着)空的地方我唱了没有?”
“那么空的地方的小图片在哪儿呢?对了,在大图的下面。空着的地方是用来贴下面的小图片的。”
“你们看一看,小图中有哪些你认识的字?(春天)”
5、在教师帮助下,幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中,边唱边讨论相应的摆放位子。
“有没有好办法看看小图片应该贴在哪个格子里?这样吧,我们大家一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方,好吗?”
唱1-6句讨论第6句,
唱1-7句讨论第7句,
唱1-8句讨论第8句,
唱1-13句讨论第11、12句。
6、看图谱完整演唱。
“有什么办法可以检查自己贴得对不对呢?”(再看图完整地唱一遍)。
“这次我们站起来,把图谱举得高高的,像电视里的歌唱演员一样,自己完整地演唱歌曲。”
三、引导幼儿反思:今天我们学会了一种什么新的记忆方法。
“今天我们用什么方法来学习唱歌的?(利用图谱来记歌词)它给了我们什么帮助?(记不清歌词时,可以看图谱提示)看图谱学唱歌,这个办法真不错,以后我们学唱歌时都可以用它。”“最后,我们邀请客人老师和我们一起边看图谱边演唱歌曲吧!”
《春天》教案
1感受歌曲优美的旋律,理解歌词内容,学唱歌曲。
2能根据歌词内容创编动作进行表演,萌发对春天喜爱的情感。
3通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
4有感情地学唱歌曲。
5熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
自制图谱(根据歌词内容设计);春天图片;音乐磁带、录音机。
一、谈话导入活动,激发幼儿的兴趣。
2鼓励幼儿大胆讲述,教师适时引导。
3教师小结:春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了,蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲,我们一起来听一听。
二、出示图谱,示范演唱歌曲《春天》并学习歌词。
1教师演唱歌曲,请幼儿仔细倾听,提问引导幼儿:你听到了什么?
2根据幼儿的回答,教师出示相应的图谱上的图片,并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。
三、师幼共同学习歌曲《春天》。
1教师再次演唱歌曲,边唱边在图片上指引出歌词内容,帮助幼儿记忆。
2通过图片,引导幼儿说出歌词内容,并运用多种形式,反复练习歌曲。
3教师运用小组演唱,男女分组演唱,个人演唱的形式学习歌曲。
四、创编部分歌词内容并能演唱。
1教师逐句引导幼儿创编歌词内容,鼓励幼儿大胆创编。
2带领幼儿梳理所有动作,并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。
春天教案
活动目标:
1、初步学习演唱歌曲《春天》,在教师的带领下,能边唱边按照歌词内容做动作。
2、学习根据歌词内容来创编相应的动作。
3、知道唱完后,保持花的造型不动。
活动准备:
1、幼儿围成半圆形。
2、黑板一块,彩色粉笔若干。
3、幼儿用书,音乐磁带。
活动过程:
(一)复习韵律活动《小动物走》。
幼儿听音乐合拍地做模仿各种动物走。
(二)教师示范演唱歌曲。
1、教师投影放大幼儿用书《春天》画面,引导幼儿观察画面内容,用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。
2、幼儿一边看《春天》画面,一边欣赏教师清唱歌曲。
(三)教师用较慢的速度演唱歌曲,并边唱边画歌曲的内容。
1、幼儿欣赏教师边画边演唱歌曲。
教师:老师还会一边唱一边将歌里唱的事情画出来呢!
2、教师引导幼儿说出歌词的内容。
教师:春天天气怎么样?地上长出什么啦?树上小鸟在做什么呢?花儿开得怎么样?
3、教师边指图画边示范演唱歌曲。
(四)教师启发幼儿用动作表现歌曲。
1、教师:我们一起一边唱一边跳,好吗?可是怎么跳呢?
2、教师逐句引导幼儿创编动作。
3、教师带领幼儿梳理所有动作,并放慢速度边唱边将幼儿编的动作做一遍。
(五)教师设计游戏“蝴蝶赏花”,将游戏加入表演唱。
1、教师:春天的公园很漂亮,花儿开得真美丽,蝴蝶都被吸引来了,小蝴蝶来看花并且要为特别好看的花儿拍照。老师扮做蝴蝶来欣赏花。你们都是一朵朵最美丽的花。一会儿唱到最后一句“花儿开得多么好”时,你们就不要动,让蝴蝶来欣赏。
2、教师带领幼儿表演唱,唱到最后一句时,提醒幼儿保持花的造型不动。
3、幼儿再次玩游戏,教师用动作暗示幼儿,在最后一句时保持花的造型不动。
《春天》教案
因此在活动中教师引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图,条理性更强,有效地吸引了幼儿学习的注意力,也为下一环节学习诗歌提供了阅读范本,激起幼儿学习的兴趣。这些阅读范本也可为幼儿的复习活动提供材料,提高幼儿自主复习的能力。
1、理解诗歌内容,感受诗歌语言的趣味性。
2、拓展幼儿的想象,进行诗歌创编活动。
3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1、通过制作小书,帮助幼儿进一步熟悉诗歌、理解诗歌,感受诗歌语言的趣味性。
2、拓展幼儿的想象,进行诗歌创编活动。
挂图。
纸、笔若干。
教师提问:你觉得春天是什么样的?
2、初步欣赏诗歌。
教师提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里说春天是什么?春天是本什么样的书?
3、结合挂图,教师再次配乐朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内容。
4、学习诗歌。
采用分段和整体的学习方法帮助幼儿熟悉诗歌,待幼儿熟悉诗歌后引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
5、根据诗歌结构,进行仿编活动。
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽、大自然的神奇,引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容,再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。
《春天》教案
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
课件,三本书,绘画材料。
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)。
猜猜书里有什么?
(2)出示第二本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)。
谁在书里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?
(3)出示第三本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)。
是谁在唱歌,它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?
春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。
诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?你最喜欢哪一本?
(1)欣赏第一段后提问:你最喜欢这本书里的哪一句话?
(2)春天还是一本会笑的书,我们一起看看(欣赏)。
谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?小池塘为什么笑?
(3)播发第三段。
提问:你最喜欢听书里谁唱的歌?
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏:老师念诗歌的前半句,小朋友念诗歌的后半句。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友,美丽的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧!
春天教案
古今中外写春天的诗文,可谓成千上万,其中不乏名篇。朱自清的《春》就是最有名的一篇,不过它只适合小学高年级和中学生阅读,如果让小学低年级学生学习,未免深了些,长了些。
四季春为首。一年之计在于春。春天是一年中最美好的季节,自然界的一切生命都开始萌发、生长、发展、壮大。春天寄托着人们美好的心愿和希望。
春天是属于孩子的,他们本来就是祖国的花朵,与春天是分不开的。我曾写过一首儿歌:花儿花儿,春天的娃娃:娃娃娃娃,祖国的花朵。花儿爱春天,娃娃爱祖国。(《花朵》)总是孩子们最先发现春天,他们用天真透明的心灵去感受春天,跟春天有一种特殊的感情。我小时候在农村,每当早春二月,就开始到田野打柴、挖野菜,总想亲眼看看小草怎样从土里钻出小脑袋,桃花怎样绽开笑脸,在由黄泛青的草地上打个滚,在绿油油的麦田里翻个跟头,简直胜过皇帝的龙床。现在回忆起来,仿佛又回到了孩提时代。
这篇课文的题目叫《找春天》,侧重在一个找字。既然需要找,说明春天尚没有完全显露出来,还在朦胧或隐蔽之中,像捉迷藏似的。说明本文写的是早春时候。早春的景象与仲春、暮春有所不同,文中可以看到:小草从地下探出头来,早开的野花一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,解冻的小溪,都在暗示春天才刚刚开始,还没到春光烂漫的时候。唐代诗人齐己的《早梅》诗中有前村深雪里,昨夜一枝开之句,据说原来为数枝开,当时的大诗人郑谷指出:数枝非早也,未若一枝佳。此文中的野花一朵两朵与此相比较,同样突出一个早字。
这篇课文的体裁,说它是幼儿散文,不如说它是幼儿散文诗。这种体裁对小学低年级学生来说是陌生的,其实他们已经在课文中学过散文诗,只不过不知是散文诗罢了。它是散文和诗歌的结合,兼有二者的特点,但特别强调有诗的美,诗的意境。一般不写人,不叙事,重在写景和抒情,句子的跳跃性较大,读起来有一定的韵律和节奏感。
本文是用第一人称,以孩子的眼光观察春天,想象春天,从不同的角度感知春天,也说明了春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的,把抽象的变得形象了。但这里也是学生理解的难点,比如看到的是花草树木,怎么说是看到春天呢?听到的是鸟叫,怎么是听到春天呢?因为这些都是春天的象征呀!北朝陆凯有句诗聊赠一枝春,本来赠的是一枝梅花,为什么写成一枝春?因为梅花可以代表春天。让学生发挥想象力,自己找到答案的同时也就加深了对课文的理解。
本文综合运用了多种修辞手法,如拟人、比喻、排比等,其作用使春天人格化、形象化,使语句有气势而又节奏明快。应该指出,有些语句既是拟人,又是比喻,还是排比,教学时可让学生从课文里找出相关的句子,感受其作用。
另外,文中准确地运用了大量的表示动作的词,如探开吐解荡摇叫笑等,这些动词好像使春天也动起来,活起来了。
学习这篇课文的前后,可在早春时带领学生到野外去观察,寻找春天,让他们说说有什么新的发现,对课文又有什么新的理解。总之,要让学生动起来,用眼睛看,用心灵感受,才可能融会贯通,得到美的陶冶。
教材编者语。
《找春天》是人教版教材二年级下册第一篇课文,意在和课文中描写的早春吻合。这篇课文最大的特点是形象感强、有儿童情趣。春天,对孩子而言,虽然不乏物候的直观感受,例如,天气变暖了,小草长出来了,花儿开了,但毕竟不像一般物体那么具体。那么,要让孩子感受到春天,就需要把抽象的概念形象化。这篇课文把春天比喻成一个小姑娘,一下就让孩子具体可感,因为他们自己或同学就是这样的小姑娘。接着,作家把小草比喻成春天小姑娘的眉毛,把野花比喻成春天的眼睛,把嫩芽比喻成春天的音符,把小溪的声音比喻成春天的琴声。这个春天的小姑娘,又顽皮又可爱。在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑??课文通过一系列具有动感的比喻,把春天的可触可感表达出来了。正如作者所言,这篇课文是一首散文诗,具有内在的节奏。所以,让学生在朗读中感受节奏非常重要。至于各种修辞手法,似不必在此讲给学生,但可以让学生模仿着写一写。
作者简介。
经绍珍,笔名韶光,儿童文学作家,1942年8月生于江苏铜山县。1962年发表处女作,至今已在《人民文学》《人民日报》(海外版)《少年文艺》《小朋友》等百余家报刊发表儿歌、童诗、童话、寓言、儿童小说、故事、儿童剧等三千余篇(首),多次获奖,出版过《两支冰棒》。作品被选入多种儿童文学选集,有7篇被选入幼儿园和小学教材或阅读、训练教材,还有的作品被制成音像制品出版发行。
春天教案
1.通过操作、探索、比较活动,引发孩子对声音的探索兴趣,发现哨音的高低与材料及材料长短、粗细的关系。
2.激发孩子热爱春天、热爱大自然的情感。
1.选取柔韧度好、幼儿园教案、枝条平整、颜色发青(颜色发黄的是老枝,皮容易断裂,不好制作)、粗细不同的柳枝若干。
2.小葱苗、菜叶、竹叶、竹芯、苇叶、苇芯、葱、麦叶等各种材料若干。
3.教师用的大剪刀一把,幼儿用小剪刀每人一把。
一、制作柳哨出示一根柳条和一个已经制作好的柳哨。
1.猜一猜请幼儿猜一猜,怎样把柳条变成哨子。
幼:要把柳条变成一段一段的。
幼:要把柳条中间的那白颜色的芯子抽出来。
幼:我昨天看见你拿柳枝在椅子上拍的。
幼:拍好了以后我还看见你用手使劲拧的。
幼:拍了、拧了以后,你就把芯子抽出来了。
师:对,在拍和拧的时候,我们要注意什么?
幼:要注意安全,不要碰着别人。
师:再看看,这哨子还有什么特别的地方。
幼:我看见了,哨子的一头有一段皮是黄黄的,原来的绿皮没了。
2.自主探索制作柳哨幼儿自由选择一根柳条,开始制作哨子。
教师巡回观察,给需要帮助的幼儿以适当的帮助。
孩子们在椅子上摔、拍了几下柳条,(幼儿园教案)手握柳条用力拧起来,力气小的孩子主动请力气大的孩子帮忙。
抽出芯杆的时候,提醒他们要小心,不能弄破柳皮。
柳皮管是制作柳哨最关键的部分,孩子们用小剪刀把它剪成两寸左右的段后,把柳皮管的细端捏扁,用指甲刮去约一厘米长的青皮,露出鹅黄的“肌肤”——纤维部分,这就是发声器。
很快,一个幼儿做成了,含在嘴里吹起来;又有几个幼儿做好了。活动室里一片“嘟嘟嘟”的哨声。
二、各种材料的哨子出示小葱苗、菜叶、竹叶、竹芯、苇叶、苇芯、葱叶、麦叶等各种材料。
师:除了柳哨,我们还能用这些材料制作出哨子吗?
幼儿自由选择不同的材料,探索各种制作方法。
教师帮助幼儿一起制作。在老师的引导和帮助下,一幼儿把芦苇芯子中间一部分抽掉,放在嘴里吹响了;一幼儿将芦苇叶子卷起来,一头大一头小,把小的一头捏扁后吹响了;一幼儿把麦叶拉紧了放在嘴里,吹出的声音很嘹亮;一幼儿把蚕豆叶子用指甲刮去一层皮……在同伴哨声的启发下,幼儿手里的竹叶、树叶、葱叶等各种材料都发出了美妙动听的声音。
1.材料不同,哨声不同幼:老师,我发现,我制作的柳哨和葱哨发出的声音不一样。
幼:我也发现,柳哨和麦哨发出的声音也不一样。
请这些幼儿到前面来验证,吹给大家听。
幼:老师,我发现,我和张琪一样,都是柳哨,张琪的声音高,我的声音低。
幼:老师,我也发现,黄一鹏的葱哨声音粗一点,我的葱哨声音细一些。
师:为什么声音会这样呢?
幼:张琪的柳哨短一些,我的柳哨长一些。
幼:黄一鹏的葱哨管子粗,我的葱哨管子细。
教师引导孩子小结:短些、细些的哨子声音响些,粗些、长些的哨子声音低些。
四、合奏“春的交响曲”
幼儿自由吹奏,用各种哨声合奏一首“春的交响曲”。
活动延伸请家长带幼儿一起寻找,大自然中还有哪些材料可以做哨子。