泰山观日出（汇总15篇）

优秀作文的评价标准包括内容丰富性、观点独特性、逻辑严谨性、语言表达能力和文采性等多个方面。以下是一些高分作文的写作技巧，希望能对大家有所帮助。

泰山观日出

终于在那天下午，我登上了泰山之巅，找了个地方住下，准备第二天看日出。

我曾在海南亚龙湾海滩，在鼓浪屿的日光岩，在太湖边堤坝上，欣赏过太阳从水平面缓缓升起的壮丽。就象燃烧着的巨轮从遥远的天际浮起，满载着新一天温暖蓬勃的希望从东方升起，将曙光洒上那波光粼粼的水面，也洒进了每个人的心房。

而在这里，泰山之巅，又会是怎样的情形呢？

也许是因为昨天晚上下过暴雨，满山都是雾蒙蒙的，水气弥漫。一觉醒来，仿佛置身于天上神宫，飘飘欲仙。打开窗户，雾就围住了我的脸。水珠像顽皮的孩子，涌上脸来，只觉得凉飕飕的，却又心旷神怡。

摸索着上了日观峰，向东方放眼望去：太阳还没出现，云成了主角。一片片云雾宛如绒毛柔软至极的绵羊，从头上的犄角到身后的尾巴，全都辩认得出；又如鬃毛随风飞扬的高贵白马，正弯着颈梳理身上的毛。耳边一片寂静，却又似乎听到一阵神秘不测的声音，像远在天边，又像是近在咫尺，既有磅礴之势，又像是蜂鸣一般。也许是牧羊人在赶天上的羊群，或者是一群野马在天际奔跑。一会儿之后，又安静下来，天边终于泛起了隐隐的亮光。

云渐渐变化顔色，赤红、橙黄、朱红、金黄……天空变得绚丽多彩。太阳随即一跃而起，出现在人们的视野之中。大家欢呼起来，纷纷拿出相机记录这一奇妙的时刻。我就像一个巨人，随着太阳的升高缓缓长高了。我幻想自己此刻是离太阳最近的人，伸出手便能摘到它，摘到那蓬勃旺盛的生命力。我仿佛看到了朝阳所蕴藏的谜底，有关生命的谜底。

太阳爬得越来越高了，云彩不断改变着顔色。那场面，像是几万名绘画师同时在完成一幅名叫“朝阳”的画卷，又像是众多的织女同时在编织一件名叫“朝霞”的云锦。蓬勃的生机在这一刻尽情的展现出来，令人无比陶醉。

于是，我眼中的朝阳，就是那活力四射的火焰，它翻越崇山峻岭，穿过重重云雾，战胜一切困难，方才如此生机盎然。

2下一页。

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泰山观日出作文

师：杜甫是我们熟知的一位大师人，他写过一首诗叫《望岳》，一起来念一念其中的这两句。（出示）。

生：会当凌绝顶，一览众山小。

生1：我感受到了泰山的高大。

生2：我感受到了泰山的雄伟高峻。

生3：我感受到了泰山的高耸入云，它把旁边的山都给比下去了。

师：是啊，泰山被推为五岳之首，五大名山中最高的一座。今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。（板书完整课题）一起来读课题。

《登泰山观日出》教学反思

教学目标：

1、能自主学习生字新词，在语言环境中理解“游览胜地”、“依稀可辨”等词语的意思。

2、能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。

3、感知作者抓景物特点写具体的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。

4、欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。

教学重点：

感知作者抓景物特点写具体的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。

教学难点：

欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。

课时：

2课时。

课前准备：

教师：多媒体课件学生：预习。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入，揭示课题。

1、多媒体出示泰山图片，随图介绍泰山。

2、揭示课题，齐读课题。

二、明确题材，归纳写法。

1、从课题入手，我们可以知道这是一篇游记。

2、出示句子：泰山是闻名中外的游览胜地。

理解游览胜地：著名的景色宜人的地方。

3、我们还学过哪些游览胜地？（桂林山水、颐和园??）。

4、出示并比较这些文章的开头，寻找共同点。

一班写景的文章开头会用一句话概括景点的情况。

三、初读课文，理清顺序。

1、刚才读课题，我们发现了这是篇游记，这次我们把中间停一停，再来读读，看看还能发。

现什么？――课文可以根据课题分成两部分。

2、交流预习作业：第一部分：1―6节，第二部分：7――9节。

3、这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？默读课文，用直线划下有关语句。

4、交流。

展示两条线索：

时间：凌晨2时半――刚4点半――天已微明――7点10分。

地点：山脚下――中天门――对松亭――南天门――日观峰。

师小结：作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。（板书：时间地点）。

三、品读“登山”，感悟写法。

1、师引：课文2―6节，作者写了登泰山的整个过程，一路上，在不同的地方他看到了怎样不同的景色呢？默读这几个小节，把作者看到的景物找出来。

2、交流并板书。

3、（指板书）“整个泰山、山势、云海还有山路”有哪些特点？课文是通过怎样的文字来具体表现这些特点的呢？请同学们自由轻声读2-6小节，用曲线划出感受最深的句子，并作圈划写批注。

4、交流。

随机出示句子。

过渡：凌晨2时半，我们跟随作者来到了泰山山脚下。

（1）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天。

有多高，山有多高的感觉。

交流板书：泰山高。

比较句子：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的顶天而立的。

墙，给人以天有多高，山有多高的感觉。

原句更好，更能体突出山的高。

指导朗读。

过渡：为看日出，作者不敢停留，天微明时，已至对松亭。

（2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，

有的如驼峰耸立。

交流板书：山势奇。

出示山、马鞍、驼峰图片，感受山势的奇。

指导朗读。

与前文比喻做比较。

学生交流，理解“依稀可辨”。

小结：当你站在不同的位置、从不同的角度去观察同一景物时，这一景物会展现出完全不同的特点。

过渡：跟随作者的目光，我们又看到了泰山的云雾。

有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

交流板书：云雾美。

说话训练：

媒体出示：泰山云雾图片。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（什么），有的像（什么），有的像（什么）。

媒体出示：图片及有关动词。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（什么）（怎么样），有的像（什么）（怎么样），有的像（什么）（怎么样）。

师：看到这样美的云海，如果你是作者你会用怎样的感情来表达呢？

惊喜。

从哪儿看出来的？

出示：这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

品味词语：竟才。

过渡：顺着作者的脚步，我们第一文库网继续往上。

指导朗读。

5、经历了这些，作者一共用了多少时间？――5个小时。

这五个小时笔墨的分布平均吗？为什么？――天越亮，景越明，感受越多。

6、师生合作朗读。

四、小结：

学了“登泰山”这一部分内容，我们已经知道了写游记要抓住“时间”和“地点”这两条线索，运用比喻、排比等修辞手法，抓住景物特点进行描写的写作方法。读了以后，我们会有身临其境的感觉。下一节课让我们再跟随小作者，去观赏“泰山日出”的奇观吧！

板书设计：

泰山高。

山势奇。

云海美。

山路险。

第二课时。

课时目标：

1、在语言环境中学习和理解日出前后天空变化的句子，仿照课文七、八小节，进行写话练习。

2、领略五岳之尊的神秀壮丽，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

教学过程：

学习课文“观日出”部分。

学生自读课文；交流，媒体不同颜色显示。

2、学习“日出前”，天空颜色变化的句子。

（2）天空的颜色是如何变化的？默读“日出前”这一部分，用直线划出有关句子，说说天空颜色的变化过程。

（3）交流：第七小节，说说天空的颜色是如何变化的？

板书：鱼肚白――淡红色――加深――红得最浓、最艳。

出示句子：大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光。

洁。

理解“鱼肚白”

引读：你们看，鱼肚白不断地扩大，仿佛要――（淹没群山似的。）。

出示句子：它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。

它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了??

它的底部则微露着――淡红色。

一会儿，那淡红色――加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。

这时，东方的天空――发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端――红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。

指导朗读：看到这最浓最艳的朝霞，作者的心情会是怎样的呢？（急切、期待）。

（4）东方天际的由鱼肚白变为淡红色，淡红色逐渐加深，变为最浓最艳的红色，让我们一起来再读一读这些句子，感受一下日出前天空的美丽变化。

3、学习“日出时”，太阳形状变化的句子。

(1)日出前，作者主要抓住了颜色的变化来写的，那么日出时呢？

板书：太阳的形状。

(2)太阳又是如何变化的？快速浏览有关句子，用“浪线”划出描写太阳的句子，说说太阳的形状发生了怎样的变化。

(3)交流。

出示句子：那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。

(4)作者抓住了形状，把日出时太阳的变化写出来了，但他是如何把这一变化写具体的？（形象的比喻、生动的拟人，能使句子表达得更加具体。）。

小结：因此，我们写某一事物的变化时，不仅要抓住这一事物的变化特点（板书：变化），而且还可以运用比喻、拟人等修辞手法（板书：修辞），能使文章更具体、生动。

(5)你能尝试着说一说太阳形状的变化吗？（出示图片、文字）。

4、学习“日出后”，体会作者兴奋的心情。

太阳在作者的期待中升起来了，他情不自禁地欢呼起来――。

出示句子，指导朗读：啊！太阳出来了，太阳出来了！

5、学习作者感受的句子。

(1)出示句子：

我目不转睛的看着这一切。

我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯着它，就像怕它跑掉似的。“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。

(2)小结：请大家看课题，作者写的是“观日出”，所以加入“观”过程中的感受，（板书：感受），更能让人产生一种身临其境的感觉。

三、仿写。

学完了课文，让我们学以致用，写一写“雷雨”的过程，先请大家思考，你想抓住什么来写雷雨的过程？（天空的颜色，云的形状，声音的变化）。

仿照课文第7、8小节，写一写“雷雨”的过程，记住，可以用上适当的修辞手法，让你的句子更具体，更生动。

分层写话:。

a写出雷雨时天空变化的过程，能在一处用上修辞的手法。

b写出雷雨时变化的过程，能在多处用上修辞的手法。

c写出雷雨时变化的过程，能在多处用上修辞的手法，并写出动态的感觉。

2、学生仿写，教师巡视指导。

3、交流，评价。

4、布置课后作业，刚才我们模仿7、8小节，写了雷雨前，雷雨时的变化，现在，老师要把题目改成“观雷雨”，你觉得还需要加入什么描写？请大家课后把自己的写话练习完成。

四、总结：

加入自己的真实感受，把某一过程写具体。

板书设计：

《登泰山观日出》语文课堂实录

在泰山观日出作文

2007年四月底，爸爸带我们去了祖国的东面——山东的泰安。泰安有一座举世闻名的山——泰山。那里风景优美吸引了很多中外游客。

我们坐车来到泰山脚下，稍作休息。爸爸就带我们先到了岱庙，岱庙里面有很多古代的东西。里面还有泰山四宝。里面的冰凉玉龟真的很神奇，一半是凉的一半是热的。

泰山最有名的山顶就是玉皇顶。那里的树木茂盛，把山封锁的严严实实的，到了半山腰也就是中天门。我和弟弟在上面照了好多照片，我们买了两把箭。在中天门我们玩了很长时间。然后我们就在那里找了一家宾馆住了下来。凌晨两点我们就从中天门开始往山顶爬。爬到了十八盘，听路上的游客说早上可以从这里看到南天门。但是因为天还没亮我们什么也没看到。只有上山的人群。

我们爬啊爬啊······爬到南天门时，我和弟弟都快走不动了。但是我们听到路上的行人都在夸奖我们说：“看这两个小朋友好厉害啊！背着自己的行李还能爬这么高，真厉害！”听了别人的夸奖我和弟弟的心里都美滋滋的。我们也就更有力量了。这时候我弟弟说：“快看太阳要出来了！”我们看到在道旁休息的人群纷纷站起来开始往山顶爬去。我和弟弟在爸爸的带领下随着上山的人群往山顶涌去。

“玉皇顶我们到了”我和弟弟大声喊着。我们首先看到一片云海在天边翻滚着，然后看到了太阳慢慢的从云海里一点点跳出来。

我们是幸运的，第一次登泰山就看到了日出。

我喜欢泰山，以后有机会我还会再次登顶，再次看日出。

泰山观日出作文

凌晨四点多，我独自一人跑到了益寿山上观日出，由于不喜欢让大人随着，我独自来的，常言道：“一年之计在于春，一日之计在于晨”我打着看日出的名义来到了山上，但是，我实际是来锻炼的。

由于不到五点，天昏沉沉的，仿佛要塌下来砸死我似的，山上人也少，我不免有些害怕了，我甚至有些后悔来到益寿山了!但是，很快，天边亮起了一道银光，我被吸引住了!

太阳早已升上往了，可我却呆呆地看着天边，不知为什么，就这样看着，看着。

泰山观日出作文

今年五一我有幸登上了泰山，为了能够完全地看到日出，我们全家半夜12点多开始爬山。我们艰难地爬过十八盘，于3点半到了南天门，因为离日出大约还有俩小时，所以我们和其他大多数游客一起在南天门休息。大约5点，我们在导游的带领下，披着启明星的星光向日观峰走去。

到了日观峰上，我们选了一个好位置，这时，西边天空那半轮残月也淡了许多，黎明前的天空马上就要开始诗一般的'变幻了，想到这，我的心里特别的激动。

随着游客越来越多，东方天际开始出现了鱼肚白，并且不断地扩大，底层则微现淡红色，四周的云这时也变白了。一会儿，淡红色把周围的云彩也照得发红了。我的心正陶醉在这片红色的云里的时候，忽然，红色变成了金黄色，象彩色的锦缎。又过了一会，在金黄色的锦缎的底部出现了一个带微红色的零点，它渐渐地变大，慢慢地半个太阳涌出了地平线。部分游客忘记了爬山的疲惫开始欢呼了，山峰上到处都是照相机的闪光灯。它耀眼的光芒顿时喷射出来，给山、云、观日台和看日出的每个人身上都披上了金色的霞光。随着时间一分一秒地过去，太阳终于跳出了地面，它的光芒更加绚烂夺目，更加耀眼了，天地之间霎时一片金黄。这时，游客们都开始欢呼，整个山峰沸腾了。

旭日照着人们的笑脸，游客们开始陆陆续续地下山。通过这次旅行让我领略了我们祖国的大好河山！

泰山观日出作文

真想也去看看这美妙、神奇得日出。

这个星期六，我起了一个大早。早饭还没吃就迫不及待地爬上森林公园的那座比较陡的山。

啊！山顶真是童话中的仙境。那云围着山顶久久不散，我仿佛腾云驾雾行走在半空中。那轮欲藏还露的月亮，已不是静静地呆在空中，好像它正在等待着太阳的到来，就可以“飞”向地球的另一面。

天渐渐破晓，天空还镶着几颗残星，大地蒙胧，如同笼罩着银灰色的青纱。过了一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，大地也光亮起来。四周的山峦都披上了一件红色锦缎做成的衣衫，我知道，太阳就要升起来了！

只见天边的云向四边扩散，一刹那间，天际射出一道金光，过了一会儿射出一道，再隔了一会又射出一道......一道比一道绚丽，一道比一道金亮。时间一分一秒地过去了，天空的云从白色道粉色，从粉色到红色，颜色越来越深，越来越亮。真是万紫千红，美丽、壮观极了。

慢慢地，太阳冒出了地平线，红彤彤地，就像少女的`脸蛋，可爱极了。不到一会儿，太阳终于露出了灿烂的笑容。此时此刻，光芒四射的太阳将天染的通红，大地仿佛涂抹了油彩。

渐渐地，太阳离开了地平线，缓缓向上移动，这是的太阳闪着万道金光，射得人眼睛发痛。天已更蓝，就像海洋般灿烂；云已更洁白，就像柔柔的雪花般美丽。

日出－－真是世界一大奇观啊！

泰山观日出作文

今天早上五点，天才蒙蒙亮，我和爸爸早早地起了床，来到了楼顶，决定一起观日出。我在楼顶上四处张望，但是天空不见太阳只见月亮，我和爸爸一起静静的等待着，可是太阳像一个顽皮的小娃娃，一直不肯出来，难道太阳在睡懒觉吗？过了一会儿，爸爸对我喊着：“快过来，快过来，这边已经有一些红光了！”我一看，天边的远处出现了一条红光，我笑着说：“看来太阳还在吃早餐呢！”我和爸爸都哈哈大笑了起来。我看到朝霞千姿百态，有的像一只小狗、有的像一群奔腾地野马、有的像一把长长的宝剑，神态各异，美极了！过了一会儿，我看见月亮的光正在一点一点的变弱太阳的红光正一点一点的变强，我说：“看来大地马上就要充满光明了！”过了好长时间，到了六点多，我看见了一条红色的线，我大叫着太阳出来了、太阳出来了！早晨的太阳仿佛做错了事的孩子，脸儿通红通红，躲在云朵背后悄悄地窥探。

那个红色的线很快就变成了一个圆球，月亮在太阳出来的刹那间消失了，整个红日，徐徐升上浩瀚蔚蓝的蓝天。它是那么的大，那么的圆，那么的红，那么的可爱，鸟儿欢快地飞出窝来，迎着太阳欢快的歌唱！天空的云朵顿时被镶嵌上了一道金光闪闪的边，浩瀚的云海经阳光一照，色彩斑斓，熠熠发光。

早晨的日出真美啊，同学们，听了我的介绍，你们想观日出吗？

泰山观日出作文

教学目标：

1．能自主地学习不认识的字，通读全文，通过朗读积累一定的词汇。

2．学习写游记要通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。

3．欣赏精彩的写景片段，并能运用所学的语句进行复述性的说话。

4．领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

教学重点：

学习通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的雄伟壮丽，感受日出前后天气的变化。

教学难点：

领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

教具准备：

多媒体课件。

教学时间：

2课时。

第一课时。

课时目标：

1．通读全文，知道课文主要内容，了解课文的结构特点。

2．学习课文“登泰山”的内容，了解课文根据时间的变化和地点的转换描写景物的写作特点，体会泰山的雄伟壮丽。

教学过程：

一、诗图引入，揭示课题。

1．出示杜甫的《望岳》，引导学生初步感受泰山的宏伟气势。

2．展示几幅泰山风景图片，请学生谈谈感受，并介绍有关泰山的知识。

3．揭示课题。

二、读通课文，理清脉络。

1．引导学生自由读课文，说说课文主要写了什么内容？找出相应的小节，给课文分段。（1—6节、7—9节）。

2．指导学生学习登泰山的部分，感受一下泰山的雄伟、壮丽。

三、研读课文，品味词句。

1．指名读1—6小节，引导学生思考：作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。

2．小组讨论并填空。

地点。

景物。

山脚下。

整个泰山。

中天门。

对松亭。

山势、云海。

南天门。

石阶。

日观峰。

3．（师小节：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。）。

4．指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。

5．交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。

（1）高：

“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”

（2）美：

“……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”

“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。”

（3）险：

猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的'铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

6．指导学生有感情朗读找出的句子。

四、学习方法，训练说写（可随课文学习穿插其中）。

1．做小导游，带领大家登上泰山，向大家介绍泰山美丽的景色。

2．仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势？美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？尝试写几句比喻句。

五、总结：

（师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，让我们一起体会一下他们登山的快乐。）。

1．出示课文中老人的诗句，指导朗读、理解。体会登山的艰辛与快乐。

2．登泰山最大的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们先领略一下日出时的美景，下一节课，我们继续学习。（观看泰山日出图片）。

第二课时。

一、复习引入。

1．复习词语：闻名中外、依稀可辨、马鞍俯卧，驼峰耸立、直落而下、俊髦齐跻；

2．复述等泰山作者的旅行路线以及所见所感。

二、引入新课。

1．默读描写泰山日出的句子，圈出日出的过程中，描写天色的变化的词句。

2．指导朗读：作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。我们怎样才能把如此美丽的景象通过朗读表达出来呢？四人小组练习朗读，交流。

3．齐读有关的句子，体会日出的壮丽。

三、课外延伸，揭示中心。

1．再读课文，口头完成说写双通道。

2．学习相关名言及古诗。

泰山观日出作文

生：（1）依据课题，把课文分成两个部分，然后分别用一个词语概括你读了这两部分内容之后的感受。（2）这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？用直线划下有关语句。

（生默读课文，思考圈画）。

师：先来交流一下你们的划分和感受。

生1：1-6小节写了登泰山，读了这个部分，我感到泰山非常的雄伟高大。7-9小节写了观日出，我感受到了日出的变化多端。

生2：我也是这样分的，我感受到泰山的巍峨高大，感受到了日出的壮丽多姿。

生1：我找到的句子有：第二小节，凌晨2时半，我开始登山；第三小节，到了中天门，刚4点半；到达对松亭时，天已微明；7点10分，我终于到达了日观峰。

师：有没有谁要补充的？

生2：到达对松亭之后，作者经过了南天门，最后才达到日观峰的。

师：我们再请个同学来完整地说说，先说时间，再说地点。

生3：凌晨2点半，我开始登山。

师：开始登山，也就是说此时我们在――。

生：山脚下。（板书：凌晨2点半山脚下）。

生3：4点半，到了中天门；天微明十分到了对松亭；途经南天门，7点10分，登上了日观峰。（师板书相应时间和地点）。

师：发现了吗？作者是按什么顺序来写这篇游记的？

生：作者是按照时间和地点的顺序来写的。

师：是啊，作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。（板书：时间地点）。

三、研读课文，欣赏美景，感悟写法。

（一）研读“登泰山”

师：课文1―6节，作者写了登泰山的整个过程，一路上，在不同的地方他看到了怎样不同的景色呢？默读这几个小节，把作者看到的景物找出来。

（生默读圈画）。

生1：在山脚，他看到了整个泰山；在对松亭看到了山势和云海。

（板书：整个泰山山势、云海）。

师：山势就是什么？

生2：就是山的形状。

师：是的，山的样子、形状。那么中天门、南天门这儿呢？

生3：中天门天还黑，作者忙着赶路，所以没有写到景物。在南天门，作者看到山路，也就是有高又窄的石阶。

师：真是好孩子！读书真仔细！中天门一笔带过，是略写；南天门写到的景是石阶，但这一节更多的是在写人。

师：（指板书）作者写景的时候用上了许多优美的句子描绘了“整个泰山、山势、云海还有石阶”，那么让你感受最深的是哪一个地方的美景呢？这里的景物最大的特点是什么？下面就请同学们轻声读课文，曲线划出让你感受最深的句子，并在旁边写下自己的批注。

（生朗读课文，并作圈画、批注）。

师：和大家来交流分享一下吧。

生1：我感受最深的是这一句：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。这个句子用上了比喻，把泰山比作成了一堵墙，形象地写出了泰山雄伟高大的特点。（板书：高）。

生2：还有“顶天立地、天有多高、山有多高”这些词语也写出了泰山雄伟高大的特点。

师：（出示夜色中的泰山的画面）看，这就是顶天立地、高耸入云的夜色中的泰山！让我们一起来朗读好这个句子。

生：（齐读）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

师：继续交流。

生1：我最喜欢的是对松亭的云海：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这句话用上了比喻的手法，把云比做成了棉絮、绸带、浪花，让人感受到了云海壮观美丽的特点。（板书：美）。

师：也注意到了修辞手法的运用，那么，这里只用到了比喻吗？

生2：还用上了排比。

生：（齐读）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

泰山观日出作文

大家好，我是一名四年级的小学生。妈妈给我开辟这方天地，记录我成长的点点滴滴。今天和大家分享一篇上学期的小作文，如果喜欢就多多转发吧。哈哈，后面会有很多惊喜哦!

暑假的时候，大姨带我和姐姐一起到泰山观日出。

我们是在观日出的前一天上山的，那正是中午，烈日炎炎，我们费了好大劲才爬上了山顶。啊!终于可以休息了，我们向宾馆冲去。我们吃过晚饭，马上就躺下睡觉了，因为明天可是要起得很早很早的呢!

终于盼到了观日出的那一天，我们4点多就起床了，然后又随着人群登上了玉皇顶，坐在了一块石头上。我们往下一看，“天哪”，我们叫道。在我们的下面，居然就是万丈深渊，我的手不由自主地抓紧了那块石头。

我们又抬头一看，哇!好美啊，天空泛着红光，红光下面有云海，一朵朵云相接在一起，就像海一样，漂亮极了。

过了一会儿，红光变深了，又过了一会儿，天空出现了一个半圆，人们大叫：“出来了，出来了。”然后赶快拿起手机拍照，我已经被那美丽的日出迷住了。真是太美了!

日出结束了，我们要下山了，我还在想那美丽的景象。

泰山观日出作文

今年春天，妈妈、舅舅带着我和哥哥去登泰山，看日出。

一路上我发现树木都抽出了嫩芽儿，小草也探出了脑袋，到处充满了勃勃生机。

我们到了泰山脚下，我兴高采烈的下了汽车。从远处看泰山很高，从近处看，泰山很大。我们开始向山头进发，爬到半山腰的时候，我们都已经筋疲力尽。我跟大家说：“大伙儿打起精神来，只要坚持就能胜利。要相信我们自己有无限可能的。”大家听了我的话，又都精神抖擞的爬起来，继续前进。我们发现一座小庙，上面的标示牌上写着，距离山顶还有二十二千米。我们大伙互相勉励，终于在天黑前赶到了山顶。我们找了一家旅馆住下来。到了夜间一点多钟，妈妈把我们叫醒，说起来看日出。盼望已久的时刻终于到来了，我们目不转睛的`望着东方，只见朝霞映红了半边天。过了好一阵子，一轮红日喷薄而出。我们高兴得又蹦又跳，嘴里不住地欢呼：“太阳出来了，太阳出来了！”妈妈说：“儿子，你用双手托住太阳，妈妈给你照张像。”“咔嚓”一声，相机按动快门，雄伟壮观的情景永留在了我的记忆中。

我站在泰山顶上，向远处眺望，真有“一览众山小”的感觉。

泰山观日出作文

暑假里，我和爸爸妈妈一起到泰山游玩。

早就听说泰山日出的胜景，有人说它壮美，有人说它亮丽。我早就梦寐以求地想亲身体验一下。这不，明天清晨，我们便去观看日出。

清晨，爸爸把我喊醒。四点五十分，我们准时来到泰山观日台上。台上人山人海，黑压压的人群大都像我一样，睡意未消。爸爸把我带到一个人少的石头上，坐定后，放眼望去，仿佛身处云朵之上，居在仙境之中。

天空还未全亮，月亮垂挂在夜幕中。星星隐隐约约已经看不清了。这时，一道光芒射过，天空亮了起来。正前方的天空中，一片云朵渐渐发亮。不知哪儿飘来了一片云雾，让人觉得恍惚，天暗了下来。突然，一阵风刮过，视野又清晰了下来。就这样来来回回过了十分钟。地平线上一道发光的红线出现。人们呼喊起来，我高兴地一蹦三尺高。红线不断地变粗。不一会儿，又像一叶倒着的小舟。太阳公公仿佛使了全身力气，终于露出了半张笑脸。此时的太阳红得似火，但又不刺眼。我忽然觉得看到的不是风景，而是乐观向上、坚持不懈的精神。半圆的太阳公公还在不断扩大。不一会儿，太阳公公便露出了全部面容。红彤彤的，像一个大苹果，又仿佛金灿灿的的大火球。朝阳洒在生机勃勃的大地上。

转眼间，太阳已经升上了天空。我回想着攀登十八盘的辛苦，登上南天门的喜悦，观看日出的惊喜。顿时，我感慨万千。真是吃得苦中苦，能尝甜上甜啊！

泰山观日出作文

1、快速默读课文，查阅理解不懂的词义。

2、找找课文哪些小节是写“登泰山”的，哪些小节是写“观日出”的。找出比喻句读一读。

3、完成小练习。

一、比一比，组词。

弧()帷()峦()幕()。

孤()维()恋()慕()。

二、写出表示“看”的词语。

三、课文描写了日出时由淡到深的各种红色，摘录下来。

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【课后练习】。

1、背诵课文第四小节，抄写词语。

2、积累句子。

3、把太阳上升时的形状变化和动态填在括号里。

形状：(一条弧形的边)——()——()。

动态：(努力上升)——()——()。

4、仿照课文，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，试着写一段话。

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