蘑菇该奖给谁教学设计（专业13篇）

教学计划能够根据学生的学科特点和教学目标，合理安排教学内容和教学活动，使学生更好地理解和掌握知识。在参考这些教学计划范文时，我们可以根据自身的教学需求进行灵活调整和优化。

苏教二册

出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

二、初读课文，感知内容。

1.自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

2.检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参加临走得意蘑菇。

练习乌龟。

(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

三、细读课文，悟情明理。

1.过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

2.指导朗读第一次对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)。

(5)分角色读第一次对话。

3.指导朗读第二次对话。

(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)。

(3)指导朗读两只兔子的回答。

4.指导朗读第三次对话。

(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

语文《

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等。

教学过程：

一、用指偶导入，巧揭课题。

1、小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）。

大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

2、小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答。

二、以朗读贯穿，教学故事。

1、故事的起因。

过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

（出示第一节）指名读。

问：布置了什么作业呀？指名说。

问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

2、故事的发展：第一次对话。

1)过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）。

指名读第二节。

妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

指名、齐读妈妈的`话（用亲切地语气读）。

2)过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）。

男女生分节朗读。

（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）。

指名填空。

3)带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

3、故事的结局：结果。

问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

读第八节。

2)过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）。

指名说一说。

那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

4、故事的发展：第二次对话。

过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

5、故事的结局：理由。

过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说。

（出示第十节）齐读。

三、带头饰表演，拓展延伸。

《蘑菇该奖给谁》

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共10个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门是嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小黑兔的对话。其中第二部分是全文的重点。

全文以对话为主，而且角色分明，适合学生分角色朗读。因此在教学中我着重知道学生有感情的朗读课文，从中体会小白兔和小黑兔的心情。由于文中除了旁白外，还有三个角色，分别是小白兔、小黑兔和兔妈妈。所以一开始由我来读旁白，另外找了三位同学分别扮演三个角色，第一遍配合非常好。在第二遍时我就退出了，全由学生自己来扮演角色进行朗读。结果这一次学生们读的不太好。很多同学都举手提意见，说读的不好，原因是没有感情。我就趁机问：“那你们认为应该怎样读呢？”学生们纷纷举手抢着回答。最后在孩子们的回答中，我引导着他们意识到，小黑兔因为得了第一名，是非常得意、骄傲的`；小白兔得了最后一名，理应是非常难为情的；而兔妈妈不管是教育小黑兔还是奖励小白兔，都应该是亲切和蔼的。在这样的前提下，又叫了几组同学表演，表现都不错。但因为时间的关系，不可能整节课都用来分角色朗读，所以最后我又让同学们按照四个组的划分方式，用齐读的方法把课文又读了一遍。

第一节课学生字时，我让学生放手自学，他们能准确地分析“提、加、敢”三个字的要点，能观察到“东”的细微变化，能自己书写“习”。只是“参”三撇的笔顺，需要在老师提醒下才能学会。由此，我提醒自己，学一课生字之前，要把它们分成细小的类别，老师只讲难字，容易的让学生自学。甚至难字也要放手让学生讨论，毕竟他们才是学习的主人，我以前太过包办，以至于效率太低。

第二课时重点在于分角色朗读。我以为语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力。在这节课上，我运用反复品读的方法，有层次、有深度地对学生进行了积累和运用语言的训练。尤其是让孩子们站起来，自由地比划、表演自己认为合适的动作，使他们头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，充分发挥孩子们的能动性、创造性。

不过，由于文中叙述方式多样，很多学生弄不清人物对话始于何处，止于何处，读起来很费力。

课文《蘑菇该奖给谁》教学设计

语文《

学习目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、能分角色朗读课文，读出对话的不同语气。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。

学习重难点：了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。

学习准备：生字卡片；教学挂图；动物头饰；小黑板。

第一课时。

一、导入课题。

1、师：今天我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

2、板书课题，齐读课题。

二、揭示目标。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

3、初步理解课文内容。

三、先学后教流程。

（一）字词学习。

1.自学导航：

（1）读生字卡片，读准字音，认清字形。

（2）学习新偏旁：绞丝旁、私字头、秃宝盖。

（3）认清生字“练、参、军”的笔顺，边学边书写。

2.自学（或者合作学）。

小组合作生字：读（读字、词）。

《蘑菇该奖给谁》第二课时教学设计

出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

二、初读课文，感知内容。

1.自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

2.检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参加  临走  得意  蘑菇。

练习  乌龟。

(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

三、细读课文，悟情明理。

1.过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

2.指导朗读第一次对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)。

(5)分角色读第一次对话。

3.指导朗读第二次对话。

的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)。

(3)指导朗读两只兔子的回答。

4.指导朗读第三次对话。

(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

蘑菇该奖给谁

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3.初步理解敢和高手比的道理。

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

教学准备：挂图，头饰，指偶，蘑菇图，

教学过程：

一、用指偶导入，巧揭课题。

小朋友们，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜？是谁？

哦！果然是小白兔。

（师戴上指偶----小白兔，以小白兔的身份来学课文。）。

大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

小朋友们，我妈妈呀！为了让我们长本领，出门时，总会布置些作业给我们做，这天清晨，妈妈又布置了新的作业。

二、以朗读贯穿，教学故事。

1、故事的起因。

过渡：那你们知道妈妈给我和哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

齐读第一小节（打开书）。

从这句话中，可以看出妈妈对我们怎么样？可以看出妈妈对我们的关心和期待。那你是从那些词语看出来的？—好好，嘱咐.

谁来说说“嘱咐”的意思。可以联系生活实际说一说，如早晨，你一个人来上学，妈妈会怎样关照你？你一个人过马路妈妈会怎样叮嘱你？是呀！那就是嘱咐啊！

2、故事的发展：第一次对话。

谁来读读第二小节。

妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读妈妈说的话？（注意感情色彩，读出疑问的语气，突出语气词“出色、最大的”）。

谁再来读读第二小节。

齐读妈妈的话（用亲切地语气读）。

理解“出色”的意思。——格外好，超出一般。（在这一小节你有哪个词语不明白的吗？）。

2）过渡：当听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇时，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。

男女生分节朗读（男生读第三小节，女生读第四小节）。

（出示练习题：1.小黑兔跑步得了第一名，心里很----得意。

2.小白兔跑步落在后面，心里很----难为情）。

谁来说说。

谁又能说说“得意“难为情”的意思，最好能加上表情动作。

得意——骄傲，了不起。表情动作：把头抬得高高的。

难为情——羞愧，不好意思。表情动作：低下头，脸红。

你能用得意，难为情各说一句话吗？

3）（出示第二、三、四小节）下面我们来戴头饰，分角色朗读这三小节，大家来听听谁读得好。（注意感情色彩，突出语气词“出色、最大的、得意、难为情。”）。

3、故事的结局：结果。

齐读第八小节（注意感情色彩，突出语气词“亲了亲、挑出”。）。

那妈妈把奖品给谁啦？（小白兔，齐说。出示挂图，贴在黑板上）想像一下妈妈当时的心情如何？---（高兴）从哪俩个词语可以看出妈妈对我的勇敢精神非常赞赏？---（亲了亲，挑出）。

从“亲了亲”，——可以看出妈妈对我的爱。“挑出”的意思呢？——不是随便拿的，是挑选出来的。

2）过渡：当时哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

那谁能读好第九小节?(注意感情色彩，突出语气词“不服气、为什么”)。

哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？—我觉得有点不明白。

4.故事的发展：第二次对话。

1)过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

（出示第五、六、七小节）我们来分角色朗读这三小节。（注意感情色彩，读出疑问的语气，突出语气词“所有的、跑不过、都、比我快。”）。

小白兔—与骏马比—落在后面。

小黑兔—与乌龟比—得了冠军。

5.故事的结局：理由。

1)过渡：小朋友们明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我？

（出示第十小节）大家来读读第十小节。

哦！小白兔能得到大蘑菇，原来是：

板书：敢和高手比呀！（他真勇敢啊！我们要向他学习。）。

说说“高手”的意思—指本领特别大的人。文中指—骏马。

三、带头饰表演，拓展延伸。

2、那我们来听听兔妈妈是怎么来说它的孩子们的吧？

从那以后，小黑兔也敢和高手比赛了，而且进步很大，小白兔也没有骄傲，兄弟俩相亲相爱，经常约好一起练习跑步，都成树林里的跑步高手了，还得到我奖给他们的大蘑菇！所以说只有跟高手比，才能进步大呀！

3、课文学完了，请小朋友们通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，戴上。

上头饰，指名表演课本剧。

小白兔—与骏马比—落在后面—敢和高手比。

小黑兔—与乌龟比—得了冠军。

《蘑菇该奖给谁》教案

蘑菇该奖给谁教案

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

能读出不同角色的不同语气。

1、出示插图2提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来讲给大家听呢？

小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。小兔太得意，最后失败了。今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。

2、出示课题并齐读课题。

提问：看了课题，你们想知道什么呢？

1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。

2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。

3、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。

4、课文有几个自然段，请标上序号。

师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

生：读句子。

师：你觉得他读得怎样？

生：我觉得他读得不好。

师：他哪个词没有读好？

生：嘱咐。

师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？

（生说）。

你去外面玩时，妈妈会对你说什么？

（生说）。

星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？

（生说）。

对，这就是“嘱咐”。

师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？

生：要好好练习跑步。

师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？

生：应该读出妈妈要孩子好的语气。

生：应该读出妈妈关心孩子的语气。

师：请你给大家读一读，好吗？

生：（个别读）。

师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？

生：（领读）。

出示第3幅插图（看图说话）。

师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。

（生自由读——小组交流）。

师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。

生：自由试读。

师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？

生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”

生：得意。

生：自由读。

师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？

生：难为情。

生：不好意思。

生：又难过又不好意思。

师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？

生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）。

师：请你告诉大家，“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。

生：因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。

师：你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。

师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？

生：读句子。

师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。

生：自由读句子。

师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

（师生分角色读）。

师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？

生：“所有的”读得不好，应该读重一些。

师：为什么？

生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。

生：“都”也应该加重语气。

生：齐读。

师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

生：各自试着表演朗读。

师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。

《蘑菇该奖给谁》教案

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

教学软件生字卡片。

三教时。

一、教学要求：

1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点：

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备：

教学软件。

生字卡片。

四、教学过程：

(一)板书课题，谈话导入。

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

(二)初读课文。

1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：(带上音节)。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

7、学生发言。

(1)看软件理解：

乌龟提蘑菇。

(2)练习联系上下文理解：

练习参加。

(8)自主记忆生字：谁已经想出好办法?

学生回答。

歌诀法：敢、参、练。

部件法：军、加。

减一减：乌。

换一换：提。

(三)布置作业。

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

一、教学要求：

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备：

教学软件。

四、教学过程：

(一)复习检查。

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

2、根据说出的歌诀写出适当的字：

(1)横折在耳上，右边反文旁。()。

(2)丝字头，三撇从上写到下。()。

3、指名朗读。

(二)讲读课文。

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：

(1)表演得怎样?

(3)理解“出色、得意、所有”的.意思。

4、读一读。

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业。

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑，他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问：“我今天得了冠()，为什么把大蘑菇给小白兔?”

(3)“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，“这是()奖品。”

2、分角色朗读课文。

一、教学要求：

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点：

进行朗读、写字指导。

三、教学准备：

生字卡片。

四、教学过程：

(一)复习检查。

按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是()，落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是()，小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了()，因为他()。

(二)练习分角色朗读课文。

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色?

3、分配角色，朗读课文。

(三)写字指导。

1、揭示生字：习乌加军参练敢提。

2、指名读生字。

3、自主学习，说说这些字的注意点。

4、归纳：

习：独体字，横折钩略呈斜势。

乌：独体字，第二笔是横折钩。

加、练、敢、提：左右结构。

军：上下结构。第六笔是竖。

(四)布置作业。

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书：

小白兔马落在后面?(敢和高手比)。

小黑兔乌龟得了第一为什么?

《蘑菇该奖给谁》教案

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

教学软件 生字卡片

三教时

一、教学要求：

1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点：

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学过程：

(一)板书课题，谈话导入

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

(二)初读课文

1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：(带上音节)

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

7、学生发言。

(1)看软件理解：

乌龟提蘑菇

(2)练习联系上下文理解：

练习参加

(8)自主记忆生字：谁已经想出好办法?

学生回答。

歌诀法：敢、参、练

部件法：军、加

减一减：乌

换一换：提

(三)布置作业

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

一、教学要求：

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备：

教学软件

四、教学过程：

(一)复习检查

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

2、根据说出的歌诀写出适当的字：

(1)横折在耳上，右边反文旁。()

(2)丝字头，三撇从上写到下。()

3、指名朗读。

(二)讲读课文

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：

(1)表演得怎样?

(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?

(3)理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑，他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问：“我今天得了冠()，为什么把大蘑菇给小白兔?”

(3)“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，“这是()奖品。”

2、分角色朗读课文。

一、教学要求：

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点：

进行朗读、写字指导。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学过程：

(一)复习检查

按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是()，落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是()，小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了()，因为他()。

(二)练习分角色朗读课文

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色?

3、分配角色，朗读课文。

(三)写字指导

1、揭示生字：习乌加军参练敢提

2、指名读生字。

3、自主学习，说说这些字的注意点。

4、归纳：

习：独体字，横折钩略呈斜势。

乌：独体字，第二笔是横折钩。

加、练、敢、提：左右结构。

军：上下结构。第六笔是竖。

(四)布置作业

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书：

6蘑菇该奖给谁

跟谁比 结果 奖 给 谁

小白兔 马 落在后面 ? (敢和高手比)

小黑兔 乌龟 得了第一 为什么?

《蘑菇该奖给谁》教案

老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说？说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很得意，而小白兔难为情？(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)。

(5)分角色读第一次对话。

(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的。话语中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的难为情。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：所有的--得意；小白兔：都--难为情。)。

(3)指导朗读两只兔子的回答。

(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情？(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的？(好孩子亲了亲挑出)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？(不服气)小黑兔为什么不服气？老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗？让学生展开讨论。

(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他敢和高手比呀！那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

2．检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参加临走得意蘑菇。

练习乌龟。

(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁？它们在干什么？在学生基本说出意思后，老师激趣：兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？想知道其中的原因吗？那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做得对吗？也请小朋友在课文中找答案。

蘑菇该奖给谁

教学目标 ：

1. 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2. 练习分角色朗读课文。

3. 初步理解敢和高手比的道理。

教学时间：

三课时。

第一课时。

一、 板书课题，谈话导入  。

1. 板书课题：

各自拼读。

2. 指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？

（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）。

二、 初读指导。

1. 自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2. 指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3. 再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：

4. 自主拼读，同座对练，互相指正。

5. 出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6. 问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？

学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

（1） 看图理解：乌龟  提  蘑菇。

（2） 联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

（3） 联系生活实际理解：练习  参加。

7. 自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？

结合学生发言，教者概括：

（1） 歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

（2） 部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。

（3） 减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。

（4） 换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。

三、 作业 。

1. 认读、熟记、练习写生字词。

2. 练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。 。

第二课时。

一、 复习检查。

2. 根据说出的歌诀写出适当的字：

（1） 横折在耳上，右边反文旁。（  ）。

（2） 私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（  ）。

（3） 左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（  ）。

3. 指名朗读课文。

二、 精读训练。

1. 自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演）。

2. 演一演。

第一小组可以是：

（1） 兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。

小黑兔得意地说：（略）。

小白兔难为情地说：（略）。

（3） 兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“。

小黑兔答：（略）。

小白兔答：（略）。

（4） 兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。”

小黑兔不服气，问：（略）。

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

3. 议一议。

（1） 表演得怎么样？指出表演中的优缺点。

（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

4. 读一读。

（1） 自主读文。

（2） 学生质疑。

三、 作业 。

1. 按课文内容填空。

（1）“我跟（   ）赛跑，他们都跑得比我快。”（          ）说。

（2）小黑兔（    ）问：“我今天得了冠（   ），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（        ）蘑菇，“这是（     ）奖品。

2. 练习分角色朗读课文。 。

第三课时。

一、 复习检查。

1. 读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

（1） 学校运动会上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

（2） 公园里的菊花开得(de de)真美呀！

（3） 春笋从地(di de)里冒出来。

（4） 小白兔难为情地(di de)说：“我参加跑步比赛，落(luo la)在后面了。”

（5） 雨点落(luo la)进池塘里。

学生回答后，讨论怎样读好多音字：得 地 落。

2. 课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（   ），落在后面的是（      ）。

（2）小黑兔比赛的对手是（   ），小黑兔得了（       ）。

（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（       ），因为他（              ）。

二、 练习分角色朗读。

1. 四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2. 这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？请举手。

3. 表扬敢于当众朗读的小朋友。读过之后，要求说出是怎么体会的。

根据学生发言小结：要从课文的有关词语体会。

4. 分配角色，当众朗读课文并发动小朋友评议。

三、 写字指导。

1. 揭示生字：习  乌  加  军  参  练  敢  提。

2. 指名读生字。

3. 自主学习，说说写这些字的注意点。

四、 作业 。

1. 描红练习。

写生字词，“乌、军、参、练”等字各写三遍，其余一遍。

2. 四人小组继续练习分角色朗读。

板书：

6.

跟谁比      结果     奖     给      谁。

小白兔   马        落在后面   ？      （敢和高手比）。

小黑兔   乌龟      得了第一            为什么。