优秀作文是一枚钻石，经历过岁月的磨砺，在光芒的照耀下闪烁着智慧的火花。9.希望大家通过欣赏这些优秀作文，能够有更多的收获和进步。
假如我选择
每当我闲着的时候，我总喜欢一个人静静地伏在书桌上，两眼望着蔚蓝天空、美丽的白云、小鸟，幻想着自己的未来。
假如我是一名优秀的教师，我将要把我所有的知识传送给一位位可爱的同学们，教育他们怎样做人，教育他们要有好的品质，给他们讲一些课外知识。培养他们长大成为国家的栋梁之才，为建设祖国的美好明天作出贡献。
假如我是一名考古学家，我将要背着背包，带着工具，走遍祖国。把祖国所有的宝藏一一探明、开发，显示出我国古代的辉煌历史。再让沉睡多年的宝藏发挥出他神奇、巨大的能量，为人类造福，为我们繁荣的祖国做出最大的贡献。
假如我是一名建筑设计者，我将为祖国设计无数美丽的高楼大厦，再设计优雅而别致的别墅，还要设计出现在建筑设计者还没有设计出来的建筑。
假如我是一名作家，我将要走遍祖国最美丽的地方，把祖国美好河山一一记下，通过我所积累的各种优美词句来表达他的妩媚之处；我将问遍祖国人民，把他们之间的好人好事一一写出，写出许多感人的文章，自信、向上，使人们更加热爱自己的祖国，热爱自己的生活。
假如我是一名医院大夫，我将要学好各种治病的本领，发明让人们感到不痛苦的针药，给人们看病，救死扶伤。学习以前的华佗。使病魔从叔叔、阿姨、姐姐、哥哥们身上消除；让年老的病人度过快乐的晚期，使大家都身心健康，长命百岁。
我总是在想，这些幻想是否会实现？现在我长大了，也懂事了，我相信只有从小好好学习，天天向上，学习到了更多的知识本领，这样幻想才会实现。我下定决心，现在要刻苦学习，实现我的梦想。
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假如让我选择财富作文
(一)。
选择富有，固然可以省去许多时间和苦难，但也就失去了拼搏的冲动、丰富的阅历和胜利的豪情。“自古纨绔少伟男”，拼搏可能贫困依旧，但我不愿贪求安逸，也不想成为纨绔少男。
(二)。
漂亮的外表固然可以带给我机遇，但也会给我带来麻烦。平凡的容貌时时促人奋斗，储备知识，增长才干，通过奋斗赢得他人的认同和尊重。
(三)。
挫折可以砥砺人的意志，失败可以使人大彻大悟。人人都希望自己一帆风顺，人人都希望成为“东方不败”，但那只是美好的愿望。现实中，人人都得经历风风雨雨，失败对于漫长的'人生而言，只是一个小小的休止符号。只要我们昂头面对失败，低头总结经验，胜利便不会只是祝愿。让失败和挫折充实我们的生活，让痛苦和磨难砥砺我们的人生，让经验和教训武装我们的头脑，把失败留给昨天，把教训留到永远。你会发现明天的生活明丽如诗，明天的阳光格外灿烂！
假如再选择作文
那天，是我生日，妈妈带我去新庙烧香。今日人甚多，但天公不作美，刮起了风。
我们在人流中走着。我突然看见——有位老人，颤巍巍地拄着拐杖，端着破碗，在寒风中乞讨着。他将碗递到几位姑娘身边，满以为能收获一点同情和怜爱，可姑娘们推开碗，踏着高跟鞋大大咧咧的走了。老人满脸失望，调整了一下自己，就又讨起来。
碗伸到我身边，我抬头愣了一下，映入眼帘的是一张饱经风霜的脸和充满希望的眼。我刚想摸钱，妈妈用眼神告诉我：现在这种用行乞来骗钱的事太多了，还是小心为妙。我犹豫了一下，悄悄把手缩回来，使劲咽了咽唾沫，仿佛这碗有千斤重似的，费了好大的劲才推开。我们继续向前走着，我相信背后一定是失落和悲伤的眼光。我心中像被千万只小蜜蜂蜇了似的，难受极了。下雨了，那雨点仿佛是老人失望的眼泪，也似乎在替老人诉苦和责骂我。
假如我再选择，我一定会“不解”妈妈的目光，毅然拿出钱给他。为什么我不能在那犹豫时把钱给他？毕竟，他是老人，是无钱无家的.老人，我似乎能从他的皱纹中读出他曾经的花样年华，读出他经历过的风吹雨打。要知道，每一分钱都是他活下去的希望，每一分钱他都可以不再饥饿。所以，假如我再选择，我一定会拿出钱给他。那不是施舍，那是一个人给予另一个人的爱心。
假如让我重新选择作文
假如让我重新选择，我仍将选择我所走的路，因为我每走一步，都是别无选择或者说都是当时最好的选择。
——题记。
生活中有获得，也有太多的失去，有欢乐，也有太多的不如意。正因为如此，人们才有“假如如何如何，该有多好多好”的愿望。然而世上没有后悔药，生活中也没有假如。失去的还在失去，不可得的终不可得。生活并不因人们的善良愿望而仁慈。
从懵懂少年直到耄耋之年，我们要做出多少次选择啊！然而我们选择的自由度又有多大呢？我们的出生、性别、年龄……就不由我们选择。没有人能改变他的出身，也没有人能留得住青春。自然规律无法改变，同样人要溶入社会，顺应社会的规律。我们的就学、就业甚至于伴侣的选择，绝大多数是出于无奈。当时的环境、主客观条件让我们作出了那样的选择。因而我说：假如让我重新选择，我将仍选择我所走的路，因为我每走一步，都有是别无选择。
我们不应该沉湎于后悔，沉湎于：假如让我重新选择，我将……的假想中。机会永远存在，何时立志奋发，都不会迟。《世说新语》中的周处有语：朝闻道，夕死可矣。古人尚且如此，我们更不应该把时间浪费在：假如……的叹息中。
一味等待机会时运，这与贝多芬紧紧扼住命运的咽喉是截然不同的态度，注定要失败，注定要生活在假想国里。
生活永远只属于强者，只属于永不疲倦的奋斗者。尽管有时我们会走进沼泽，走进泥泞，但只要我们在走，就会有峰回路转，柳暗花明的时刻。
我不再选择懒惰初一作文
从前，我在家里是衣来伸手，饭来张口的小皇帝。但是现在我已不是从前的我了。
现在，我在家里已经能帮妈妈爸爸做一些力所能及的事情了，再也不是衣来伸手，饭来张口的那个不懂事的小孩了。
原来，我在家睡觉睡到中午都不会醒。如果醒了，也不是马上起床，而是打开电视或在床上乱翻，看电视。肚子饿了，脸也不洗，牙也不刷，就要妈妈或爸爸把吃的端进房间，床上或电脑跟前吃了起来。吃完了，就喊爸爸来收拾，自己坐着一动不动。
现在，我每天早上七点半就起床，洗漱完毕后，自己端出早餐吃早饭，而后开始写作业。写完作业后，又帮爸爸妈妈她们打扫房间卫生，中午的午餐现在都是我做给爸爸妈妈吃了，再也不要爸妈为我操心了。
我之所以有如此大的变化，是因为一个暑假发生了一件事情，什么事情呢？让我细细地跟你道来。
那是一个六月天，正是最热的时候。当时，我还在睡觉，而妈妈正忙着打扫房间，爸爸则在厨房做着香喷喷的饭菜，她们都已累得满头大汗，可我却还在呼呼大睡。到了十二点，妈妈开始叫我起床吃饭，可我一直在床上不肯下来。妈妈千磨万磨，口舌说干了，才把我从床上弄起来。
吃过中饭，妈妈开始收拾饭桌洗碗，正当快要收拾完的时候，妈妈突然头很痛，我和爸爸非常着急，扶起妈妈，赶紧把妈妈送到了医院。医生检查后，告诉我们是中暑了，我和爸爸悬着的心这才放了下来。我来到妈妈病床前，轻声地跟妈妈说：“妈妈，以后我不会再让您那么操心了，一定做个懂事的乖孩子！”
从那以后，我就成了家里的小主人打扫卫生。
假如再选择作文
如果我可以自己选择，我还要做女孩儿，依旧是现在的模样，只是要瘦一些；还要齐腰的长发，不要规规矩矩的学生头；如果我可以自己选择，我要出生在一个温暖的地方，四季花开不败的美丽地方。
如果我可以自己选择，我要做一个平凡的女孩子，不是很优秀，口才不用很好，但声音要很细很甜。如果我可以自己选择，我希望自己只有一两个要好的朋友，大家长长久久地永远在一起。因为朋友多了也并不是一件开心的事，时时都会有分离，又很容易忽略谁。只要有几个长久的朋友，大家一起快乐地生活，就足够了。
如果我可以自己选择，我要有一个温暖的家，爸爸是个很和蔼的人，爷爷的脾气也不暴躁，奶奶嘛，不要再唠叨，妈妈还是现在的妈妈，年轻，漂亮。对了，我还要有个妹妹，要是一个开朗、乖巧的妹妹，是个坚强的.女孩子，说起话来不苛刻。如果我可以自己选择，我要一个这样的家庭。
如果我可以自己选择，我要充分发挥自己的特长，我要画许多好玩的图画，在好看的小石头上写字，在桌布上随意地涂抹。我要给身边的每一个人都送上一份自己设计的礼物，然后告诉他们这是我做的。我会很爽快地说出自己的想法和灵感，不会拐弯抹角，故作谦虚，要做就做一个透明的人，如果我可以自己选择。
为什么人生总有那么多的禁忌，为什么生活总有那么多的安排，为什么总是被动地去接受，总是那么的言不由衷？如果我可以自己选择，我要拥有一个完整的纯真的自己。
生命只有一次，我要去找回一个真我，如果我可以自己选择…。
假如我选择
假如我能选择四季，我将选择小学生作文大全凭着顽强的意志，去支撑自己那素洁淡雅的童趣。当它凭空而降时，那种清素和善意是无人不知，无人不晓的。
冬，冬天的花包含了春的温暖，夏之火热，秋的成熟与冬之冷酷。借助于美丽的外表，使人觉得世界是那么五彩缤纷[注:五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。]。
冬，与我性格相同的冬美丽与勇敢之化身的冬。
管理系统,。
假如让我选择财富
假如让我选择财富，我绝不贪婪，不仅摒弃世俗观念，而且也不随波逐流。
（一）。
选择富有，固然可以省去许多时间和苦难，但也就失去了拼搏的冲动、丰富的阅历和胜利的豪情。“自古纨绔少伟男”，拼搏可能贫困依旧，但我不愿贪求安逸，也不想成为纨绔少男。
（二）。
漂亮的外表固然可以带给我机遇，但也会给我带来麻烦。平凡的容貌时时促人奋斗，储备知识，增长才干，通过奋斗赢得他人的认同和尊重。
（三）。
挫折可以砥砺人的意志，失败可以使人大彻大悟。人人都希望自己一帆风顺，人人都希望成为“东方不败”，但那只是美好的愿望。现实中，人人都得经历风风雨雨，失败对于漫长的人生而言，只是一个小小的休止符号。只要我们昂头面对失败，低头总结经验，胜利便不会只是祝愿。让失败和挫折充实我们的生活，让痛苦和磨难砥砺我们的人生，让经验和教训武装我们的头脑，把失败留给昨天，把教训留到永远。你会发现明天的生活明丽如诗，明天的阳光格外灿烂！
《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教案设计
知识与技能：
态度与方法：
自主、合作、探究。
道德情感价值观：
培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难；慎重选择自己的人生道路。
教学重点、难点：
加强诗歌朗读训练，读中感悟。
引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。
计划课时：
两课时。
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的`学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）。
二、学海拾贝。
※我们应该怎样阅读诗歌呢？
（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）。
1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。
2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。
3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。
三、学海导航。
（一）读。
2诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？
2.学生自由交流，教师归纳总结。
（二）品。
1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：
1这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？
2对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？
3诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？
2.以小组为单位，互相讨论交流，教师加以引导、肯定、补充。
（三）诵、背。
1.设问：
2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。
1亲切自然，娓娓道来的劝说语气。
2注意停顿、重音、语速的快慢。
※教师进行朗读指导点拨。
3.试读评价。
按照刚才的交流，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同点评，最后评出最好的一个领读。
4.设问：
通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案，加深理解）。
5.背诵全诗。
第二课时。
说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“读上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。（板书课题）。
三、自主实践，小试牛刀。
1.教师引导学生“读”。
2.“品”
※小组合作，互动探究以下问题：
1诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？
2这首诗运用了什么写作手法？
※教师引导，点拨，归纳。
3.“背”、“诵”
四、朗读迁移、鉴赏诗歌。
致恰达耶夫普希金。
爱情、希望、默默的荣誉——时刻听候祖国的召唤。我的朋友，让我们用满腔。
哄骗给我们的喜悦短暂，我们忍受着期待的煎熬，壮丽的激情报效祖国！
我们经受着宿命势力的重压，趁心灵向往着荣誉之歌，铭刻下我们的姓名！
读后思考：
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2.“可是一种愿望还在胸中激荡”中的“一种愿望”指的是什么？
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中考作文：假如让我选择财富
成长路途中，难免遇到岔路。极目望去，路消失在尽头。可惜不能同时涉足，但既然选择，就不要回头。
这是成长的真谛。
小时候觉得戴眼镜很酷。到四年级，竟然突患真性近视。“如愿以偿”后，看广告牌字都模糊，免不了受伙伴嘲笑。吃饭时更不方便。网上游戏对我诱惑很大。但每一次玩过后，眼睛有些酸疼，脑袋也眩晕持续十几分钟。我深知其害。我决定在学了小学自然学后接触和探究自然，说白了就是下去玩。一是绿色天然植物对视力有帮助，二是减少宅在家的时间。果然，漫步在花丛中，花香像纤纤细手抚摸着鼻子，沁人心脾；顺便在亭中对弈，良多趣味；网上闪花花的游戏黯然失色。我微笑着走着这一条路。两年视力只下降75度。
这是对于身体健康的重要选择。一是走向“瞎子”，一是走向光明的世界。但人生重要转折点刚刚抵达。
五六年级，小升初恶魔降临了。记得我曾凭借数学优异成绩，以二十分之一的录取率考进广益。我引以为豪。但经过新时代阳光一年坑班的经历，考进南雅的消息随着传来。我猛地陷入犹豫，是在家长犹豫之前。妈妈最希望我考进南雅，但升学考试语文b总觉着名不副实。广益校园楼层棕红，有绿草相衬。进出校门管理严格，布局方正。上面教学楼，底下篮球场。但妈妈还是让我混进南雅看看环境生活怎么样。
终于走进南雅。后来才知道是在凤凰山上。我爬上去就耗了好些力气了。足球场，校园都在意料之内。看着深灰饶有些历史年代的教学楼和平铺整齐到和方格一样的草坪，我默不作声。突然，一个面容清秀的学姐快步走上来。
“弟弟，你是来参观南雅校园的吧，其实校园平凡无奇，但细看虎虎生威。《雅园》便可以帮助你了解南雅背景和校园风采。买一本只要5元呢！”她流利地说完，微笑眼中饱含期待地看着我。
我自然地拿起书来翻看，竟然看到了《新闻大求真》节目中一名记者的身份：南雅人！
我梦寐以求的科学圣地——《新闻大求真》！那里的实验器材，拍摄场景，科学知识，无疑像磁铁一样吸引我！我于是一口咬定，买下它。她高兴地结过我的钱，轻轻拍了我的肩，说：“以后到南雅要加油啊！”然后蹦蹦跳跳地走了。
选择南雅，我不曾后悔。虽然广益更有可能提供给我理科竞赛大放异彩的平台，但优秀的老师和善解人意的同学，给了我精神上的支柱。
文章结尾了。人生的岔路还没有结尾。我将要面临的是中考后的选择。我将以我最好的姿态，迎接每一个选择。拥抱选择，拥抱成长，才毫无遗憾。
《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教案设计
2、检测建议：
作为诗歌，应给充分的时间熟读，必要的背诵积累要落实。同时，我们学习诗歌，特别是哲理诗，更重要的是我们应该有自己的收获，能用学诗的收获来指导我们的学习和生活。在检测的过程中，可有意识地引导学生。
〖教学反思。
这是两首外国诗，两首都富于生活的哲理。普希金的《假如生活欺骗了你》属劝戒诗。面对被生活所欺骗的状况，诗人摒弃了消极和失望，而是以积极和达观的态度去处置，甚至那不公正的遭遇也会变成一种财富。弗罗斯特的《未选择的路》理解起来要更难一些，但同时想象的空间也要更大一些。诗人眷恋曾经没有选择的路，正表明他对已选择、已走过的路的坚定不移和无所追悔。也许，选择的遗憾是永存的;因为有了遗憾，选择才更有价值。这正是未选择的路所要告诉我们的。
因为这两首诗是诗人经过人生的大悲大苦而写就的，所以对人生经历和阅历都有限的七年级学生，作过多过深的要求是有点不符合实际的。如果我们过多的纠缠于诗歌的写作背景，则又会局限学生的思维和诗作本身的指导意义。故指导学生学习这两首诗，恐怕只能不求甚解了，其领悟的程度也不能追求划一和相同了。学生能在朗诵中体味诗中所蕴涵的感情，开始能对于人生会有更多的思考，能思考怎样选择自己的人生道路，能思考如何面对人生的艰难困苦，进而正确的选择和把握自己的人生之路就是很大的收获了。
【练习题库】。
一、基础、积累与运用。
1、为下面的加粗字注音：
忧郁()涉足()伫立()荒草萋萋()。
2、解释词语：
幽寂：___________________________________。
涉足：___________________________________。
萋萋：___________________________________。
伫立：___________________________________。
3、填空：
心儿永远_____________;现在却常是忧郁。_____________，_____________;而那过去了的，_____________。
《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教案设计
备课时间：（）周星期（）。
教出时间：（）周星期（）。
上期总第（）课时。
计划课时。
第课时。
教学目标及重点：
1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
3、让学生了解一点诗歌中的象征的`手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学设想：
1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
[4]。
中考作文：假如让我选择财富
人生如棋，棋棋定夺大局，若想赢得胜利，每个选择都要权衡利弊。
人生的选择有很多，但我从未后悔过四年前的那个决定。小学毕业将至，人生的第一个重大选择便摆在了我的面前——选择初中。母亲把两所学校的资料拿给我，语重心长地对我说：“两所学校的情况你大致已经了解，妈妈建议你去好初中，但我还是尊重你的选择。”我拿过两份资料，思索了很久。
做出最后的选择，是在一场暴风雨后的下午。那天，暴雨倾盆而下，我在教室里如坐针毡——可怜了我阳台上的花，这下怕是要全部“阵亡”了！放学后，我慌忙赶到阳台，这才发现，弱小的花草早已毫无生机，而几株健壮的绿萝，却在暴风雨的冲刷后愈发精神抖擞，肥厚的叶片上凝聚着剔透的水煮，那从新绿经过风雨的洗礼后更绿了！刹那间，我如饮醍醐：暴风雨摧残了弱小的生命，却没能屈服强大的生灵，反而使它们更加坚韧。压力与竞争使弱者身心俱疲，却也使强者出类拔萃！心中的阴郁一扫而光：我要上好初中，哪怕风雨兼程！抬头远望，暴风雨后的天空碧蓝如洗，澄澈到透明，我的选择也让心灵经历了一场暴风雨，但暴风雨所诞生的，是颗踌躇满志的心！
如今，回想起四年前的选择，我毫不后悔。我是那绿萝，经受得起暴风雨的冲刷。而如今的我，又将面临中考的选择。然而，手中的棋子不再犹豫，执棋的手自信又坚决——这次的选择我也绝不后悔！
人生如棋，棋棋定夺大局。明智的选择使人取得胜利，愚昧的选择让人盘盘皆输。而做出更有挑战性的选择，无疑会使这盘棋下得格外精彩。
散文：假如再给我一次选择的机会
假如有一种力量可以使生命轮回，请再给我一次选择的机会。在千百种令人心旌摇曳的诱惑中，我会首先选择眼泪。我不会再让那些酸楚的、兴奋的眼泪无所谓地流淌，我要让每一滴晶莹的泪水都蕴涵着深深的体会，述说着灵魂的梦寐。
我会重新选择我的爱好，发现我的聪慧，不再冷落始终陪伴着我的灵感，不再抛弃所有多愁善感的视线，让每一次的.凝眸都雕塑成千古流传的永恒。
我会在一个催人泪下的美丽错误中发现自己，不再愚昧地羡慕那些在光环中旋转的名人。我要重新开始，从羡慕自己做起，同辉煌的生命乐章一起飞舞歌唱，去寻找在蓝天翱翔的翅膀。
我不再去拾一片轻柔的落叶夹在被回忆润湿的日记里，使它变成枯黄却无法延续的记忆，我要执着地去寻找那些飘溢着花香，孕育了生命的精灵，把它插入青春的瓶里，使它与飞扬激荡的波浪为伴，在平静或汹涌的海面上飘流，去寻求传说中的彼岸，邂逅一个精彩故事的开端。
我不再让凄婉忧郁的泪眼模糊我的渴盼，我要轻轻地拨开晨曦中浓重的雾霭去捕捉旭日瞬间升起的光彩，不再一味地去等待温暖的阳光直拥胸怀。
痛苦和欢乐与生俱来飘散在生命的天空，我要把寂寞和孤独的生命色彩化解为明净的天空，再点缀些充盈着无限活力的霞彩，不再让暗淡和无聊的尘埃覆盖。
我要让深沉的黑夜赐我一双明亮的眼睛，用一生的岁月去寻觅天空中最亮的那颗星星，不再用可怜的目光去乞求黎明把弥漫的夜雾扯散，撒在夜的背后去窥视下一个夜晚的到来。
纯真的友谊依然是人生的同伴，祥和温暖如冬日久违的阳光。我要把那些无端的猜疑和心灵的隔阂埋进深深的地层，让它在优美的旋律中发芽，蜕变成友谊的须根。
再给我一次机会，我绝不会再搭错车，在人生的旅程中逆时针地徘徊。我会让我的今生在执着的追求中不再滋生无奈的等待，放骚那些儒家所津津乐道的矜持，在人生的每一个十字路口，我都会悬挂一千个让心铃驿动的理由，那怕是擦身而过的回眸，我也会用心声去表白。
《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教案设计
教学目标：
知识与技能：朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗；揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。指导学生学会鉴赏诗歌。
态度与方法：自主、合作、探究。
道德情感价值观：培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难；慎重选择自己的人生道路。
教学重点、难点：
加强诗歌朗读训练，读中感悟。
引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。
计划课时：两课时。
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）。
二、学海拾贝。
※我们应该怎样阅读诗歌呢？
（教师向学生介绍阅读诗歌的四步阅读法：一读，二品，三诵，四背。）。
1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。
2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。
3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。
三、学海导航。
（一）读。
2诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？
2.学生自由交流，教师归纳总结。
（二）品。
1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：
1这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？
2对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？
3诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？
2.以小组为单位，互相讨论交流，教师加以引导、肯定、补充。
（三）诵、背。
1.设问：
2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。
1亲切自然，娓娓道来的劝说语气。
2注意停顿、重音、语速的快慢。
※教师进行朗读指导点拨。
3.试读评价。
按照刚才的交流，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同点评，最后评出最好的一个领读。
4.设问：
通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案，加深理解）。
5.背诵全诗。
第二课时。
一、背诵。
二、导入。
说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对路都有过精彩的描写。屈原有路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的`志向；辛弃疾有读上高楼，望尽天涯路的感叹，鲁迅也有其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。（板书课题）。
三、自主实践，小试牛刀。
1.教师引导学生读。
2.品。
※小组合作，互动探究以下问题：
1诗中的路有两层含义，你能说出来吗？
2这首诗运用了什么写作手法？
※教师引导，点拨，归纳。
3.背、诵。
四、朗读迁移、鉴赏诗歌。
致恰达耶夫普希金。
爱情、希望、默默的荣誉时刻听候祖国的召唤。我的朋友，让我们用满腔。
哄骗给我们的喜悦短暂，我们忍受着期待的煎熬，壮丽的激情报效祖国！
我们经受着宿命势力的重压，趁心灵向往着荣誉之歌，铭刻下我们的姓名！
读后思考：
1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2.可是一种愿望还在胸中激荡中的一种愿望指的是什么？
《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教案设计
课时计划。
备课时间：（）周星期（）。
教出时间：（）周星期（）。
上期总第（）课时。
计划课时。
第课时。
教学目标及重点：
1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学设想：
1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的.引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
教学方法：
读、说、悟、品法。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入：
同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。今天，我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的著名诗歌。
二、检查预习、朗读评价：
评价的用意在于了解大多数学生预习的状况，通过朗读和评价，完成对于生字的掌握和诗歌情感的大体把握。