小小的船第一课时教案(优质19篇)

时间:2023-12-11 19:45:19 作者:纸韵

教学工作计划可以帮助教师形成教学经验和教学积累,为今后的教学提供参考和借鉴。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,仅供参考,希望对大家有所帮助。

《影子》第一课时教案

有趣吗?今天我们就跟有趣的影子交朋友,认识影子。

一起来读读课题:9、影子(换成电脑)。

随机识字:仔细观察这个图,你有什么好方法记住这个影字?

多媒体课件帮助识字,一轮红日当空照着就像是“日”,站在太阳底下的小朋友叫小京,那三撇就是他的影子。

1、自由朗读。

这些都是很好的学习方法,翻开书本81页,自己大声读一读吧。

2、创设情景识字。

1、检查预习时生字掌握情况。

请把书本盖好。。出示苹果图:一齐唱唱我们的苹果歌“大苹果,圆又大,读好生字摘下它,摘下它。”

那个苹果变绿了,会读的`小朋友大声读出它的名字。

数数自己摘了多少个苹果。

没摘到手的怎么办?没关系,等会在游戏中认识它。

2、个别读,正音。开火车读生字。

看,这些就是我们今天要认识的生字宝宝。但是他们全都躲在小屋子里睡觉了,谁来把他叫醒跟我们一起玩游戏。

小老师带读。

开火车读。火车火车谁来开?

3、游戏“你指我说”

4、趣味抢读。

生字宝宝见小朋友玩得这么开心,都从房子里跑出来了。。。首先出来的是谁啊?结合认识“他”“它”“他。”。

5、自主识字。

你还觉得那个字最有趣?你是怎样记住它的?快把你的好方法告诉你的同桌吧。看看谁是我们班的识字大王。

6、识记生词。

生字宝宝作了好朋友,非常高兴。拍着手唱起歌来。听!

想跟老师一起拍手唱一唱吗?

1、播放多媒体课件。

同学们看,太阳在动,影子也在动,多有趣。

2、影子怎样跟太阳捉迷藏呢?移动太阳——。

引导学生说出:太阳在小朋友的前面,影子躲在。。。。。

太阳在后,影子在前。等等。

3、合作演示。

下面老师把太阳公公请来了,我们跟他打个招呼。。。。谁来做太阳?

其他小朋友呢?跟老师合作。把影子的方向只给老师看,老师把他画下来。

4、听读。

听听电脑老师是怎样读这首儿歌的:。

5、评议。

你觉得他那里读得好?

6、尝试读。

自己在座位上试一试?把课文读得有感情。开始吧。

7、指读。

8、同桌读。

9、比赛读。

下面我们来比赛读。这首儿歌一共有两节。这是第一届,这是第二节。你喜欢读那一节就读那一节。

指生说:我喜欢读第几节。为什么。

(随机提示:小黑狗很可爱,所以第一节读出得可爱些。

第二节读出对好朋友的喜欢)。

谁比他读得更棒?(指两个学生读)。

喜欢这一节的一齐读。

10、师生对读。

看你们读得这么起劲,老师也想读一读。

(师生一人读一行)。

下面请带上你的表情和动作把课文读一读,背一背。

我们刚刚学了拍手歌,把这首儿歌也拍起手来读行不行?

想跟老师一起读得请站起来。

请你们左右瞧一瞧,看看你的前后左右分别是谁?

指生用手指着说一说。

练习说:“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。

他们都是我的好朋友。“。

《四季》第一课时教案

3、通过欣赏四季的图片,联系生活,朗读课文,让孩子知道一年有四季及四季的特征,从而激发孩子观察和探索大自然的兴趣。

4、根据课文中的句子结构,通过模仿课文,能够初步用诗歌的语言自己说一句话。

1、认字及会写乚的笔画。

2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。

3、能够观察四季的特征。

模仿课文句式自创诗歌。

1、揭示四个季节。

小朋友们,你们知道一年有几个季节么?请大家仔细观察大屏幕,说说你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四个季节的图片)根据学生回答板书:春夏秋冬,相机识记字形。

春:是啊,这是百花盛开,生机勃勃的春天。出示“春”,春天的太阳特别明媚,照着万物,所以春字下面是个日字。

夏:这是快乐的夏天。

秋:看图板书秋,读准字音。仔细观察,“秋”字是有哪两个字组成的呢?大家是否还记得我们曾经学过一个甲骨文字?(画)是啊,甲骨文中的禾,就是一个沉甸甸的稻穗的样子,秋天到了,到处都结满了果实,所以用“禾”作为它的偏旁,表示秋天是一个丰收的,硕果累累的季节。认识新偏旁,禾作为偏旁的时候,我们叫它“禾”木旁,比较禾字和禾木旁的不同之处(作为偏旁后“禾”字把小脚丫缩回去了)。(板书)。

冬:看图出示“冬”,认读。(看,“冬”下的两点多像飘下来的雪花呀。)。

2、揭示课题。

一年有春、夏、秋、冬(学生跟读)四个季节,我们就叫它……?板书“四季”。

(分男女生读,指名读)。

1、感知课文。

有一位诗人看到了四季这么美丽的景色,不由得为它写下了一首优美的诗歌,它就藏在课本的61页,让我们坐端正,一起来听一听这位诗人眼中的四季吧。(看图配乐朗读)。

多美的四季啊,让我们也翻开书本,仔细地读一读这首优美的诗歌吧,把字音读准,句子读通顺。(学生自由朗读)。

2、生字、生词过关。(出示多媒体:草芽、荷叶、谷穗、雪人)。

(1)带拼音认字,读准字音,注意“穗”字是平舌音。(领读,指名读,齐读)。

(2)认清字形。

草芽:他们有个相同的偏旁,我们叫它草字头,我们学过的哪个字也是草字头的?(花)这里的哪个字也是草字头的?(荷)。

荷叶:荷花的叶子叫荷叶,那么柳树的叶子叫什么?(柳叶)枫树的叶子叫什么呢?(枫叶)你还能给叶找找朋友吗?叶除了有叶子的意思之外,它还可以作为一个姓氏来使用,比如,我们班就有一个姓“叶”的小朋友,我们一起来说出他的名字吧!用加一加的方法识记“叶”。

谷穗:联系“秋”再次识记禾木旁。

雪人:雪这个字也带来了一个新的偏旁部首,我们先看一个字“雨”(板书),它读什么?比较雨和雨字头的不同之处。

(3)去掉拼音读,小老师领读,齐读。

(4)读好词组。(鞠着躬说顽皮地说)。

(出示:鞠着躬说,顽皮地说)。

第一个词组(生读,指名读,领读,教师纠正)在课文中谁在鞠着躬说?鞠躬的动作是怎样的呢?通过做动作理解,并鞠躬向老师问好,让孩子既知道了字义,也让他们在课中放松一下手脚。

第二个词组?(领读)小猴子最喜欢上窜下跳了,我们班的有些小朋友也像小猴子一样,我们送他一个词,叫什么?(顽皮)(指名读,男女生读,全班读)。

3、分段检查朗读情况(你们猜猜老师会请几位小朋友朗读呢?为什么?)学生分段朗读,同桌分节读。

1、学生读。

大家读得真认真啊,谁想为大家读一读第一段呢?(指名读第一段)。

2、教师引导,体验春的美景。

起来读读。(词卡出示)勇敢的草芽奋力冲破了土地,终于钻了出来,他觉得自豪极了,看到一只小鸟从它的头顶上飞过,小草就对小鸟说:

(生朗读,齐读)。

3、拓展练习。

春天除了小草,还有什么变化呢?(放映图片)你能不能学学课文的第一段,也编一句儿歌么?(出现格式)。

他对说:“我是春天。”

1、学生读。

百花盛开的春天过去了,炎热的夏天到来了,我们一起来读一读第二段吧。(学生齐读)。

2、感受课文的夏景。

看图说说荷叶的样子,找找诗人是怎么写荷叶的。多么可爱的荷叶啊,所以诗人说“荷叶圆圆”,(出示词卡)一起读,男女生读。可爱的小青蛙在这些大圆盘之间跳来跳去,呱呱地叫着。这时,荷叶见了,也自豪地对青蛙说:“”?谁也想来当当荷叶对小青蛙说。

3、拓展练习。

夏天除了荷叶圆圆,还会有什么呢?(放映图片),你可以用刚才的句式说一说么?谁再来当当小诗人。(生自由发挥,不脱离句式为准)。

四,写字练习。

1、出示“七”和“儿”,仔细观察,让学生发现相同的笔画,认识“竖弯钩”。

2、观察“七”字,你还发现了什么是需要小朋友注意的?(横线微微向上斜)“七”的一横要微微向上弯,这样写比较具有美感,竖弯钩中的竖则要写在竖中线上。(生练字)。

3、再仔细观察“儿”这个字,看“儿”字怎样写,书空。范写,提醒孩子撇的写法。(生练字)。

《影子》第一课时教案

1.认识11个生字,会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关“影子”的一些现象。

:练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

:2课时。

一、谜语导入。

1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语,人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。谜底是什么?学生回答:影子。

2.师:同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。

板书:影子。齐读。

二、自读课文。

1.师:请同学们自己读读课文,注意读准字音,还要注意句与句之间的停顿,把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

学生认真读课文。

2.师:这篇课文中有一些新朋友,你能叫出他们的名字吗?

出示生字卡片。

(1)齐读卡片。

(2)去拼音读生字。

(3)开火车读。

(4)男女学生比赛读。

3.师:生字朋友我们都熟识了,相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?

指名读课文。纠正读音。

三、看图学文。

1.学习第一节。

(1)师:请同学们仔细观察,图上画了些什么?

出示媒体资源中的“课文1”。

学生认真观察、回答。

提示:太阳、小男孩、影子、路、草、树。

(2)师:想一想,小男孩在干什么?

提示:他在对着太阳走,太阳在前,影子在后。

(3)师:要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。

(4)师:再看看小男孩的表情怎样?

提示:好像在和影子做游戏,很高兴的样子。

(5)师:这一节告诉我们影子就像一只小黑狗,常常跟在我们身边,是那么调皮,又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。

学生自由读第一节。

2.学习第二节。

(1)师:请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

(2)出示媒体资源中的'“课文2”。

(3)师:为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友,你开心吗?生答。

提示:因为影子常常陪伴在我们身边。

3.通读全文,指导背诵。

(1)观察图上小男孩的表情,自由读;和好朋友一起读。

(2)加上动作表演背诵课文。

《小小的船》第一课时的教案

1、认识9个生字,会写4个生字,学习1个偏旁“门”。

2、正确、流利、有感情地流利朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

学习生字,正确、流利、有感情地流利朗读课文。

生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)。

课时目标:学习生字词语,初读课文,大致感受夜空的美和诗歌意境的美。

一、创设情境,激发兴趣。

2、同学们都喜欢看月亮,今天,月亮姐姐就来到了我们班。

(课件:月亮图)能说说今天的月亮姐姐长什么样吗?”(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)。

这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)。

题目中的这个字(出示卡片“船”字),谁会读?指名读,齐读。

在“船的”前面加上个“小小的”,你读一读,你感觉这会是一只什么样的船?

那你读给大家听听。齐读课题。

过渡语:这是一只什么样的小船呢?下面呀,我们就来读读课文,到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?先听一听老师是怎么读的,(课件出示课文)你可要仔细地听好每一个字哦!

二、教师范读。

(教师范读)。

听出来了吗?诗中写的是一只什么船呀?

原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀!

三、自读课文。

这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧!

四、识字教学。

(约5分钟后)好了,小朋友,老师发现你们读书很认真,许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗?这些生字们呀,特别淘气,他们蹦呀跳呀跑出了课文,变成了一个个的小星星,(课件)。

谁来当小老师给大家带读?

齐声读。

这些生字中,有没有哪些字不太好读,你想给大家提个醒,教大家读一读呀?翘舌音再带读一遍。

有六个生字呀,排成了队伍。(课件)你们看,他们为什么排成队?齐读。

你们有什么办法记住这些生字呢?分析字形,学习新部首。

同学们学得挺认真的,我相信,不用拼音朋友的帮忙,你们也会认识这些字。(看课件)开火车读,齐读。

五、再读课文。

1、生字都学会了,相信大家一定能把课文读得更好,打开书76页,再来练读几遍。

2、指名读大家读得真美,谁能站起来给大家读一遍呢?积极性这么高呀?老师有几个要求,那就是:读的.同学要口齿清楚,声音响亮,读得正确,不丢字,不添字。注意停顿。听的同学安安静静,认真看书。

3、引导学生评议:读得好吗?好在哪里?

师:她有两个地方读得特别好,一个是读准了轻声词,一个是读准了多音字。

这首诗中有哪些轻声词?齐声读。

哪个字的读音跟以前学的不一样?板书词语:只()齐读。

4、齐读课文。

5、游戏,我问你答。(下面我们来做个游戏,叫“我问你答”,你们可要认真听题目,开动脑筋噢!敢不敢接收挑战?)。

1—2—3—4——什么样的月儿多大的船?

(生:弯弯的月儿小小的船)。

什么样的星星什么色的天?

(生:闪闪的星星蓝蓝的天)。

师:答得真好。

张贴词卡:弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的。

6、认识叠音词:谁会读这几个词语?你们发现这几个词语有什么共同点了吗?

板书:叠音词。

你还会说这样的词语吗?

7、老师把这首诗改写一下,变成这样(课件):“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐,只看见闪的星蓝的天。”

你们喜欢吗?为什么?

这些词语都很重要,让我们好好的读一读,让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀!”齐读。

“其实月儿它也很喜欢我们,他总是默默地看着我们,看这我快乐的学习,看着我们快乐的游戏,看着我们快乐的生活。”

六、写字教学。

(一)教学写“见”

1、学生观察,说说字的特点,找出需要注意的地方。

2、师范写。

3、学生书空。

4、学生练习书写。提醒坐姿和写字姿势:头正身直脚踩地,一拳、一尺、一寸。注意压线笔,写好一个,与第一个对照一下。

(二)同法教学写“白”

《小小的船》第一课时的教案

1、理解故事内容,感受故事的情趣。

2、丰富词:一节一节,理解动词:推、拉、拖,会使用句式:xx开来了xx船。

3、初步尝试仿编故事。

1、理解故事内容,会使用句式:xx开来了xx船。

2、初步学习仿编故事。

会用句式:xx开来的是xx船,进行仿编。

1、物质准备:课件,玩具藕、茄子、香蕉。

2、知识准备:认识藕、茄子、香蕉,及常见的水果蔬菜。

一、激发幼儿活动的兴趣。

出示小河背景。

提问:这是哪?(小河边)。

二、完整欣赏故事。

1、请幼儿想办法解决问题,拓展思维。

提问:谁来了?(小青蛙、小老鼠、小鸡)。

他们想到河对岸去,有什么办法?”(幼儿自由发言)。

2、看课件,教师完整讲述故事。

三、帮助幼儿理解故事内容。

1、提问:故事的名字是什么?

青蛙。

提问:

1)、青蛙开来了什么船?(藕)。

2)、什么样的藕?(出示实物,幼儿观察,丰富词:一节一节)。

3)、学说句子:青蛙开来了一节一节的藕船,圆圆的荷叶作风帆。

老鼠。

提问:

1)、老鼠开来了什么船?(茄子船)。

2)、什么样的茄子船?用好听的词说说?(紫色的茄子船)。

3)、学说句子:老鼠开来了紫色的茄子船,圆圆的荷叶作风帆。小鸡。

提问:

1)、小鸡开来了什么船?(香蕉船)。

2)、什么样的香蕉船?(弯弯的香蕉船)。

3)、学说句子:小鸡开来了弯弯的香蕉船,圆圆的荷叶作风。

2、幼儿自由交流:练习使用句式xx开来了xx船。

3、理解动词:推、拖、拉。

出示幻灯片6。

青蛙。

提问:

1)、小青蛙推来了大甜藕,谁来推一推?

2)、用个别与集体相结合的方式模仿“推”的的动作。

老鼠。

提问:

1)、谁来学学拉的动作?

2)、用个别与集体相结合的.方式模仿“拉”的的动作。

小鸡。

提问:

1)、谁来学小鸡拖的动作?

2)、用个别与集体相结合的方式模仿“拖”的的动作。

三、仿编故事。

1、出示果园背景,幼儿观察。

提问:

还有许多小动物也想到河对岸去玩,它们可以用果园里的什么做小船?

2、幼儿自由交流,教师巡回,引导幼儿使用句式讲述。

3、个别幼儿仿编句子。

四、结束。

小动物玩的真开心,小朋友也和老师出去玩玩吧!跟随老师出教室。

希望喵喵能够帮助到您哦!

4.游戏教案小船过桥玩法。

1、通过探究活动知道有些物体会沉,有些物体会浮,初步感知沉浮现象。

2、制作简单的能够漂浮的小船,交流制作的体会。活动准备:大水盆、水。

大大小小的玩具船、玩具车、塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等。硬纸盒、泡沫板、三角形彩色纸、牙签,以及不同的美工材料。

活动形式:集体/小组活动过程。

1.出示玩具车,请幼儿放在水中,观察玩具车在水中的情况。(下沉。)。

2.出示玩具船,请幼儿放在水中,观察玩具船在水中的情况。(飘浮。)。

4.出示塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等,请幼儿放在水中,看看哪些东西像船一样浮在水面。

5.老师示范利用纸盒等材料做玩具船:在纸盒中央贴一小块泡沫板;用牙签穿过彩色纸;把牙签插在泡沫板上。

6.请幼儿尝试自己做小船。

7.请幼儿尝试放小船,看看小船能否浮起来。

活动评价:能初步判断哪些物体可以浮上来或沉下去。?能制作简单的能够漂浮的玩具船。

活动建议:教师在组织本活动时尽量更多地给孩子自由探索的空间,随时捕捉孩子的新信息,以便生成新的活动。将此活动延伸到家庭中,开展亲子游戏,鼓励幼儿探索家中各种物。

《小小的船》第一课时教案

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的暇思,对美丽神奇夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。

看月亮、数星星,是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点,在教学中创设情境,把星星和月亮请进教室,让学生在情境中学习,让他们自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受,释放自己的真情。激发学生独特的情感体验,发展学生的个性。

1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁门。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

识字、写字和朗读、背诵课文。

1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的'船》磁带。

3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。

两课时。

切入举偶。

激趣:同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)。

(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)。

2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。(教师适时引出课题。)。

(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)。

对话平台。

初读。

1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)。

2、指名读,师生评议。

(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)。

赏读。

请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。

(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)。

识字。

(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)。

2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)。

《老王》第一课时教案

1.揣摩文章细节和语言,感受其简洁有味的风格。

2.体会理解老王及作者的“苦”和“善”,感受人性的光辉,陶冶美的情操。

3.能把握文中人物形象,理解主旨。

教学重点:揣摩细节把握人物形象,理解文章主旨。

教学难点:理解作者写作意图。

教学工具:多媒体。

教学过程:

一、 导入新课。

古语说:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”这几天,我一直在重读《老王》,真是越读越觉得感动,越读越觉得沉重。

二、初读感知。

1.用一个词形容你读了这篇文章后的感受。

2.作者是带了怎样的情感写下这篇文章的?请找出文中语句。

明确:一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

三、读读品品,把握人物。

1.作者所说的不幸者就是老王,让我们先来观察一下他的基本情况。

请学生填表:

姓名:老王(一个卑微到连姓名都不为周边人所知的社会底层人物)。

外貌特征:有一只是“田螺眼”,瞎的。

(文中说:“乘客不愿坐他的车……瞎掉了一只眼。可见身体的残疾并未引起别人的同情和帮助。文中说:得了恶病该是更深的不幸。这不幸正是生活的苦难留下的烙印。)。

职业:蹬三轮车(可知老王从事的是体力活,需要健康的身体。)。

单位:单干户(在当时的中国归属到组织、合作社是非常重要的,国家不允许搞个体,否则就割“资本主义的尾巴”。老王生计艰难。)。

社会关系:有两个“没出息”的侄儿!(如果老王生病了,他没有什么可依靠的人。)。

家庭住址:(文中提到作者问那个破落的大院早塌败的小屋是不是他的家,老王回答说,住那儿多年了。他并不认为这个独自栖身多年的地方是他的家,我们可以从他的回答中读出他对苦难生活的叹息以及内心对拥有一个温馨的家的渴望。)。

引导学生对以上情况进行分析,感知老王的生活状况——“苦”。

明确:善。

(1)作者选取了哪些事来体现他的善良?请概括。

明确:愿意给我们送冰,车费减半;

送钱先生看病,不要钱,担心人家不够用;

受了恩惠总也不忘,去世前一天还送油、鸡蛋感谢作者。

(2)请找出最感动你的细节,读一读,品一品。

3.这是一个孤苦伶仃但老实厚道,有良心的好人,他感动了作者,也感动了我们。那么作者是怎样对待老王的?你觉得她是怎样的人?明确:照顾老王的生意,坐他的车。.

老王再客气,也付给他应得的报酬。

老王送香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。

关心老王的生活,作者的女儿送给老王鱼肝油。

四、分析研讨,把握主题。

1、作者一直很关心老王,为什么会感到愧怍?

教师在学生发言基础上总结:作者觉得自己对老王关心不够,是因为老王对作者太好,省吃俭用,倾其所有,情义实在太重了。相比之下,作者觉得回报太少。这种愧怍是作者通过与老王比生活状况,情感付出多少的不同而产生的。用课文中的一句话,就是“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。

文革让知识分子受着精神的压迫,又让普通老百姓得到了什么呢?像老王这样的人,生活更好了还是更苦了?(从文本中探寻:载客三轮被取缔,老王失去了基本的经济来源。)。

3、让我们再次思考作者的愧怍吧,她觉得自己对老王不够好,不够关心,但是,作者再关心他,她能改变老王的生活吗?老王的悲剧是时代的悲剧,社会的悲剧,最应愧怍的是——黑暗的社会。

4、总结文中“愧怍”的含义:

(1)觉得自己对老王不够关心;

(2)自身对这些社会现象无能为力而感到惭愧;

(3)对社会不公的批判。

所以,请学生体会,作者在愧怍之余会有什么样的希望呢?

明确:有一个公平的社会环境,大家都关心弱者,奉献爱心,创造和谐。

五、拓展延伸!

请看几幅展现弱势群体的图片,让学生感知作者的希冀依然适用于我们现在的社会,请学生谈谈平日奉献爱心的举措,或发生在周围的事。

比较阅读屠格涅夫《乞丐》。

课标要求“应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向”,让学生“受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。尊重学生的阅读感受,教师从高处点拨、指引,让学生在品词品句读文中逐渐探索体悟文章的高度。我期望学生读书越读越敏锐,越读越丰富。

《小小的船》第一课时教案

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书・语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景,展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共两句,第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形象;第二句由"小小的船"展开想象,写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美,韵律和谐,充满了儿童情趣。

根据新课程标准的有关要求与新时期对语文教学的新形势,,坚持低年级识字教学为重点,树立大语文观,在第一课时里,设立了如下教学目标:

1、认识课文中的9个生字。

2、初读课文,了解作者。

3、巩固掌握旧的识字方法,学会新的认字方法。本课时的教学重点:识字,并运用汉字。教学难点为:由古字猜今字。教学准备为课件、生字卡片等。

“文似看山不喜平”,课亦如此。一节好课,必定是推陈出新,有所创造,有所新的探索与发现的。

因此,在开课伊始,就要如同一块磁石,牢牢地吸引着学生。因此,我是这样导入的:

1、温故知新,一猜二读:师:孔子曰:“温故而知新,可以为师矣。”在我们今天学习新课之前,先来复习一下前面学过的古诗。请读:

(1)师朗读《看月亮》的童谣,让学生猜童谣里写了什么。(月亮)

(2)学生齐读有关月亮的诗歌。《静夜思》、《古朗月行》。

接着教师巧妙过渡:是啊,月亮是我们的好朋友。在诗人的笔下,月亮是一首诗;在画家的笔下,月亮是一幅画。

今天,老师就带来了一幅画,请大家欣赏:你看到了什么,又想到了什么呢?通过诗意的语言,建构诗意的语文教学情境,让语文课堂上处处皆语文,耐人寻味。

2、出示课文插图,引导观察和想象,请学生发言。低年级孩子喜欢形象直观的画面,同时又非常善于想象,此时让学生说话,能够激活学生想象力和创造力,又能巧妙吸引学生注意。

接着教师相机总结:同学们既善于观察,又善于想象,还很会说话,一定会越来越聪明的!

3、导入课题,师正音,读好课题,师示范写课题,学生手腕书写跟写。低年级孩子模仿能力非常强,所以教师平时的一笔一画非常重要,教师利用书写板书时指导学生书写,达到事半功倍的效果。

接着,第二步是初读课文,认识生字。这是本节课的重要部分。

生字的学习是本课时,也是本课学习的重点,但语文课堂又并非是单线的`,因此,在学习生字之前,先会引导孩子们认识叶圣陶先生。叶圣陶先生是知名的作家、教育家,他的作品影响了很多人,因此在本课的学习中,不能忽视对作者的介绍。新课程标准也指出,语文教师应当有课程意识。不少专家和学者也反复呼吁,“语文课本无非是个例子”、“我们应当用教材来教,而不是单单只教教材”。

因此在引导孩子认识叶圣陶先生时,还会重点推荐他的一些童话作品,终点推荐童话《稻草人》,以激发学生阅读兴趣,引起学生的阅读期待。

在完成作者介绍环节后,就进入生字词的学习,这是本节课的重中之重点所在。为此,本人精心安排了如下环节:

(1)第一环节:生字拼读比赛

第一轮:开火车读,教师正音。

第二轮:检查读,重点检查困难学生,给予帮助。

第三轮:去掉拼音读词语比赛。

此环节设计层层推进,意在巩固汉语拼音,同时为后面的学习铺垫。

(2)第二环节:生字大闯关

第一种方法:给生字组词记生字。

第二种方法:用生字说句子记生字。

第三种方法:猜谜语记生字。

此环节设计,是根据低年级孩子的认知特点,采用多种识字法展开教学,用生字组词、造句更好地让学生运用生字,通过运用生字以更好地巩固生字。通过猜谜语的方式激发学生思考与创造,又更增添了汉字学习的趣味性。通过闯关学习的方式激活课堂,让课堂充满竞赛的意识,更好地促进学生的小组合作与团结。

(3)第三环节:古字猜今字比赛

此环节的设计,拓宽了汉字学习深度与广度。中华汉字,是中华民族的一大宝藏,内容博大而精深,每一个汉字,都渗透着祖先的智慧与汗水,是每一个炎黄子孙应当用严谨的态度来学习的知识。让学生去追溯汉字的本源来进行,更富智慧,同时,识字教学也因此变得有深度、有广度、更有厚度。

在一轮又一轮的生字学习后,进入本节课最后一个环节,那就是引导学生读通课文,一切就迎刃而解了。最后,教师与学生共同总结识字方法,总结本节课的收获,为下一节课铺垫。

一节好课,应当如一篇好文章,要讲究“起承转合,谋篇布局”,道法自然,松弛有度。一节好课,也应当如一座精美的园林,亭台楼阁,别具匠心。既可远观,又可走近,细细品味。愿我们在追求好课的路上,多思考、多实践,早日达到炉火纯青之境界!

《小小的船》第一课时的教案

认识5个生字,会认2个字。

有感情地朗读课文,背诵课文。

感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

二课时。

小朋友们,你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)。

这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)。

今天,老师就带你们去看月亮,看星星。(板书课题《小小的船》。)。

{通过唱歌曲引起学生好奇心,激发学习课文的兴趣。}。

1、同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,做到不丢字,不加字,并且用“——”划出生字。(边读边划)。

2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?

3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)。

4、同桌同学互相读一读,看看你的同桌有没有读错的地方,请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)。

{通过读课文,让学生初步了解课文内容,熟悉本课生字。}。

1、谁知道“小小的船”指的是什么,你是怎么知道的?(学生再读课文,找出有关句子,读一读。)。

2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)。

3、小小的`船什么样?(板书:两头尖)。

4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)。

5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?

6、让我们闭上眼睛想象一下,坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》,学生听音乐想画面)。

7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)。

8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书:闪闪的星星蓝蓝的天)。

(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽,从而理解课文内容。)。

1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。

2、课文先写了什么,后写了什么?你是怎么记住的?

3、同桌互相背诵,并把你的方法告诉同桌小朋友。

4、指名背诵。

{通过交流背诵方法,让每个学生都有成就感,激发学习的兴趣。}。

板书设计:

两头尖。

闪闪的星星蓝蓝的天。

《小小的船》第一课时教案之一

作者:佚名自:点击数:94。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,懂得做人要谦虚、谨慎,不可盲目自大。

3、认识本课生字,理解由生字组成的词语。

教学重点与难点:有感情的朗读对话,理解风伯伯的话。

教学过程:

一、创设情境,导入课文。

教师用简单的线条勾勒出一座大山,由此导入课文,并板书课题。

问:读了课题,你想知道些什么?

二、初读课文,认读生字。

1、欣赏课文。

2、打开课本,初读课文。要求:遇到不认识的字,借助拼音认识它;选择自己喜欢的方式去读。

3、出示生字,让学生再读课文,并找到含有生字的词语或者句子。

4、指名认读,并有重点的进行讲解。

三、指导朗读,感悟体验。

1、再读课文,划出小节。

2、指名读第一节。

出示图片。问:他们是谁?你能把他们送回家吗?

指名贴图。

让学生到课文中找出有关的语句。问:你觉得小松树怎么样?为什么?从哪儿看出来?(让学生充分发言)。

出示小松树的话,指导朗读。

4、过渡:那大松树生气了吗?他心里在想些什么?(讨论后发言)。

随机演示:将小松树拿下,与大松树比较。

5、那我们小朋友你想对大松树说点什么?讨论后发言。

6、你们可真聪明,和风伯伯想到一起了,看看他说了什么?出示风伯伯的话,指导朗读。

7、小松树听懂了吗?从哪里看出来的?“惭愧”是什么意思?让学生做出惭愧的表情。

8、假如你是小松树,此时,你想对大松树说点什么?还像刚才吗?(再次出示小松树的话,让学生比较后回答)。

四、课本剧表演。

1、以小组为单位,进行表演。

2、选拔优秀小演员,上前表演。

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《跳水》第一课时教案

一、学习目标:

1、能认识5个二类字,会写8个生字。

2、能理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”词语的意思。

3、能正确、流利地朗读课文,感知课文大意。

二、教学重、难点:能正确、流利地朗读课文。

三、教学过程:

(1)、解决目标1。

1、从文中圈画出生字和二类字并注音,并拼读3遍。

2、同桌互相检测、老师抽差生读、齐读。

3、将生字自读自画3遍,找出容易出错的字交流提醒。

4、组词,批注在书上。

(2)、解决目标2。

1、出示重点词语:(见目标2)读两遍。

2、将词语从文中圈画出来,联系上下文或查字典理解词义,并交流。

(3)、解决目标3。

1、自读课文2遍,找出难读的句子再读3遍,标出段号。

2、师范读,学生小声跟着读,将句子读通顺。

3、组内检测读文。

4、再读课文,想想文章讲了一件什么事?交流。

四、当堂检测:1、听写生字并组词,同桌互改。2、给下面的字注音:钩、咽。

3、将文章主要内容批在书上。

《画》第一课时教案

1.认识11个生字,会写4个生字,认识两个偏旁。

2.能正确朗读课文。

一、观察图画导入新课。

(课件)。

1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。

(1)上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)。

(2)学生动脑筋猜。

(3).出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

2.仔细看这幅画,画上画了些什么?

二、初读课文,自学字词。

2.学生自读课文。

3.指名试读,正音:色、近、惊。

三、对照图画,再读课文。

1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?

2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)。

3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。

四、讲读课文,理解诗意。

画教学设计教案精品。

(一)讲读第一、二行。

1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?

2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)。

远看/山/有色,近听/水/无声。

(二)讲读第三、四行。

1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的',为什么?

2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

3.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)。

4.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

五、朗读全文。

六、指导书写。

1、出示人、火、文、六齐读。

2、老师指导学生观察生字在田字格中的位置。

3、老师范写,学生认真看。

4、学生描红,练写。

《项链》第一课时教案

如果按情节——人物——主旨的流程教学《项链》,往往会因缺少聚焦点,或者说缺少一条牵一发动全身的主线,而零敲碎打,旁逸斜出。笔者从作者的“感慨”入手,以探究主人公人生悲剧背后的思想根源为聚焦点,带动故事情节、人物形象的分析,从而环环相扣、层层深入地完成了教学任务。

【实录】。

多媒体展示:“要是那时没有丢失那挂项链,她现在是怎样一个景况呢?谁知道呢?谁知道呢?人生是多么奇怪,多么变化无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!”(《项链》语段)。

师:作者的这番“感慨”,针对的是课文中的什么人什么事?

生1:针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。

师:为什么会丢失?

生2:心慌意乱,忙中出错。

师:为什么心慌意乱?

生3:因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”,“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见,想赶快逃走”。

师:这是什么思想在作怪?

生4:虚荣心。

师:如果她没有项链,就不会丢失。哪来的项链?

生5:从朋友那里借来的。

师:为什么要借?

生6:因为她没有。

师:这是客观原因。主观上呢?

生7:她认为“在阔太太中间露穷酸相,再难堪也没有了”。

师:这又是什么思想在作怪?

生8:还是虚荣心。

师:如果她不参加舞会,就不会借项链。她为什么要参加舞会?

生9:她一直渴望这样的机会。

师:依据呢?

生10:小说一连用了八个“梦想”描写她的心理活动,其“梦想”的内容(从文中逐一指出)就是依据。

师:这些“梦想”说明她还有什么思想?

生11:贪图享乐。

师:要是没有丢失那挂项链会怎么样呢?她的人生悲剧能够避免吗?(分组讨论,代表发言)。

生12:很难说。因为作者也感慨:“要是那时没有丢失那挂项链,她现在是怎样一个景况呢?谁知道呢?谁知道呢?”

生13:只要还有贪图享乐的思想和虚荣心,她的人生悲剧迟早都会发生。不发生在这件事情上,也一定会发生在别的什么事情上。

生14:作者把玛蒂尔德的悲剧归结为人生无常,却没有看到其背后的思想根源,应该说,这是作品,也是作者的思想局限。(掌声雷动)。

师:掌声已经说明了大家的意见倾向,不用老师再画蛇添足了吧。

【后记】。

玛蒂尔德人生悲剧,实际上隐含着“偶然与必然”的唯物辨证法关系(只是教学时没有使用其术语而已),组织学生加以探究,这与《语文课程标准》“关注学生思考问题的深度,使学生增强探究意识”的要求是一致的。组织学生去探究作品以及作者的思想局限,这与《语文课程标准》“理解作品所表现出来的价值判断和审美取向,作出恰当的评价”的要求也是一致的。

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《Clothes》第一课时教案

学生已经学习了一些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程,学会了运用简单的方法收集和整理数据,初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表,并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程,使学生初步认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比,最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际,学生应该比较感兴趣。

学情分析。

用1格代表2个数的统计方法是一年级是同学们已经认识的,因此本节在探究1格代表2个数的统计方法时,应让同学们运用已知经验,充分发挥小组合作的作用,自行探知1格代表2个数这一难点,并让他们了解表示更多数时,可以用1格代表3个数或5个数,甚至10个数。

教学目标。

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、过对学生身边有趣事例的的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点和难点。

教学重点:

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点:

认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

《莺》第一课时教案

4、感知课文,概括每段大意。

一、导入新课说到春天,人们自然会想到“尊歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌唱家,它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美,唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼”的诗句。那么,莺到底是一种什么样的动物呢?还是让我们一起来学习一篇介绍莺的科学小品吧。

二、解题,作者介绍

1、布封,法国博物学家、作家。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园(植物园)主任。他用毕生的精力经营皇家花园,并用40年时间写成了36册《自然史》。

2、学习这篇课文之前,我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本第72页,看看“练习三”中有关的说明。(叫一个同学读一读。)《大百科全书》中的说明是纯粹的`知识介绍,语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢?你更喜欢哪一种表达方式呢?请大家带着问题来学习,体会文章的语言风格。

三、学习字词,扫除阅读理解障碍

1、读准字音

2、词语解释【阴霾】:空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。【欢畅】:高兴;痛快。【栖息】:停留,休息(多指鸟类)。【涵养】:蓄积并保持。【恬静】:安静。【无忧无虑】:形容没有什么顾虑,也没有什么牵挂。【千呵万护】:形容非常疼爱。

四、有感情的朗读课文,边读边思考下列问题:

1、课文共六段,各写了什么?在书上划出关键句。——第一段:冬去春来,鸟类带来新春气息。第二段:概说莺的特点。(活跃、灵巧、轻盈、好动)第三段:介绍莺的外形、毛色。(多为灰白色或褐色)第四段:重点说明莺活泼好动的性情。第五段:介绍莺生性胆小。第六段:莺有美妙的歌声,它歌唱幸福,人们为之动情。

2、莺有哪些特性?它最突出的特性是什么?要求:在泛读课文、整体把握的基础上,抓住文章关键词语进行要点概括。——莺的特性是:活跃、灵巧、轻盈、好动,生性胆小,无忧无虑,歌声美妙。最突出的特性是:喜爱唱歌。

五、布置作业

1、掌握生字解词

2、找一段合适的音乐,配乐朗读课文,感悟文章的语言美。

《鲸》第一课时教案

1.指导学生认识3个生字,会写10个生字,正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然,热爱科学的情感。

4.让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

1.教学重点:了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣。

2.教学难点:认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

收集有关鲸的文字、图片资料。

2课时。

一、谈话激趣,导入新课。

1.(出示鲸的图片)你认识它吗?对它你了解些什么?

2.学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解,可带上图片资料展示。

教师:看来同学们对鲸的了解真不少,想了解更多的关于鲸的知识吗?让我们走进课文吧!(出示课题。)。

1.自读课文,同桌合作学习生字词,要求读准字音,读通文句。

2.注意读准“捕”“哺”的声母“b”,读准“腭”的发音;注意“肺”字右部不要写成“市”。

3.指名学生读课文,检查是否能正确、流利地朗读。师生评议。

4.课文对鲸做了深入细致的介绍,每个自然段介绍了鲸的一个特点,语言简练、准确。请同学们自由读课文,看看本文介绍了鲸的哪些特点?可以勾画出中心句,没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。

(1)学生自读思考,并批注。

(2)同桌交流,相互启发。

(3)集体交流。归纳:形体特点、进化过程、种类、生活习性。

1.抄写生字,生词。

2.熟练地朗读课文。

3.收集有关鲸的资料。

9.鲸。

形体特点。

进化过程。

种类。

生活习性。

《鸟岛》第一课时教案

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、知道我国青海省西部鸟岛的特点,认识鸟是人类的朋友,要保护鸟类。

体会鸟岛的特点,初步认识因果关系的两种句式。

生字卡片、挂图、小黑板。

一、激趣导入。

1、小朋友,你们喜欢鸟吗?(喜欢)今天,我们一起去鸟岛旅游好吗?(好)。

2、齐读课题。

读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢?(鸟岛上鸟儿一定很多,是鸟的世界。)。

二、小组学习。

是啊,鸟岛上的鸟儿多得不计其数,我们快去看一看吧!

1、按要求自学。

出示自学要求:

(1)自读课文,圈出生字,并读读生字所在的句子。

(2)记住生字,在组内交流记生字的方法。

(3)你喜欢鸟岛吗?为什么?

2、全班交流。

(1)出示生词,谁愿意做小老师领读?

(3)鸟岛在全世界都很有名呢!你喜欢它吗?为什么?

三、导学重点。

现在正是六月,该是鸟岛最热闹的时候了,我们快去凑凑热闹吧!

3、播放六月鸟岛热闹景象的课件,学生边看边听读第三自然段,想一想,你知道了什么?

4、根据交流板书:鸟多。

鸟窝多。

鸟蛋多。

3、出示第三自然段精读:

从哪儿看出鸟多呢?

(1)圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。

(2)通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的.……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。

(3)谁能读出鸟的多?

从哪儿看出鸟窝多呢?

(1)圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。

(2)谁能读出鸟窝的多?(注意“一眼望去”要慢一些)。

从哪儿看出鸟蛋多呢?

(1)圈出“窝里窝外”“到处”。

(2)鸟蛋除了多外还有什么特点?(美,抓住“青绿色”“玉白色”体会。)。

(3)谁能读出鸟蛋的多和美?

5、感情朗读:

(1)来到鸟岛,看到这么热闹的景象,你的心情怎样?(愉快、高兴、兴奋……)。

(2)你想怎样表达这种心情呢?(跟鸟儿合影留念,跟鸟儿一起玩耍,放声歌唱……)。

(3)让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧!

4、练一练。

这位作者呀真了不起!他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好吗?(好)正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候,这一天,大街上人多、小摊多、灯笼多,我们把这样热闹的景象描写出来吧。

出示:

一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候,_________的人_________,大街上成了_________。一眼望去,_________的小摊_________街道两旁,________的灯笼。

(1)指名说。

(2)同桌互说。

四、指导生字。

(1)出示生字卡片读一读。

(2)你是怎样记住生字的?

(3)在写法上你有什么提醒大家的吗?

(4)学生描红、仿写,教师巡视指导。

《春》第一课时教案

《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文,这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

1、知识目标:(1)反复诵读,品味文章清新优美的语言,感受春天的“新、美、力”。

(2)学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 。

2、能力目标:(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。

(3)朗读课文,理解文章内容,把握作者情感。

3、德育目标:培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度。

1、流利、有感情地诵读课文,把握作者的感情。

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物,抓住特点描写的方法。

在景物描写中抒情。

1、通过反复诵读,引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调,优美的语言,从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。

2、小组讨论理清文章的脉络,学习细致观察景物,领会写景的各种方法。

3、课堂延伸:查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,在课堂上讨论、分析。

1、反复诵读课文,体会作者的语言特色。

2、查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,摘抄并准备在课堂上讨论、分析。

3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。

1、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力。

2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

2. 欣赏音乐《春天在哪里》

3. 问:春天在哪里呢?在这里,在我们身边。在古诗词句中,下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——:例:野火烧不尽,春风吹又生。)

4. 问:“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句写的是小草。

5. 问:“写草(或花、雨、风)怎么样?” 例:“野火烧不尽,春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。

6. (我们找到了春天,那么的美丽,那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天,一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵,领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)

7. 分小组诵读课文。

8. 正音正字。

9. 师点拨:本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)

10. 全体齐诵读课文,

要求:(1)加深对文中形象而生动的句子理解;

(2)用明快的节奏,读出作者热爱赞美的感情。

11. 课外延伸:仿照课文结尾句子

春天还像什么呢?

例:春天是插花能手,用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家,用画笔绘出五彩的世界。

12. 作业布置:

(1) 有感情的诵读课文,并背诵课文及相关的诗词句。

(2) 把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。并说说理由。

1、品味语言,学习比喻、拟人的修辞作用;

2、借景抒情的写法;

3、写景方法小结。

让学生分小组讨论,自己品味文章语言的优美词句,老师只是作适当的点拨。

《桥》第一课时教案

1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,归纳文章主要内容。

4、在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。

正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。

初步认识老汉是个什么样的人。

同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥?(板书:桥)刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义,这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外,还有什么意思呢?(形状如桥梁的)。

对,我们曾学过的《跨越海峡两岸的.生命桥》中的“桥”就是指比喻能起沟通作用的人或事物。

今天我们来学习《桥》这篇课文,看看那这里的“桥”又是指什么呢?

1、学好一篇课文必须会读。读课文就像上台阶一样,第一级台阶就是把课文读通、读顺,第二级就要能流利地读课文,第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶,在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字,请弄清楚。请大家放开声音,大声读课文吧!

2、学生读课文。

3、同学们读得非常投入,说明我们都很会读书。老师想请一位平时在全班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的1~6自然段。大家说谁来?(生读)大家来评评他读得怎么样?(相机正音、学习词语)(再请3位同学读书)。

2、刚才同学们读了课文,谁来说说课文讲了什么?(指名说只要内容)。

4、我们来默读课文,在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深,用笔画出来,想一想为什么让你感受很深。(生读课文)。

5、来!说说再一次读了一遍课文之后,课文的什么地方给你留下了特别?

(生读印象深刻的句段,师相机指导朗读。)。

6、通过刚才的读,你们觉得老汉是个什么样的人?

7、学习课文不深入到字里行间,我们就无法感受文章的内涵;不深入到字里行间,我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受,深入到课文的字里行间,和村民一起去感受这场灾难,和老汉一起去挽救村民。请大家放声读7~22自然段。

我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人,我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢?下节课接着学习!

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