通过总结心得,我们可以更好地认识自己、反思自己,并不断提高个人能力。通过总结心得体会,我不断提升自己的沟通和表达能力,为自己的人际关系建设奠定了基础。我会加强与他人的交流,提高自己的团队合作能力。
幼儿园老师学习《幼儿园保育教育质量评估指南》心得体会
本周我们系统全面地学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》。此次学习,让我对保教质量评价有了更加深刻的认识,指南通俗易懂、可操作性强,重视师幼互动、重视过程,是对保教质量的专业考核,也是我们的学习指引。指南也再次强调保教同行的重要性,强调“幼儿为本”、尊重每个幼儿、保障日常教学质量的同时,注重孩子的卫生保健。同时,我们要尊重学前教育规律和特殊性,强调尊重孩子的学习特点和成长规律,珍视孩子生活和游戏的独特价值,有针对性地创设环境和条件,支持和引导每个孩子从原有水平向更高水平发展。期待通过这次整体的.学习,落实到我们的实际工作中,让孩子和老师在幼儿园的快乐港湾里,一路前行。
园长带领我们进一步学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》,作为一线教师,我们应该尊重幼儿年龄特点和成长规律,尊重个体差异,注重幼儿发展的整体性和连续性,坚持保教结合,以游戏为基本活动,有效促进幼儿身心健康发展,这也是我们幼儿园一直以来对我们的专业要求。游戏是孩子的天性,在今后的工作中,我们会继续推进课程游戏化活动,坚持科学的教育理念,以《幼儿园保育教育质量评估指南》为标准,严格落实各项工作,不忘初心,以爱相伴,让每一个宝贝在我们幼儿园这片沃土上健康快乐茁壮成长!
幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会
今天中午的例会,有幸聆听了周教授关于学习《幼儿园保育教育质量评估指南》的分享。周教授从三个方面进行了讲解:1.走进指南;2.研读指南;3.精读指南。《评估指南》的指导思想中提出:要落实立德树人的根本任务,遵循幼儿发展规律和教育规律,完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系,为培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。
1.坚持正确方向。坚持办园方向,践行为育人、为国商才使命,树立科学评价导向,推动构建科学保育教育体系,整体提升幼儿园办园水平和保育教育质量。
2.坚持儿童为本。尊重幼儿年龄特点和成长规律,注重幼儿发展的整体性和连续性坚持保敏结合,以游戏为基本活动,有效促进幼儿身心健康发展。了坚持科学评估。
3、完善评估内容,突出评估重点,改进评估方式,切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵重他评轻自评等倾向。
4.坚持以评促建。充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能,注正过程性、发展性评估,引导办好每一所幼儿园,促进幼儿园安全优质发展。评估的内容包括:办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等。内容具体、科学且指标详细,给我们的工作明确地指明了方向。
而对于我们一线教师,我们在日常的`教育教学工作中工作也更加明确了,评估中的各项指标不仅详细,而且还提出了一定的方法和培养方向,对我们的工作有很重的指导意义。幼教事业是对生命的尊重,蕴含着爱,蕴含着责任,蕴含着教育者无私奉献的精神。我们只有不断地充实自己,尊重幼儿年龄特点和成长规律,注重幼儿发展的整体性和连续性,坚持保教结合,以游戏为主,以幼儿为本才能更好地去看懂孩子,引领孩子,做孩子成长路上的指引者。
在园长的带领下,我们学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》,这次学习获益匪浅,对幼儿园的保教工作有了更加深刻的认识和理解。特别是“活动组织、师幼互动、家园共育”这三项内容,让我在今后的工作中,努力方向更加明确。我要善于发现孩子身上各种偶发的教育契机,我们的对象是思维活跃、充满着奇思妙想的孩子,在活动中他们会有各种偶发的状况,我们要抓住活动中孩子感兴趣和有意义的问题和情境,从而引导孩子积极主动的投入学习和活动中,这也让我认识到老师要不断学习提升自己的专业知识与能力,认真备好每一节活动,为孩子提供丰富有趣的可操作的材料,这样才能吸引孩子的注意力和参与活动的兴趣。在今后的工作中,我会以《幼儿园保育教育评估指南》、《幼儿园教育指导纲要》和《3.6岁儿童学习与发展指南》为理论依据,不断学习,经常反思,做一个钻研型、学习型的老师,和我的孩子共同成长。
保育员评估指南心得体会
近年来,随着保育行业的迅速发展,保育员的评估工作也日益重要。评估是对保育员工作表现和能力的客观测评,有助于提升保育质量和保育员的专业能力。作为一名从业多年的保育员,我有幸参与了保育员评估指南的编制工作,并深刻体悟到这个过程所带来的益处和启示。下面,我将从五个方面总结评估指南的心得体会。
首先,保育员评估指南明确了保育工作的标准和要求。在保育员的日常工作中,如何定义保育质量一直是一个问题。评估指南从保育的目标、原则和基本要求等角度详细解读了保育工作的标准,使保育员能够更加明确自己的工作方向,提高工作效率。例如,指南明确要求保育员要关注儿童的安全与健康,并提供关爱和支持,保护儿童的切身利益。这让我明白了保育工作不仅仅是照顾儿童的日常生活,更要从儿童的心理、学习和成长发展等多个方面进行考量。
其次,评估指南提供了一套科学、系统的评估工具和方法。评估工作需要科学的理论基础和一套系统性的评估工具,这样才能更加客观、全面地评估保育员的工作能力。评估指南不仅详细列出了评估使用的工具和方法,还对各种评估标准进行了解读和说明。通过评估指南,我学会了如何运用观察、访谈、问卷等多种方法进行评估,使评估工作更加科学、准确。同时,评估指南还提供了评估报告的撰写要求,让评估结果更加规范、易于理解。
第三,评估指南注重反馈和改进。评估不仅是对保育员工作的评价,更是对工作过程的总结和反思。评估指南强调评估结果的反馈和改进要求,让保育员了解自己的优势和不足,有针对性地进行自我调整和提升。我曾经参与了一次评估讨论会,与其他保育员一起交流和分享了评估结果。通过互相学习和讨论,我们发现了自己工作中存在的问题,并制定了相应的改进措施。这次评估不仅推动了个人能力的提升,也促进了团队的协作和进步。
第四,评估指南注重评估的公正性和客观性。评估工作的结果应该是客观公正的,不能受到主观因素的干扰。评估指南通过明确评估的标准和要求,确保了评估的公正性。同时,指南强调评估人员的专业性和客观性,要求评估过程和结果能够充分反映保育员的真实工作情况。这让我明白评估工作不能凭借个人偏见或主观评价,而应该以事实和数据为依据,确保评估的公正性。
最后,评估指南为保育员的职业发展提供了指引。评估指南要求保育员不断学习、提高自己的专业能力,并关注行业的动态和变革。作为一名保育员,我深刻体会到学习和专业发展的重要性。评估指南激励我在工作中不断探索和学习,提高自己的专业能力。我参与了多个培训班和学习活动,提升了专业知识和技能,为自己的职业发展打下了坚实的基础。
综上所述,保育员评估指南对于保育员的工作和职业发展具有重要意义。评估指南明确了保育工作的目标和标准,提供了科学、系统的评估工具和方法,注重评估的反馈和改进,保证了评估的公正性和客观性。同时,评估指南也为保育员的职业发展提供了指引和动力。我将继续遵循评估指南的要求,努力提高自己的能力,为儿童的成长和发展做出更大的贡献。
《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得体会
本周我们系统全面地学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》。此次学习,让我对保教质量评价有了更加深刻的认识,指南通俗易懂、可操作性强,重视师幼互动、重视过程,是对保教质量的专业考核,也是我们的学习指引。指南也再次强调保教同行的重要性,强调“幼儿为本”、尊重每个幼儿、保障日常教学质量的同时,注重孩子的卫生保健。同时,我们要尊重学前教育规律和特殊性,强调尊重孩子的学习特点和成长规律,珍视孩子生活和游戏的独特价值,有针对性地创设环境和条件,支持和引导每个孩子从原有水平向更高水平发展。期待通过这次整体的学习,落实到我们的`实际工作中,让孩子和老师在幼儿园的快乐港湾里,一路前行。
园长带领我们进一步学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》,作为一线教师,我们应该尊重幼儿年龄特点和成长规律,尊重个体差异,注重幼儿发展的整体性和连续性,坚持保教结合,以游戏为基本活动,有效促进幼儿身心健康发展,这也是我们幼儿园一直以来对我们的专业要求。游戏是孩子的天性,在今后的工作中,我们会继续推进课程游戏化活动,坚持科学的教育理念,以《幼儿园保育教育质量评估指南》为标准,严格落实各项工作,不忘初心,以爱相伴,让每一个宝贝在我们某幼儿园这片沃土上健康快乐茁壮成长!
《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得体会
特别是“活动组织、师幼互动、家园共育”这三项内容,让我在今后的工作中,努力方向更加明确。我要善于发现孩子身上各种偶发的教育契机,我们的对象是思维活跃、充满着奇思妙想的孩子,在活动中他们会有各种偶发的状况,我们要抓住活动中孩子感兴趣和有意义的问题和情境,从而引导孩子积极主动的投入学习和活动中,这也让我认识到老师要不断学习提升自己的'专业知识与能力,认真备好每一节活动,为孩子提供丰富有趣的可操作的材料,这样才能吸引孩子的注意力和参与活动的兴趣。
在今后的工作中,我会以《幼儿园保育教育评估指南》、《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》为理论依据,不断学习,经常反思,做一个钻研型、学习型的老师,和我的孩子共同成长。
幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会
2020年10月,印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,教育评价,事关教育改革的方向,并明确提出“国家制定幼儿园保教质量评估指南,各省(自治区、直辖市)完善幼儿园质量评估标准”。近日,正式下发了《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),纵观全文,从总体要求到评估内容、评估方式及组织实施,是一个互相关联、密不可分的、系统的、具有革新意义的指引。
以前,一说起评估,幼儿园人员作为受评者可能就是接受外来评估组的评估,工作重点是把各类材料整理好,申请经费把幼儿园内外整修一新。此次颁布的《评估指南》提出的评估方式,将从根本上改变我们对幼儿园质量评估的看法。
对照《评估指南》有关评估方式中提到的“注重过程评估,强化自我评估,聚焦班级观察”,回顾曾经的实践,有以下体会与认识。
《评估指南》在评估方式中指出,要注重过程评估,重点关注保育教育过程质量。
近年来,有关教育质量的研究表明,在幼儿园教育中,我们虽然可以通过不同的教育过程得到相同的教育结果,但其教育的质量是不同的,有的过程在获取结果的同时,在幼小的心灵中种下了良好品质的种子,激发了主动学习的热情,因为我们在这一过程中有更多的理解与相互尊重;有的过程在获取结果的同时,可能埋下的是不敢越雷池一步的恐惧与思维的僵化,因为这种过程只有更多的单向而机械的训练。过程性质量评估,关注的要点不再是一眼就能看到的那些是或否的现象,而是需要通过系统观察、思考去发现那些反映教育过程的行为,这些行为背后是否蕴含着儿童为本的教育理念,是否有着为达成教育目标而采取的以儿童为本的教育方法,将成为我们评估保教质量的重点。
近些年深圳市针对创建优质幼儿园做了深入的实践探索,当时的创建指导手册在研发过程中,大家首先对结构性质量与过程性质量要素进行了深入的讨论与思考。结构性质-3-量的要素,往往易于呈现具体指标,易评估,例如,对师生比,班额、教师学历、设备设施配备等方面的评估就属此类。而过程性质量的要素,主要指向与儿童生活和经验有更直接联系的变量,例如师幼互动,学习环境,课程,健康和安全,家长参与等。国际上许多早期教育质量评估资源(例如,《幼儿学习环境评量表(ecers-r)》,《运动环境评量表(movers)》,《持续共享思维和情绪情感健康量表》(sstew)等)也都指向过程性质量要素。相关研究发现(例如,英国“有效学前中小学教育项目”,简称eppe研究),结构性质量往往是通过过程性质量与儿童发生作用的,也就是说过程性质量对儿童发展有着更直接的影响。通过思考,大家达成共识,手册出来后,使用的幼儿园反映这样的质量要求,有利于引导他们深入反思自己的师幼互动行为,专业发展的方向更明确了。我们认识到,在思考过程性指标时,需要摆脱一种唯一答案的思维方式,以环境为例,“物质环境”的相关指标一般可视作结构性质量要素,有或无是很清楚的,但“学习环境”的相关指标,就是关于怎样用好物质环境的描述,这时,好与不好的界线不是一下就能看清的,需要通过观察澄清认识。要提炼出反映过程性质量的指标,需要对儿童学习与发展的规律有较深刻的认识,也需要对师幼互动的相关研究有更多涉及,更要了解实践现场中师幼互动的现状。
有了注重过程性质量评估的文本,并不等于我们就已经在进行过程性质量评估了,《评估指南》指出的三个评估方式,是相互关联的。
对保教过程的评估,不能仅凭走马观花、阅读资料而实现,而是需要更多时间去实地观察师生真实的互动状态,去听他们间的对话,去看他们的行为,从而去发现和思考这种互动能否实现相互尊重的要求,能否体现基于幼儿经验为他们搭建鹰架的要求等,因此《评估指南》在评估方式上提出了“聚焦班级观察”的方法,而且在连续观察的时间上不能少半日,这样的要求,保证了评估人员能够从幼儿园一日活动的各环节中看到全面的师幼互动情况,有利于全面评估幼儿园教育的过程性质量。
曾有评估人员跟我说,这样在班里观察,还要对照相关指标进行思考分析,给予评估,真是一项很累的工作,是的,在班里观察半天,需要评估者边观察边思考,上午观察后,中午有些问题还需要访谈教师或管理者,下午依据观察记录对照评估标准完成评估任务,这样做,观察评估一个班,一般需要一天的时间,经过一段时期对评估人员系统培训,有视导员说,这样的观察对于自己的专业发展极有帮助,很有成就感。实现《评估指南》要求的聚焦于班级观察的评估,需要对评估者就评估内容及相关指标的含义、评估方法进行系统培训,如果这一培训贯穿于开始评估前、评估中及评估后,大家边学边做边反思,就更有意义了;还有一个感受是,对评估人员角色的定位非常重要,我们明确提出评估者是幼儿园发展的支持者,是与幼儿园共同成长的合作研究者,而不是结果的评判者,这个导向至今还深深地影响着他们,有评估者告诉我,至今,当他们去幼儿园视导时,不会将此工作看成是一个完成评判的工作,而是非常享受与幼儿园就观察后的研讨过程。
对幼儿园而言,全面提高保教过程的质量,需要不断提高师幼互动的能力,包括要会与孩子一起游戏,需要在与孩子一起时活动时提更多开放性的问题,需要会与孩子一起探讨问题、拓展问题,这样的专业能力的发展,需要在实践中练就,教师们在实践中不断地通过观察儿童、思考观察到的现象,并在观察思考基础上去回应幼儿的需要、制定下一步的教育计划。这种能力的养成,非一日之功,持续的自我评估成为不断提高专业能力进而提高教育质量的重要途径,至此,我们看到了《评估指南》提出的“强化自我评估”方式的意义。
一分部署,九分落实,只有当这个标准成为幼儿园管理者或教师们日常自评及反思的“抓手”时,她才发挥出了更大的作用。例如,我们曾用过这样的方式,持续的自评与每学期一次的他评结合,两年下来,发现参与的幼儿园都有了明显的进步(有差异性显著的评估数据证明),在此过程中,组织评估的单位没有对他评的结果进行排名,而只是对一些需要更多支持的幼儿园给予了更多的帮助。
我们发现,善于自评的幼儿园,对那些过程性指标的理解会不断深入,例如,他们告诉我,就培养幼儿的自理能力,不能只追求一个看得见的`结果,不能简单地要求幼儿去做到,而要对达成这一目标的进程予以更多关注,包括需要成人不时的提醒甚至手把手的指导,需要在幼儿如厕处触手可及的地方放上手纸;餐前便后习惯的养成需要提供方便洗手的设施、洗手液,还需要教师经常的提醒。又如,通过持续的自评与反思,他们深刻地认识到,专业发展的难点在于一日活动各环节中积极的师幼互动,作为教师,这种能力的获得不是一蹴而就的。有一位园长说:“过程性的指标,因为大多是描述专业行为的,这些年来,我园教师的师幼互动水平在不断提高,作为管理者在支持教师专业发展方面也一直有方向。”同时,这位园长也说到,在自评的过程中,作为管理者始终面临着一个挑战,就是在“评”和“导”间,经常担心把握不好度,在跟她的交流中,我为她提出的这一挑战而深表赞赏,与这样的挑战共存,有利于我们在面对评估结果与过程时,保持理性,保持一种自我成长的能力。
在研究与实践的过程中,在阅读与思考《评估指南》的过程中,我理解《评估指南》的导向在于,明确幼儿园保教-7-质量评估的目的是以评促建,即评估的过程也是促进幼儿园保教质量提升的过程,这个过程中所有相关人员需要相互尊重、平等交流,着力点是大家一起去发现及解决问题,实现保教质量的提升。《评估指南》立足于当前要着力解决的问题,对于“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”的现象,在理念及方法上都提出了具体指引。任何问题的存在,有其产生的背景,解决它是需要投入时间和精力的,《评估指南》已经开始关注问题的存在,并提出了方向性的指引,在落实的过程中,虽然我们可能会经历辛苦与挑战,但一定会收获成功与喜悦,能为促进评估工作不断完善做出贡献,《深化新时代教育评价改革总体方案》指出“到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国、体现世界水平的教育评价体系”,相信我们在看到幼儿园保教质量不断提高的同时,我们的评估体系也会日益完善。
学习幼儿园保育教育质量评估指南心得体会
教师是一个神圣的职业,肩负着为培养下一代的历史重任。当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的,人们越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命线。
本学期我们教研组组织学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》,让我对保教质量评价有了更深层次的认识。学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》后,我觉得自己在认识上有了很大的改观。《幼儿园保育教育质量评估指南》对我们平时教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化,学习《幼儿园保育教育质量评估指南》后幼儿教育,能使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园保育教育质量评估指南》为我们幼儿园教育工作者指引了方向。
我详细剖析了指南中课程部分和幼儿发展部分的内容。碰到其中比较难理解的内容,或求助于同事、或求助于专家的著作,结合自己多年的工作经验和自己的观点、想法,逐步去理解《幼儿园保育教育质量评估指南》的精髓,对自己日后的教育行为和教学方法有一个更明确的方向。如幼儿的穿脱衣服生活情况,对于小班的幼儿,教师应该去帮助他们,而到了中班应该减少帮助的次数,大班则培养幼儿自己主动能穿脱衣服的行为。就冬天为孩子整理所穿的`衣物来说,小班的孩子动手能力较差,教师帮助的成分较多,孩子在着之中略微动动小手,增加一份动手的意识;中班的孩子虽然能自己动手穿脱衣服,但毕竟不可能做到穿着整齐,这时老师稍微加以整理,即可以让孩子穿戴整齐,又可以让孩子在潜移默化中学习老师的整理方法,更够让孩子体会到老师对自己的一份爱心;大班的孩子动手能力比较强了,能较整齐的穿戴衣服,教师可以在旁边用语言加以适当的指导,这时的老教师是一个神圣的职业,肩负着为培养下一代的历史重任。当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的,人们越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命线。
幼儿园保育教育质量评估指南心得体会
通过学习《幼儿园保育教育质量评估指南》,我深刻的感受到其内涵丰富,最大限度的提升保教质量,为学前教育指明了前进的方向。在园长的`带领下,通过系统的学习,我们以科学质量观为指导,聚焦保育教育过程,坚持“儿童为本、过程导向、持续改进”,推动科学的保育教育活动顺利开展。以《幼儿园保育教育质量评估指南》为引领方向,内化于心,外化于行。
《指南》中指出:“培育幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱国的情感。我们幼儿园非常重视孩子的爱国教育,我们举行了十个篇章的爱国主题教育活动,将爱国情怀传承!幼儿园全面贯彻教育方针,落实立德树人的根本任务,从小做起、从点滴做起。今后我将不负韶华,认真扎实做好本职工作,爱岗敬业、潜心育人。
幼儿园保育教育质量评估指南心得体会
首先,我非常感谢高培培训学院的老师们傍晚时分从遥远的地方来到我们幼儿园给我们上课,也要感谢我们的园领导给我们安排这样难得的机会参加这次培训课。
千言万语汇成一句“谢谢”,谢谢高培的老师们,谢谢园领导…俗话说:养兵千日,用在一时。”参加这次培训课的主要目的是要通过考试。最后,我希望我们幼儿园的全体教职员工都能顺利通过考试!加油吧!
幼儿是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易,但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的,通过本次的培训,我更进一步的了解“学高为师,身正为范”这八个对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿,对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教,幼儿教师个人的范例,对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光,所以幼儿教师要加强师德修养,以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿,为幼儿树立良好的榜样,给予他们正面,积极的教育,使幼儿从小身心都得到健康的发展。
幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实施》就针对此问题展开的深入的研究。研究以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策,在通常情况下是做好幼儿教育的同时,尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互,相互联系,不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下,才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要保育,保育中也离不开教育。
幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期,身心各方面的机能尚不成熟,对外界的适应力比较差,对疾病的抵抗力较弱。因此,做好幼儿的卫生保健工作,提高幼儿的健康水平,是一项非常重要的工作,关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中,必须认真做好卫生保健工作,防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素,为幼儿提供适应的生活和研究环境。
本次研究中张老师讲的家园沟通的`策略也让我懂得了一些沟通技巧,家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面能单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问,也是一门艺术。在与家长的沟通过程中,必须了解家长的心理,需要根据沟通对象不同的情况,以真诚的态度,运用灵活的沟通技巧,采取正式和非正式的多种沟通方式,才能收到好的效果。充满爱心,家园合作,运用多种沟通策略,通过灵活的沟通方式,实现有效的沟通交流,使家园协作更密切,教育环境更和谐,孩子的成长更健康,让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要,要使沟通更有效,需要我们不断研究、不断摸索、不断总结。
培训时间已经结束了,但是老师们研究的兴致很高,每天大家都在结束一天繁忙的工作以后积极讨论,交流。通过这次的研究,我也学到了新的教育理念和观点,也更加坚定了自己从事幼儿教育,服务基础教育的信念。希望自己能学以致用,把这次研究的知识积极运用到教育教学中,做一名积极向上的幼儿教师。
解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会
幼儿是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易,但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的,通过本次的培训,我更进一步的了解“学高为师,身正为范”这八个对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿,对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教,幼儿教师个人的范例,对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光,所以幼儿教师要加强师德修养,以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿,为幼儿树立良好的榜样,给予他们正面,积极的`教育,使幼儿从小身心都得到健康的发展。
幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实施》就针对此问题展开的深入的研究。研究以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策,在通常情况下是做好幼儿教育的同时,尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互,相互联系,不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下,才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要保育,保育中也离不开教育。
幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期,身心各方面的机能尚不成熟,对外界的适应力比较差,对疾病的抵抗力较弱。因此,做好幼儿的卫生保健工作,提高幼儿的健康水平,是一项非常重要的工作,关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中,必须认真做好卫生保健工作,防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素,为幼儿提供适应的生活和研究环境。
本次研究中张老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧,家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面能单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问,也是一门艺术。在与家长的沟通过程中,必须了解家长的心理,需要根据沟通对象不同的情况,以真诚的态度,运用灵活的沟通技巧,采取正式和非正式的多种沟通方式,才能收到好的效果。充满爱心,家园合作,运用多种沟通策略,通过灵活的沟通方式,实现有效的沟通交流,使家园协作更密切,教育环境更和谐,孩子的成长更健康,让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要,要使沟通更有效,需要我们不断研究、不断摸索、不断总结。
培训时间已经结束了,但是老师们研究的兴致很高,每天大家都在结束一天繁忙的工作以后积极讨论,交流。通过这次的研究,我也学到了新的教育理念和观点,也更加坚定了自己从事幼儿教育,服务基础教育的信念。希望自己能学以致用,把这次研究的知识积极运用到教育教学中,做一名积极向上的幼儿教师。
幼儿园保育教育质量评估指南心得体会年
幼儿园保育教育质量评估指南心得体会解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会首先,我十分感激教育主管部门给我们这些幼儿教师进行的团体培训,十分感激三天来各位教师不辞辛劳的给我们授课,也很荣幸参加了这下面是小编为大家整理的,供大家参考。
首先,我十分感激教育主管部门给我们这些幼儿教师进行的团体培训,十分感激三天来各位教师不辞辛劳的给我们授课,也很荣幸参加了这次培训,这说明对我们幼教工作的高度重视,反映了“重视教育,培养人才”的战略方针;我十分珍惜这次研究机会。
-1-。
活动室的空间相对划分为不一样的区域,让幼儿自主地选择活动区域,在其中经过与材料、环境、同伴的充分互动而获得研究与发展的机会。它能够促进幼儿自发研究,提高研究兴趣,取得好的研究效果:幼儿是经过自我的发现自主的游戏、研究的,他们在寻求游戏中的欢乐;在游戏中锻炼、发展其某些方面本事,学到新的知识、本领。其次,把握年龄差异、班级特点,创设适宜的游戏环境《纲要》中明确指出:“尊重幼儿在发展水平、本事、经验、研究方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿获得满足和成功。”所以首先需根据各班幼儿年龄特点及动手本事程度,设定活动目标。对于我们在今后的工作中更好的开展教育起到了促进作用。
-2-。
共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师,要体此刻观念要新,要常新,更新,坚持发展性,树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观,做全面推进素质教育的领潮人。
幼儿教师承担的职责有很多种,每一个幼儿高兴的来到幼儿园,而我们的职责则要保护他们的安全,教导他们提高安全意识,学会自我保护,从一日常规开始,从各方面加强幼儿园安全工作,让我们的小朋友做一个健康,欢乐的宝宝,在健康方面除了生理健康,心理健康和社会适应良好外,还要加上道德健康,仅有这四个方面的健康才算是完全的健康。
在这次的培训中,听到了各位同行前辈的经验之谈,我倍感荣幸,我学到了新的教育理念和观点,也更坚定了自我从事幼儿教育,服务基础教育的信念,期望自我学以致用,把这次学到的知识运用到教育教学中,能够成为一名合格的幼儿教师。
-3-。
《3-6岁儿童研究与发展指南》(以下简称《研究指南》)和《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》),树立正确质量观,确保正确办园方向,进一步提高保育教育质量具有重要意义。《评估指南》坚持以儿童为本,立足于幼儿园保育教育实践,充分尊重了幼儿发展规律,用四十八条考察要点构建了引领幼儿园高质量发展的评估指标体系,强化了过程评估和自我评估,突出了评估对幼儿园自我完善、自我提升的作用,对深化幼儿园教育改革,扭转评估实践中存在的非科学导向提供了可操作的指导。正确理解和运用《评估指南》,发挥好评估的诊断、导向和激励作用,引导各类幼儿园持续提升保育教育实践,才能走出学前教育高质量发展的中国道路。
一、坚持走中国社会主义办园之路。
“为谁培养人”和“培养什么人”是学前教育改革发展首先需要明确的问题。《评估指南》将“办园方向”作为首要的评估内容,引导幼儿园坚决把准方向,践行为党育人、为国育才使命,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和xx人奠基。
-4-。
品德启蒙教育xx于保教活动的各领域和各环节,注重在生活和游戏中养成幼儿良好的品德行为习惯,以身作则、言传身教,创设良好的集体生活氛围,培养幼儿爱自己、爱他人、爱家乡、爱祖国的良好品质,帮助幼儿“扣好人生的第一粒扣子”。二是站稳儿童立场,树立科学保教理念。《评估指南》要求:“遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律”“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的研究者”,引导幼儿园充分尊重幼儿身心发展规律,尊重个体差异,把幼儿的发展特点和需要牢牢放在心上。对于目前部分幼儿园未能真正从儿童立场出发的办园行为,如忽视幼儿具体发展需求,建构不切实际的特色课程,过分追求设置功能室等问题,《评估指南》也作出了明确要求,提醒我们将关注点转移到教育本质和育人过程上,踏踏实实地走儿童为本的质量提升之路。
-5-。
前教育发展之路具有指导意义。
二、坚持走专业化的质量提升之路。
“如何培养人”是学前教育要回答的核心问题。《评估指南》基于全国保教实践现状,聚焦幼儿园保育教育过程质量,强化幼儿园自评,围绕幼儿园活动组织、师幼互动等关键指标,提出具有专业性和针对性的评估要点。仔细研究这些评估要点不难发现,无论对评估者还是被评估者而言,运用《评估指南》的过程本质上就是深化和提升幼儿园保育教育的过程。引领幼儿园走专业化质量提升之路是《评估指南》的核心目标。
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信幼儿,欣赏幼儿,真正认识到每个幼儿都是积极的、主动的研究者,将关注点从教师教什么、幼儿学没学会,转变为去发现幼儿在学什么,他们是怎样学的。这一视角的转变就奠定了新型师幼关系的基础,需要教师研究反思很多问题。如怎样才能真正听见、看见不一样的儿童?教师怎样更加接纳和耐心等待?怎样才能有效与幼儿交流?哪些因素影响幼儿的表达?当你沉下心,听到了幼儿自主的表达,你发现了什么?有什么想法等等,我们相信,幼儿园在运用《评估指南》进行反思和自我评估的过程中,会提出越来越多这样的问题,伴随着师幼互动质量的不断提升,教师的专业能力也会快速提升,科学保育教育将会更加落地见效。
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期制约教师专业能力提升的问题,是注重发现和支持幼儿和教师发展的过程,以评促建是《评估指南》的根本出发点和落脚点。各地幼儿园要用好《评估指南》,加强实践研究,帮助教师在幼儿的主动研究与教育目标之间建立联系,以合作者和引导者的身份支持和拓展每一个幼儿的研究。
三是引导幼儿园科学安排保教活动。保教活动安排是决定保教质量的关键,应充分发挥对幼儿研究的支持与保障功能,不能“为计划而计划”,避免保教活动计划年年相同、班班相似。课程计划以《评估指南》提出“结合本园、班实际,每学期、每周制定科学合理的班级保育教育计划”“一日活动安排相对稳定合理,并能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整”,要求教师在分析总结前一学期/周/日保教工作和幼儿发展状况的基础上,对本学期/周/日保育教育工作做出计划,支持教师有针对性地对环境、材料、活动安排等方面提出的改进措施,切实发挥保教人员的主动性、创造性,确保达到育人实效。
三、坚持走潜心育人的师资建设之路。
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园应有的规范性要求和人文关怀,通过具体可操作的指标实实在在地引领教师队伍专业发展。
一是立规范,强化教师行为准则。《评估指南》提出“没有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为”、“持证上岗”等刚性的管理要求,同时又从柔性关怀的角度提出“帮助解决教职工思想问题与实际困难,促进教职工身心健康”“发现和肯定每一名教职工的闪光点和成长进步”,引导幼儿园刚柔并济,在要求教师严格遵守规章制度的基础上,将人文精神xx于幼儿园教师的专业成长过程中,通过真心实意地尊重、信任和支持教师,建立氛围温馨的幼儿园教师专业成长环境,增强教师的职业归属感。
二是减负担,营造潜心育人氛围。《评估指南》将“树立正确激励导向,突出日常保育教育实践成效”“克服唯课题、唯论文的倾向”作为考察要点,大力支持教师开展基于本班幼儿发展的日常实践研究,促进幼儿园认识到管理和评估的目的是促进教师专业成长,应减少与教育教学无直接相关的评比考核、报表填写、接待参观等额外工作,将幼儿园老师从无效的课题研究、各种名目的论文评比中解放出来,让教师真正有时间深入到保教实践中研究幼儿及其活动,在安心从教、静心从教的良好氛围增强教师的职业幸福感。
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业发展规划”“教研工作聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题”“园长能深入班级了解一日活动和师幼互动过程”等情况进行评估,从长期规划引领到聚焦实践困惑问题,从集体研讨反思到园长个别支持,从定期教研活动到日常随机指导,全方位的支持教师专业发展,增强归属感与成就感。
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刚开学我班都是新生,其中有位幼儿因为上课时间不敢和老师说,尿了裤子,我发现后,耐心地帮他处理。这个小朋友回家后对妈妈说:
“妈妈,我尿了裤子,老师没说我,还说没关系。"孩子从老师的爱心中得到了温暖,同样也会在老师的爱心中变得开心、开口从而开窍。这不是一撮而就的事情,是日积月累的结果。因为幼儿园的一切都在影响着幼儿,其中既有保证促进幼儿身心发展活动开展的物质环境,又有使幼儿心理、情感得到良好发展的精神环境。通过上述活动,我们深深认识到,良好的物质环境如可供教育之用的室内外环境的布置,教师的爱、言、行,幼儿之间的同伴关系都是影响幼儿健康成长的环境因素。我把这一思想**到教育的方方面面,从教育模式到教育方法、内容,都注意环境对孩子的影响。寓教育于良好的环境之中,已成为我实现保证幼儿身心健康发展的重要措施之一。通过研究后,我体会到,如何创设教育环境,如何有创见地利用教育环境,是促进幼儿全面发展的系统工程,需要教师不断提高理论水平,提高教育技能,勇于创造,大胆实践。
通过研究我还认识到作为一个现代社会的教师,要有一。
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种不满足于已有知识的意识。素质往往是个体在强烈的探索欲望驱使下大胆尝试才能获得发展。教师是教育活动的主导方面,因而教师的学识对教育技能的掌握情况直接影响着保教质量。平时注意多读书、争取观摩的机会、认真进行进修、深造,将所学创造性地运用到工作中,对教育质量的提高会有良好的效果。我认为,通过教育活动促进幼儿发展,不能仅靠吹拉弹唱等传统技能技巧,必须探索适应幼儿教育目标、任务需要的多样化、高水平的技能技巧。为此,坚持活动设计、环境布置、泥工、折纸、讲故事等,以提高自我技能技巧的意识。
还有家园同步是实现幼儿全面发展的必由之路。促进幼儿全面发展是幼儿园与家庭的共同目标与责任0当前的社会变革,使家长形成了许多不同的儿童观和教育观。当务之急是如何帮助家长克服那些不切实际的教育思想,帮助家长正确理解幼儿,提高家长科学育儿的水平,我们加强家园联系窗内的保教知识的更换力度。通过及时与家长交流让家长了解了自己孩子在集体中的表现,了解了幼儿园的教育方法,奠定了共同为孩子的发展创造协调教育条件的基础。
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珍惜宝贵时光。2.教师应换一种角度和眼光来看待孩子,应当看到幼儿发展的可能性和必然性,每个孩子身上都具有潜力。3.作为一名新世纪的教师应该更新自己原有的研究观念,树立起新的研究观。
为贯彻落实《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神,深化幼儿园教育改革,推动各地健全科学的幼儿园保育教育质量评估体系,近日印发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)。
《评估指南》聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素,围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点,旨在引导幼儿园全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,尊重幼儿年龄特点和发展规律,坚持保育教育结合,以游戏为基本活动,不断提高幼儿园办园水平和保教质量。
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倾向,推动以评促建,引导办好每一所幼儿园。严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保教质量。
《评估指南》要求,各地要重视幼儿园保教质量评估工作,将其作为促进学前教育高质量发展、办好人民满意教育的重要举措,纳入本地深化教育评价改革的重要内容。各地要加强经费、人员等方面的保障,完善评估标准,支持开展评估研究,确保评估有效实施。要将幼儿园保教质量评估与其它相关评估统筹实施,避免重复评估,切实减轻基层和幼儿园迎检负担。
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保育员评估指南心得体会
第一段:引言(150字)。
保育员评估指南是一项关键的工具,用于评估保育员对儿童的照顾能力。这一指南确保保育员能够提供高质量的照顾和教育,以促进儿童的全面发展。我最近参与了一项使用保育员评估指南的培训,并从中获得了不少经验与体会。在这篇文章中,我将分享我对保育员评估指南的理解和体验,以及如何改善我在照顾儿童方面的能力。
在参与培训之前,我对保育员评估指南的理解非常有限。然而,通过培训,我了解到评估指南是一个综合性的工具,用于评估保育员在关键领域的表现。这些领域包括儿童的体验、教育和健康安全。通过评估指南,我们可以了解到保育员的优势和改进的空间。例如,我通过评估指南认识到自己在建立儿童与保育员之间的亲密关系方面有待提高。这个认识激励我积极探索改善的方法。
第三段:评估指南对我工作的影响(300字)。
参与保育员评估指南培训后,我开始更加专注于自己的工作表现和儿童的反馈。通过评估指南,我了解到儿童对活动和教育的反应可以帮助我改进,并建立更紧密的关系。我开始更加仔细地观察儿童的行为和需求,以便更好地满足他们的需要。评估指南也使我更加了解儿童的发展阶段和他们的个性特点。这有助于我个性化地提供照顾和教育,确保每个儿童都能获得最大的发展潜力。评估指南还鼓励我与家长和同事进行更频繁的沟通,以便了解儿童在日常环境中的表现和需求。
第四段:评估指南的挑战与应对(250字)。
虽然使用保育员评估指南带来了许多好处,但也面临一些挑战。首先,评估指南需要持续的时间和精力。作为保育员,我们每天都要应对很多任务和压力,因此要找到时间来进行自我评估并不容易。其次,评估指南可能会揭示我们的不足,这对我们的自信心产生负面影响。然而,我学会了以积极的态度对待这些挑战。我制定了一个定期回顾和改进的计划,以确保评估指南不会被忽视。此外,我也学会接受自己的不足,并将其作为提升自我的机会。我将与同事分享经验和学习,以激励和支持彼此。
第五段:结论(250字)。
通过参与保育员评估指南培训,我获得了很多宝贵的经验与体会。评估指南的使用对提高我在照顾儿童方面的能力产生了显著的影响。它使我更加关注儿童的需求和反馈,并提供了改进和提供个性化教育的机会。然而,使用评估指南也面临一些挑战。尽管如此,通过采取一些措施来克服这些挑战,我相信评估指南将继续对我和我所服务的儿童产生积极的影响。我期待着在将来的工作中更好地应用评估指南,并继续提升自己的照顾和教育能力。
解读幼儿园保育教育质量评估指南心得体会
游戏材料是基本的课程载体,是顺利开展、有效开展自主游戏的前提。幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、操作材料、整理材料的过程就是自主学习的过程。在班级游戏材料和环境创设中,我们可以增添幼儿看得懂的'标记或图片,便于幼儿取放和操作,要在专业的观察、分析中不断提高环境、材料创设支持的能力。