编写计划书的过程还需要考虑潜在的风险和挑战，并制订相应的预案和措施。计划书是一种系统性的书面材料，用于详细陈述和说明我们的计划和目标。
《诚实的孩子》教学方案
三点我们在电梯旁看到了表弟然后我们先去书架里找书。我看到表弟拿着一本不错的书就问：“表弟这本书在哪个地方呀？”表弟帮我拿了一本书同样的书，首先我们先找了一个地方坐下来然后拿起书滋滋有味的看起书来。
我的表弟看完了就拿了一本很有趣的书，我看到就把头伸到表弟的书旁边，当我看到精彩的时刻我就把脚放在我看的书上一滑，我看的书乱了，就赶紧翻到前一页纸。
当表弟又看到精彩的时刻我又被表弟那有趣的书迷住了，把手放在我看的书上。我回头一看竟然又发现我看的书被我撕裂了一页。
这时妈妈看到我看的书被撕裂了，就说这本书你一直要买了，因为的书就是被你撕裂了，所以，你一直要买这本书了。我心里很不甘心，但是又只能接受了。
我在看另外一本书的时候，妈妈跑过来说：“收银员阿姨说竟然你那么诚实，你就可以换一本书买。”我高兴极，连帮挑了两本我喜欢的书去收银台那里买单了。
《诚实的孩子》教学设计
（备注：这一环节，我准备了两种活动案例；其中第二种活动案例更利于实际操作。）。
主题目标：
1、能与教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。
2、敢于承认错误，不说谎话。
3、学会用诚实的行为解决生活中的问题。
活动准备：
老师：提前请部分家长来参加采访活动。
活动课时：1课时。
具体活动过程：
活动案例二诚实的孩子人人夸（第一种活动方式）。
1、实话实说——现场采访活动。
（1）老师、家长、儿童组成一个实话实说场面，教师做主持人。
（2）引导学生讲述自己诚实的故事，说一说当时是怎样想的。
（3）引导儿童谈自己的感受，了解儿童出现说谎现象的原因。
2、设计“诚实游戏棋”。
（1）按兴趣分成小组。根据儿童诚实行为的反思和理解，把故事中的、生活中的诚实的故事和说谎的故事组合在一起，编制成“诚实游戏棋“，并制定游戏规则。
（2）介绍“诚实游戏棋”的玩法。
（3）带领学生玩游戏。
3、诚实行为讨论会。
（1）分组讨论：在学习中，生活中，怎样用诚实来解决问题？
（2）制作“诚实行为卡”。
4、总结评价：
鼓励孩子谈谈自己的活动收获，展示自己的活动成果并引导学生在日常生活中做诚实的孩子。
5、每课小故事。（《科普知识故事》）。
活动案例三诚实的孩子人人夸（第二种活动方式）。
1、开课：这节课，我们来讨论学习中华民族的传统美德---诚实。
2、讲故事3则：《狼来了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做个诚实的人〉〉。
（其中，〈〈做个诚实的人〉〉故事来源为---旧教材三册上p39-p42页内容。）。
提问：（1）山下的人第三次为什么听到喊声却没有上山？
（2）为什么手捧空花瓶的孩子最后当了国王？
（3）为什么故事中的老三继承了王位？
3、判断对与错。（内容为新教材p23-p24页的内容和就教材三册中p41页的“说一说”。）。
（1）学生四人小组讨论---自由发言---老师总结。
（2）老师强调：不是在任何时候都讲诚实，不是在任何时候都讲诚实。（例如：影片〈〈真实的谎言〉〉，有的人得了癌症就必须说谎，这是善意的欺骗。）。
（3）老师与学生共同制定“诚实行为卡”（书上p25页内容）。
5、布置作业：
课下请同学们排练书上p21页的〈〈长鼻子的皮鲁诺〉〉。
6、每课小故事。（《科普知识故事》）。
本单元活动反馈与调整措施及学生评价：
《诚实的孩子》教学方案
我家养的一只小花猫，平时它与我形影不离，是一对好朋友，可是有一次，我却做了一件对不起它的事。
爸爸很快回来了，得赶紧想个办法，忽然桌下传过来了小花猫的叫声，我立刻想到一个“好”主意。过一会儿，爸爸回来了。他看见紫砂壶摔成碎片，撒了一地，便气呼呼地问：“是谁摔的？”我低着头红着脸说：“不是我，是小花猫。”爸爸一听，顺手拿起一根木棍，朝着小花猫就打。小花猫：“猫、猫、猫、”尖叫了几声，逃到院子。它边用舌头舔着它那条痛腿边望着我，好像在说：“你怎么冤枉我呀！”
吃晚饭的时候，我想起可怜的小花猫，连饭也咽不下支。爸爸问我怎么了，我再也抑制不住了，眼泪嘀嘀嗒嗒地落在我胸前的红领巾上，羞愧地说：“打碎茶壶的是我，不是小花猫。”爸爸先是一愣，当他明白是怎么一回事后，脸色变得温和起来，对我说：“茶壶不是你故意摔的，以后当心一点就是了，可是你不应该撒谎。”接着又语重心长地说：“茶壶再好，也没有诚实的精神好。”
如今，小花猫已长大了，恐怕它已忘记那次所受的委屈，可我永远也不会忘记爸爸那句要做个诚实的孩子的话。
《诚实的孩子》教学方案
1．能正确读本课的12个生字，并初步了解它们在本课中的意思。
2．学习用“互助”、“注意”练习说话。
3．理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认错误，做一个诚实的孩子。
4．正确，流利，有感情地朗读课文。
5．能按事情发展的顺序用自己的话讲述这个故事。
教学重点、难点。
1．理解课文内容，教育学生做错了事要勇于承认，做个诚实的孩子。
2．重点指导“岁、表、互、承”等字的字形。
教学时间。
三课时。
教学设计。
第一课时。
一、教学目标。
（一）学会本课10个生字，读准字音，认清字形，学习书写。
（二）正确认读，理解本课的7个词语，能区分哪些“作”与“做”的意思和用法。
（三）熟读课文，分清段落。
二、教学重点、难点。
（一）学会本课10个生字，读准字音，认清字形，学习书写。
（二）理解7个词语的意思。辨析“作”与“做”的用法。
三、教学过程。
（一）直示课题。
师：今天我们学习第3课，师板书课题：3。
《诚实的孩子》教学方案
1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。
2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用互相注意口头造句。
3，正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。
教学重难点：
抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。
第一课时。
一、板书课题。齐读后问：读题后你想知道什么？学生提问。要想回答刚才的`问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。要求：
1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
3、思考：课文告诉我们一件什么事？
三、检查效果。
1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调宁岁的读音。
2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。
四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。
五、再读课文。要求：
1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。
2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。
（出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来）。
六、分段细读课文。我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。
1、自读第一自然段，读后你知道了什么？（哪几个人出场了？）列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。
2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意不小心）。
3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合。
朗读句子回答。（板书不小心）。
4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出不小心，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。
七、小结。
八、作业：朗读课文。
《诚实的孩子》教学方案
二、活动指导思想：以“弘扬民族精神”活动精神为指导，从我做起，从现在做起，从小事做起，做一个诚实守信的好孩子。
三、活动目的：
通过活动让队员知道，诚实守信是中华民族的优良传统，历史悠久；通过活动让队员学会诚实待人，培养队员从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个诚实守信的好孩子。
四、活动准备：
2、阅读有关诚实的人的`故事。
3、排练情景剧，排练讲故事《狼来了》、《金斧头的故事》。
五、活动人员：荔园小学二（4）中队全体队员和中队辅导员。
六、活动过程：
（一）、中队辅导员宣布“做个诚实的孩子主题队会”开始，（出队旗，唱队歌）。
（二）、讲故事《狼来了》和《金斧头的故事》。
男主持：诚实守信是中华民族的优良传统，历史悠久，
女主持：自古以来，诚实的人都赢得人们的尊重。下面倾听两个有关“诚实”的故事《狼来了》和《金斧头的故事》。
男主持：听完了两个故事，请大家围绕故事展开讨论，说说自己的看法和体会吧。
（五分钟讨论后，队员们各抒己见，发表自己的看法。）。
女主持：五千年，文明史，礼仪邦，德至上；国之魂，民之本，仁义礼，诚信善。明礼为先、诚信为本是做人的重要原则。古人将明礼之人称为“谦谦君子”，将诚信之人赞为“一诺千金”。作为炎黄子孙、龙的传人，继承祖先的优良传统是我们责无旁贷的使命。
（三）、创设情景进行辩论赛。
男主持：在日常生活中，我们常遇到一些事情，不知道该讲实话好还是撒谎好。
（表演情景剧：小明正在家里做作业，突然，电话铃响了，小明连忙跑过去接电话，可是不小心把桌子上的一个名贵的花瓶碰掉了，花瓶打碎了，那是爸爸最喜爱的花瓶，家里只有小明和一只小花猫，这时，受惊的小花猫正对着小明“喵、喵”叫，小明看看花瓶、看看小花猫，不知道该怎么办？）。
女主持：在这种情形下，如果说实话，肯定少不了一顿打或者责骂，如果撒谎可能避免一次挨骂，下面就以“诚实说出真相”和“撒谎说小猫弄的”为辩题展开辩论。
男主持：请一二小队各派两名队员上来做正方，三四小队各派两名队员上来做反方。
（进行十分钟的辩论赛。）。
女主持：虽然小明不小心做错了事，但他勇于承认错误，说出了真相，所以并没有被爸爸责骂。（情景剧：小明把打碎花瓶的事如实告诉了爸爸，爸爸没有责骂他，只是提醒他以后做什么事都要小心谨慎，同时还夸他是个诚实的孩子。）。
男主持：所以说诚实的孩子人人爱，诚实的孩子人人夸。
（四）、小队长宣读小队收集的有关诚实的名言。
女主持：下面请各个小队的队长宣读有关诚实的名言。
中队辅导员总结：（略）。
合：从自我做起，从—点一滴做起，让我们努力提高自己的道德修养，做一个诚实守信的好孩子吧！
女主持：做个诚实的孩子主题队会到此结束，
（呼号、退队旗）。
《诚实的孩子》教学设计
1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。
2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。
3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。
1、学会本课的生字。
生字卡片。
2课时。
教学内容：识记生字。
一、简介列宁。
二、学生自读课文，画出生字，读准记住。
三、检查识记生字的情况。
1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。
宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。
诚、床：读翘舌音。
2、同桌检查生字读音，互相订正。
3、识记生字，指导书写。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。
（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）。
（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。
（3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。
（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间）。
（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？
（宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小）。
（5）出示“间”、“床”。
教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。
四、学写生字。
1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。
2、同桌互相检查评议。
五、读课文，思考问题。
学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？
（下节课解答）。
教学内容：理解课文、扩展练习。
一、复习生字。
二、继续上节课的学习。
1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，在书上找出签字。
（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）。
（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。
2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。
3、教师从纸条中筛选后板书：
低声说没有笑不说话（不高兴）写封信承认。
4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。
5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。
三、进一步理解。
2、教师检查。
3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？
4、小组推选代表介绍讨论的意见。
四、指导朗读。
1、教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。
2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。
3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。
五、学生自读课文最后两个自然段。
1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。
2、指名读给同学听。
3、听了xx同学读的信后，大家发表自己的意见。
4、齐读姑妈的回信。
六、联系学生生活进行拓展。
（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）。
诚实的孩子教学方案设计
我家养的一只小花猫，平时它与我形影不离，是一对好朋友，可是有一次，我却做了一件对不起它的事。
爸爸很快回来了，得赶紧想个办法，忽然桌下传过来了小花猫的叫声，我立刻想到一个“好”主意。过一会儿，爸爸回来了。他看见紫砂壶摔成碎片，撒了一地，便气呼呼地问：“是谁摔的？”我低着头红着脸说：“不是我，是小花猫。”爸爸一听，顺手拿起一根木棍，朝着小花猫就打。小花猫：“猫、猫、猫、”尖叫了几声，逃到院子。它边用舌头舔着它那条痛腿边望着我，好像在说：“你怎么冤枉我呀！”
吃晚饭的时候，我想起可怜的小花猫，连饭也咽不下支。爸爸问我怎么了，我再也抑制不住了，眼泪嘀嘀嗒嗒地落在我胸前的红领巾上，羞愧地说：“打碎茶壶的是我，不是小花猫。”爸爸先是一愣，当他明白是怎么一回事后，脸色变得温和起来，对我说：“茶壶不是你故意摔的，以后当心一点就是了，可是你不应该撒谎。”接着又语重心长地说：“茶壶再好，也没有诚实的精神好。”
如今，小花猫已长大了，恐怕它已忘记那次所受的委屈，可我永远也不会忘记爸爸那句要做个诚实的孩子的话。
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《诚实的孩子》教学设计
2、 能正确读写要求学会的词语。 。
3、 正确、流利地朗读课文。 。
4、 理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。 。
二、教材说明： 。
三、教学重难点： 。
四、教学环节（过程） 。
（一）揭题引入。 。
1、板书课题。 。
2、猜猜“诚实”的意思。 。
3、学习这篇课文你想知道什么？ 。
（二）初读课文。 。
1、一读课文，读准字音。 。
2、再读课文，画出生字词，多读几遍。 。
3、三读课文，想想课文讲了什么？ 。
（三）再读课文，理解内容。 。
1、齐读课文，找出讲列宁“有错——知错——认错”段落。 。
（1） 表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。” 。
（2） 表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。 。
指导读这些句子时，可让学生想一下列宁当时的心情如何？ 。
3、学第四段时。 。
（1） 自由朗读，读后谈谈读懂了什么？ 。
（2） 替列宁写这封信。（口头） 。
4、读最后一段。 。
说说你对“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子”这句话是怎样认识的。 。
（四）明理，提高认识，总结课文。 。
最近，我讲了这一课，下面就我所讲的谈点我的感受：
一、注重了学生的问题意识和语言表达能力。
二、拓展学生的思维，联系实际，使学生的思想得到升华。
整堂课，始终是开放性的。学生在课上能轻松、愉快地学习，但有一点不足之处，就是我觉得，留给学生自由思考的空间少了一点。
《诚实的孩子》教学设计
教学要求。
1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。
2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用“互相”“注意”口头造句。
3、正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。
教学重难点：
抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。
第一课时。
一、板书课题。
齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。要求：
1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
3、思考：课文告诉我们一件什么事？
三、检查效果。
1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调“宁”“岁”的读音。
2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。
四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。
五、再读课文。要求：
1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。
2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。
（出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来）。
六、分段细读课文。
我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。
1、自读第一自然段，读后你知道了什么？（哪几个人出场了？）列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。
2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）。
3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合朗读句子回答。（板书“不小心”）。
4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出“不小心”，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。
花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。
七、小结。
八、作业 ：朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、出示词语：（课后练习2的所有词语）指名读，齐读。
2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。
二、阅读第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。（四人小组）。
2、指名分角色朗读。首先讨论：a、姑妈的话应该怎么读？b、表兄弟表姐妹和列宁说的都是“不是我”三个字，语气一样吗？（提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。）读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。
3、评议。结合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通过刚才的阅读你感觉列宁是个爱说谎的孩子吗？注意“也低声”“都笑只有列宁没有笑”看书上的插图观察个人的表情。
5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，（一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女的演表兄弟表姐妹）评议。
三、阅读第四自然段。
1、自读第四自然段，读后谈想法，
2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。
四、总结全文。
读课题，结合课文再一次理解“诚实”的含义。列宁做错了什么事？（1、打碎花瓶；2、当时没有承认。）。
五、识记生字。
出示书后的生字。
1、边读边记，特别注意：”岁表房互“这几个字形。”互“字的笔顺。
2、指导书写”表、互、岁、房“在田字格中的位置。
3、学生练习。
六、作业 。
1、书写生字。
2、朗读课文。
第三课时。
一、复习。
1、默写生字。
2、朗读课文。
二、练习复述课文。
1、出示作业 3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。
2、各小组派代表说。评比那一组最好。、
3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。
三、完成作业 2的听写和造句练习。
1、出示词语，指名读、齐读。
2、听写。
3、理解互相、注意在课文中的意思，练习造句。
四、作业 。
1、用”互相、注意“造句。
2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、
板书设计 ：
做客。
捉迷藏打碎花瓶（不小心）。
写信认错不说话。
姑妈回信认错诚实。
小学班队《诚实的孩子人人夸》活动方案设计
教学目标：
1、让学生了解怎样预防触电和雷击。
2、触电时的急救方法。
重点难点：
怎样预防触电和雷击。
教学准备：
课文挂图人触电的图片资料。
教学过程：
一、导入。
1、老师展示人触电的图片资料。
2、学生说说看后的感受。
3、引出课题并板书。
二、教授新知：
一）了解触电雷击的危害。
1、触电雷击会给我们带来什么伤害？
2、认识触电雷击的严重性电闪雷鸣时，人在树下或建筑物下容易遭雷击。雷击和触电都可当即致死，轻则致伤。超过65伏的交流电压就会伤害人体，而高压电线落地，周围10米方圆内都会使人触电。闪电的电压可达1亿伏，击中人体，可使人立即碳化焦黑。因此，预防触电与雷击十分必要。
二）触电的预防。
1、学生读文，找出预防触电的方法。
2、老师归纳：
1）损坏的开关、插销、电线等应赶快修理或更换，不能将就使用。
2）不要用湿手、湿脚动用电器设备，也不要碰开关插销，以免触电。
3）不要玩弄开关、插销、收音机和其他各种电器等，以免发生危险。
4）晒衣服或搭手巾时不要搭在电线上。
5）不要攀登电杆或摇晃电杆，不要在电杆附近玩耍，以免发生危险。
6）不要在电线旁放风筝，以免风筝挂在电线上发生事故。
7）不能拾捡断落在地面上的电线，以防电线带电，造成触电事故。
8）在工地附近玩耍时，一定要注意地面上的电线，不能用脚踢或踩着玩；看见破损的电闸、配电箱不能随便伸手触摸。
三、雷击的预防防雷“四不要”
1、不要开窗，雷雨时，应关闭门窗，以防侧击雷和球形雷的侵入；并切断电器的电源。
2、不要触摸天线、铁丝、金属窗、水管、管道煤气管等导电体，雷电有可能通过这些导体向人体放电。
3、不要在大树下躲雨，不能把铁锹、锄头、雨伞等带有金属的物体扛在肩上或高过头顶。
4、若头、颈、手处有蚂蚁爬走感，头发竖起（已与云层出现静电感应），将发生雷击，应两脚并拢并立即下蹲。
四、触电与雷击的急救对于触电者的急救应分秒必争。
发生呼吸、心跳停止的病人，病情都非常危重，这时应一面进行抢救，一面紧急联系，就近送病人去医院进一步治疗。在转院途中，抢救工作不能中断、关掉电闸，切断电源，然后施救。无法关断电源时，可以用木棒、竹杆等将电线挑离触电者身体。如挑不开电线或其他致触电的带电电器，应用干的绳子套住触电者拖离，使其脱离电流。救援者最好戴上橡皮手套，穿橡胶运动鞋等，切忌用手去拉触电者，不能因救人心切而忘了自身安全。
五、思考题：
1、如何预防触电？
2、如何预防雷击？
3、触电后怎样进行急救？
板书设计：
预防触电和雷击。
远离电源。
预防触电。
忌用湿布擦电器。
忌在电线搭大衣。
打雷不开窗防雷“四不要”
打雷不摸电器。
发生静电立即蹲下。
不在树下躲雨。
诚实的孩子教学反思
通过这一讲的学习，又对课前预设的重要作用有了进一步的认识。同时感觉到教学中又有生成的知识需要老师不断提高课堂教学的应变能力。下面我以自己执教过的《诚实的孩子人人夸》一课为例，谈谈收获：
1.学生具有较强的搜集相关资料的能力。在教学之初，考虑到学生对诚实的理解容易停留在口头，不易转化为行为，因此我充分挖掘教材和生活资源，课前引导学生大量收集书中、身边有关诚实的故事，了解说谎带来的危害。每位学生至少准备了一份材料，一个诚实或撒谎的例子，有的学生还请家长买来了光盘，借来了画报，积极性非常高。
2.学生具有一定的表演能力。根据学生搜集的材料及亲身体验，我让学生表演小品，后来又让学生根据讨论的几种不同结尾即兴创作，自编自演小品，这既调动了学生的学习积极性，又寓教育于有趣的表演中。课堂气氛活跃，学生学习愉快，收到了预期的效果。
3.家庭教育的积极配合。这次教学活动的成功与家长的支持是分不开的，上课时，我开发、利用有效的资源：邀请家长做嘉宾，讲述自己的孩子在成长过程中的真实的事例，打破了传统的封闭式课堂教学模式。我设计的实话实说现场，通过家长讲述和我对家长、学生的采访，创设宽松的教学氛围和心理氛围，让学生真切地感受到与家长、老师和同学沟通的快乐。比如：在课堂上，当家长原谅了那位拿钱的孩子，抱着孩子亲吻时，孩子真切地感受到了与家长沟通带来的快乐。在这种轻松的氛围中，学生们都愿意积极讲述自己身边的人诚实和不诚实的事例，都愿意做诚实的孩子，同时在这种实话实说现场，学生学会了正确评价自己和别人。
4.学生的创作能力得到了发挥。活动中，我让学生自己演小品，让学生自己设计诚实行为卡，体现了以人为本的理念，发挥了学生的主体性和创造性。这些卡片内容丰富，插图美观，一张张精美的卡片显示出学生们较强的动手能力和丰富的想象能力。通过小品表演，发掘了学生们表演艺术的潜能。
在实话实说中，学生对说谎行为的原因，谈的不够深入。出现了冷场现象。分析原因是我对家长和学生的采访面不够广，不能充分了解每一位学生的心理特点。另外这一点课前没有预设到。学生说谎问题与家长的态度和处理方式关系甚密。因此，在正确处理孩子说谎问题的家长发言之后，及时对正确的教育方式进行强调、宣传，并指出处理不当会带来的恶果的话，这让家长更重视自己的行为对孩子的影响。另外，在让学生谈自己心情的同时，让他们了解家长在发现自己说谎时的心情，诸如着急、生气、忧虑、痛苦等，这样促进了学生与其家长的相互了解，有利于培养学生诚实的品质。
老师说出了几种说谎的原因，让学生选择，学生选择基本准确，这样及时调控了教学中的冷场现象。课后我让每一位学生写一写自己的诚实故事或者说谎的原因，然后我根据不同学生的心理特点再有针对性地进行个别教育，教育将更具实效性。
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《诚实的孩子》教学设计
教学目标：
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：指导学生通过赏析文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。
情感、态度与价值观：明白诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。
教学重点：理解课文内容，体会“诚实和信任比金钱更重要”的内涵。
教学难点：分角色朗读课文，知道诚实是信任的基础。
教学方法：朗读指导问题引导。
学习方法：朗读感悟分角色朗读讨论交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、音乐导入：课前播放儿歌《好孩子要诚实》。歌曲听完了，谁能用简洁的语言概括一下歌曲的主要内容？（这首歌给我们讲了一个小孩打碎花瓶主动承认错误的故事，告诉我们好孩子要诚实。）今天我们继续走进20课（板书课题：诚实与信任），这篇课文中作者也给我们讲了一个故事，这个故事是由一次事故引起的。
二、朗读课文，感悟诚实。
（一）朗读课文，概括事故。
1.是什么样的事故了？自由朗读课文第1-3自然段，用简洁的语言概括这一部分的内容。
2.概括方法指导：段意合并法要素串联法。
（二）化身交警，勘察现场。
1、一天深夜，比利时的首都布鲁塞尔发生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的责任人吗？看谁是最优秀的小交警，不要放过任何一个蛛丝马迹！(再读这一部分，勾画关键词句)。
2、交流事故原因：
句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清（天气原因）。
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）。
句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）。
3.责任认定：各位小交警们，通过刚才的现场取证，你们觉得这次事故的责任人是谁呢？（双方都有责任）。
（三）走进人物，感悟诚实。
1、既然都有责任，如果你是课文中的“我”，发生事故后，你会怎么做？
2、课文中的“我”当时又是怎么想的？
出示“但他毕竟是停着的，责任应该在我。”反复朗读，你从这句话中体会到了什么？(严于律己、勇于承担责任)。
3、“我”当时是怎么做的？（写留言条）字条上到底写些什么呢？如果是你，会写这个条子吗？你担心什么？（学生各抒己见）。
4、小结：你们的担心也不无道理，但“我”在四下无人的情况下，主动承担的全部责任，这就是诚实。同时，“我”相信小红车的主人不会像你们所说的那样，这就是信任。
5、让我们也感怀这份诚实与信任，以文中“我”的口吻写这张留言条吧！
三、品读对话，体验真诚。
过渡：当“我”写完这饱含诚意的留言条后，便驱车回家，时隔三天，小红车主人给我打来了电话。
1、自由读课文第5—10自然段，观察对话，你发现了什么？（对话没有引语）这样写有什么好处？（更真实、避免与前面的直接叙述简单重复）。
2、情景再现：师生模拟对话。
其他学生评价，读得好的原因是什么？（有温度—反复）。
3、同桌分角色朗读对话。
4、你读懂这段对话了吗？（分角色概括，找关键词）。
“我”歉意赔偿。
车主谢意谢绝。
5、小红车车主的哪句话深深地印在我的脑子里呢？
出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（反复朗读体会）。
6、小结：诚实，是最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用“诚实与信任”作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。”
四、拓展升华：
1、想想看，还能换个题目吗？
拟题指导：思想（道理）；人物；事物……。
2、集体配乐朗诵诗歌——《诚实与信任》。
《诚实的孩子》教学设计
讲课教师：b老师。
教学过程：
生：(高声)列—宁—。
生：(高声)列宁打碎了花瓶先不承认，后来自己承认了。
生：(高声)好—。
师：同学们做不做诚实的形子?
生：(高声)做—。
生：(高声)不—好— 。
生：(高声)不—做—。
生：(沉默)……。
师：为什么偷看呢?
甲生：(不语)……。
师：(沉默)……。
师：(不语)……。
丙生：(低声)我也做过一次不诚实的事……。
丁生：(低声)我也做过一次不诚实的事……。
(下课铃响)。
[资料来源：胡隆佳《听课实录》，原载《杂文报》。]。
幽默，一眼就能看出来；深刻，则需仔细领悟。
让孩子诚实易，让大人诚实难啊!
诚实的孩子教学反思
本组教材的课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行。画面上讲的事在生活中经常发生，面对这种情况该怎么做？课前，我让学生收集了有关诚实的名人名言，搜集有关诚实的名人故事等。我结合本单元的课文所要达成的教学目标，进行了精心设计，创设情境。
教学时，我根据创设的情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，自己讲故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子，并且让学生交流彼此的想法与做法。
情境1：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。
情境2：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。
情境3：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做?
孩子们在对诚实做人有了更透彻的理解后，纷纷举手发表自己的看法。
2.如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
通过讨论、交流，不仅让学生知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。很多同学通过这次口语交际知道了诚实是一个人最为可贵的品质，知道了怎样与同学相处，信守诺言，做诚实的人。
最后布置作业，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。事实证明，大部分有能力的学生把自己在课堂上的听到的同学们不同的应对办法记录下来。本节课学生的收获颇多，明白了怎样做个诚实守信的人。学习了名人的优秀品质。口语交际能力得到提高。
《诚实的孩子》教学设计
2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。
3、懂得现代社会更需要诚实守信。
二、情感。
1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
三、行为。
1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。
2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。
3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。
教材分析：
本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的中年级“诚实守信”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。
一、课文主要是从四个方面讲明观点的。
2、诚实守信是美德，做人要以诚信为本。
3、现代社会更需要诚实守信。
4、要从小培养诚实守信的品质。
二、本课共有四个栏目。
栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于诚实守信的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对诚实守信的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。
栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点。学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识诚实守信的意义。
栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。
栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识；再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个诚实守信的人的愿望。
教法建议：
1、课前，请学生搜集有关诚实守信方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对诚实守信的理解。
2、教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。
3、教学中，一定要利用诚实守信方面的`正反实例教育学生。使学生体会个人或企业诚实守信的好处以及不诚实守信的危害。
4、课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。
教学过程。
一、谈话导入引入新课。
请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）。
你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？
（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）。
小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。
今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义，怎样才能做到。
二、学习新课引出观点。
1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）。
提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？
（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。是立人之本。）。
对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。
出示投影片：课文第三小节。
请同学们读一读这段话。
请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。
板书：为人之本。
小结：看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。
2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》。
老师讲：飞机送面团。
提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗？（学生讨论）。
小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说：“我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！
该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。
投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。
小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。
板书：现代社会的需要。
2、小组活动，展示自己收集到的关于”只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子“的事例。
各小组汇报。们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）。
3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。
下边请听历史故事《诚实的晏殊》。
小结：这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把作为一个人起码的道德品质。
板书：是中华民族的传统美德。
三、联系实际深化观点。
1、你在生活中有过这方面的体会吗？
（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）。
2、请同学们看小品表演。
小品表演1：课后讨论题1。
（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）。
板书：从小时候要求自己。
小品表演2：课后讨论题2。
（使学生懂得”讲信用要有原则"的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）。
板书：在小事上要求自己。
小品表演3：课后讨论题3。
（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）。
小结：通过讨论大家都认识到，是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。
3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。
（为同学们树立身边学习的榜样）。
四、运用观点指导行为。
1、看录像1（课后评议1）。
你喜欢和谁交朋友？你会对小华或小明说些什么？
2、看录像2（课后评议2）。
如果你是张涛或方申，你会怎样做？
3、学习这课后，你还有什么不明白的问题吗？
（引导学生说一说真实的心里话，谈谈自己在这方面有什么真实的想法。）。
4、学习这课后你有什么新的认识？
五、总结全课。
好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。
《鸟孩子》教学方案设计
教学目标：
1认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。
2有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3主动积累课文中的`优美词语，能用其中的一些词语说句子。
教学重点：
有感情朗读课文，认识字。
教学难点：
能体会父亲爱鸟之情。
教学过程：
一、情趣导入揭示课题。
1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
2、齐读课题。
3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？
二、自读课文，识记生字。
1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。
2、读准生字词。
（1）指名读字。
（2）读词语。
（3）说说你认识哪个字？是怎样认识的？
三、再读课文，整体感知。
1、再读课文，用“——”画出父亲的话，用“~~~~~”画出我说的话。
2、练读人物对话。
（1）、学生自主朗读。
（2）、听老师示范朗读。
（3）、同桌分角色读对话内容。
3、体会感情。
（1）、小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
（2）、学生汇报，随机指导朗读。
4、通读全文，读中感悟。
指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真及护鸟。
四、课堂总结。
好孩子要诚实教学反思
教学目标：
2、指导学生用优美纯真的.声音唱好这首歌。
教学重点：
有感情地唱好这首歌。
教学难点：
最后一乐句的“喵喵”及“妙妙”的节奏不能拖沓。
教学用具：
多媒体课件?电子琴。
课时安排：
一课时。
教学过程：
1、组织教学。
1?2?3?4|5?-?|i5?0|i5?0|5?4?3?2|1?-?||。
同学?们??好，您好您好?张老?师您好。
2、故事导入。
孩子们，我们来共同欣赏一则故事《狼来了》。
这个故事告诉我们诚实是一种美德，今天，我们来学习一首有关诚实的歌曲《好孩子要诚实》。
3、新授。
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。
2、按节奏朗读歌词。
3、复听歌曲。
4、随琴逐句学唱歌曲。
最后一乐句的“喵喵”及“妙妙”的节奏要短促、干脆，不能拖沓。
5、感受音的高低走向，把1、2乐句配上手势，表现旋律的上行和下行。第一乐句“喵喵叫”旋律采用上行，描述了小猫一声比一声叫得响；第二乐句“打碎了”是下行，描述花瓶掉下碎了。
6、跟伴奏有感情地演唱歌曲。
4、拓展。
1、品读美如诗歌的歌词。
2、同学们人人都要向歌曲中的小朋友学习，做一个诚实的好孩子。
诚实的孩子教学反思
1、学会本课11个生字，认识6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。
这篇课文主要讲述了列宁小时候在姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来主动认错的事。这个故事告诉我们做错了事不要掩盖，要勇于承认，做个诚实的人。
学习生字新词，正确、流利地朗读课文，知道做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。
（一）揭题引入。
1、板书课题。
3、学习这篇课文你想知道什么？
过渡：这节课，我们就带着大家的疑问学习、理解课文，找到你们最满意的答案。请大家读文。
（二）初读课文。
1、一读课文，读准字音。
2、再读课文，画出生字词，多读几遍。
3、三读课文，想想课文讲了什么？
（三）再读课文，理解内容。
1、齐读课文，找出讲列宁“有错——知错——认错”段落。
2、重点读第三段，画出表兄弟表姐妹和列宁回答姑妈问话的句子，以及写他们表情的句子。
（1）表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”
（2）表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。
指导读这些句子时，可让学生想一下列宁当时的心情如何？
3、学第四段时。
（1）自由朗读，读后谈谈读懂了什么？
（2）替列宁写这封信。（口头）。
4、读最后一段。
说说你对“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子”这句话是怎样认识的。
（四）明理，提高认识，总结课文。
过渡：在我们的生活中，常常遇到这样的事，有时做错了事当时没有勇气承认。过后很后悔。下面，每人一张小纸条，写一写你的小秘密。
总结：我们都喜欢诚实的孩子，做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。请你再有感情的朗读全文。
《诚实的孩子》叙述了列宁小时侯在姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来主动认错的事。这个故事告诉我们做错了事，不要掩盖，要勇于承认，做个诚实的人。
最近，我讲了这一课，下面就我所讲的谈点我的感受：
我在教这一节课时，首先就是从题目提问入手，让学生自主提问，可以体现把课堂交给学生的特点。另外，我在引导学生理解课文的时候，适时理解重点词语。如：在理解“花瓶是怎样打碎的？”引出“不小心”的意思。从表兄弟表姐妹发现列宁打碎花瓶了没有？引出“互相追赶”的意思？而且在理解“不是我！不是我。”不同人物说的不同语气时，我让学生从标点入手，通过反复朗读，体会当时列宁以及表兄弟表姐妹的心理变化。
在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时，我让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错时的情境，思想得到了升华，我觉得在以后的教学中，可以多提倡这一方法，可让学生真正扮演书中的角色，自我体验，自我感受，自我教育。
整堂课，始终是开放性的。学生在课上能轻松、愉快地学习，但有一点不足之处，就是我觉得，留给学生自由思考的空间少了一点。
《诚实的孩子》教学设计
1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。
2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用互相注意口头造句。
3、正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。
教学重难点：
抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。
第一课时。
齐读后问：读题后你想知道什么？学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
要求：
1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
3、思考：课文告诉我们一件什么事？
1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调宁岁的读音。
2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。
要求：
1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。
2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。
（出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来）。
我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。
1、自读第一自然段，读后你知道了什么？（哪几个人出场了？）列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。
2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意不小心）。
3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合朗读句子回答。（板书不小心）。
4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出不小心，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。
花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。
1、出示词语：（课后练习2的所有词语）指名读，齐读。
2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。
1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。（四人小组）。
2、指名分角色朗读。首先讨论：a、姑妈的话应该怎么读？b、表兄弟表姐妹和列宁说的都是不是我三个字，语气一样吗？（提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。）读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。
3、评议。结合理解注意互相在句子中的意思。
4、通过刚才的阅读你感觉列宁是个爱说谎的孩子吗？注意也低声都笑只有列宁没有笑看书上的插图观察个人的表情。
5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，（一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女的演表兄弟表姐妹）评议。
1、自读第四自然段，读后谈想法，
2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。
读课题，结合课文再一次理解诚实的含义。列宁做错了什么事？（1、打碎花瓶；2、当时没有承认。）。
出示书后的生字。
1、边读边记，特别注意：岁表房互这几个字形。互字的笔顺。
2、指导书写表、互、岁、房在田字格中的位置。
3、学生练习。
1、书写生字。
2、朗读课文。
1、默写生字。
2、朗读课文。
1、出示作业3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。
2、各小组派代表说。评比那一组最好。、
3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。
1、出示词语，指名读、齐读。
2、听写。
3、理解互相、注意在课文中的意思，练习造句。
1、用互相、注意造句。
2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、
《诚实的孩子》教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
二、教学难点：
理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
一、揭示课题。
1、故事导入：
（学生猜测。）。
真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢？让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢？中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。
2、齐读课题。
二、初读课文。
1、课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。
2、检查生字学习情况。
3、指名读课文（2人）。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。
点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。
4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有。
比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？
（生再读课题）。
点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。
三、精读课文。
过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢？
点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。
1、生默读课文，便读边划注。
2、交流。
写字条。
（1）讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”
a、学生说体会。
b、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。
c、什么叫环顾，我为什么要环顾？
d、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）。
点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。
a、学生说纸条内容。
b、现在你准备把这张纸条……。
c、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？
d、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢？
点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。
（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？
（5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？
打电话。
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。
（1）出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
（2）同桌练习对话。
（3）指名表演。
（4）听了这一段对话，有什么问题吗？——小红车主人为什么要感动我？
（5）让我们带着疑问再自己读课文对话。
（6）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？
（7）交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
（8）让我们再来读一读这段对话。
点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。
点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。
（10）两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么？
因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……。
有没有印在你们的脑海中？
四、总结全文。
1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题？
师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。
2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗？
4、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。