教学工作总结是教师成长的必经之路，也是教学质量保障的重要环节。小编为大家整理了一些具有代表性的教学工作总结范文，希望能够给大家带来一些借鉴和启示。
培智数学教学工作总结
为使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，在课堂上注重调动学生的积极性，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快，注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。
培智数学教学工作总结
以指导教法，渗透学法的思想，在每章节内容的编排上安排了做一做、想一想、议一议、读一读等栏目，其独具匠心、面目一新。设法使学生学有趣、学有法、学有得。我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：
（一）培养阅读习惯。
具体方法是阅读前出示阅读题，如在做应用题时注重学生认真读题，理清应用题的数量关系。阅读完毕，通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果，或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中想想怎么解答，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
（二）培养讨论的习惯。
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
（三）培养观察能力。
学生对年历表观察特别感兴趣，教师引导他们有的放矢、积极主动去观察大月、小月、特殊的2月以及今天星期几？。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。
（四）培养小结习惯。
根在实际教学中或让学生上讲台进行本节课学到了什么的小结评比，从课时小结慢慢过渡到单元小结。经常强调去归纳、小结，使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
培智数学教学工作总结
从智障学生的认知水平和认识过程来说，很多的具体事物，在学生的脑海中只是形成一个比较模糊的表象，也就是形象思维较好，抽象思维较差，根据这个特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。所以学生在理解或者进行思维的时候，都需要一个从具体到抽象的过程，这是一个思维飞跃性的过程，在这个过程中，就要教师不断的呈现和引导。
培智生活数学教学工作总结精选_
因为智障学生的思维普遍表现为行为盲目，自控能力差，往往缺乏对新知识进行思维再加工的能力。他们的思维水平长期停留在直观、具体层面上，因此数学教学已成为培智教育的难点。
生活离不开数学，数学就在生活之中。培智课程中将数学课定为“生活数学”，就说明了培智数学教学与生活实际是息息相关的，这也是由培智学生的智力特点决定的。教师的数学教学要从学生已有的生活经验出发，将数学学习与学生的生活结合起来，通过多种形象直观的教学手段，使他们学会抽象的数学知识，学会用数学的眼光观察周围的世界，发现数学的作用与意义，体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。那么，怎样才能上好培智“生活数学”课呢，我觉得应从以下几方面思考：
一、多方创设生活情境努力激发数学兴趣。
智障孩子没法和正常孩子比，也不能和聋生比，智力的残疾包括观察、思维、理解、想象、记忆等等的缺陷，所以对他们的要求不能高。他们首先要解决的问题就是自理、其次是自立。自理包括行为的自理和思维的自理，为了解决思维的自主性、自觉性以达到其自理，就要让智障学生在生活中感受数学的存在，感受到数学的意义感受到数学的乐趣。比如从最基本的家说起，我们每个人都有一个家，谁谁家有三个人，谁谁家有四个人。还有我们自己都有一个脑袋，一张嘴，两只眼睛，两双手，十个手指等。这里提到的数就和数学有关。就是这一点点的暗示让孩子们体会到：哦这就是数学，简单，好学，有意思。这样数学就在他们的心中扎下了一个“简单”的根。同时这种对数学的粗浅的印象，也给了他们学数学的信心和兴趣。“兴趣是最好的老师”，信心是学习的原动力。有了良好的兴趣作向导，老师就可以带他们在数学空间里探求数学问题。因此，兴趣是学好生活数学的前提和基础。
二、力争教学形式生活化，帮助学生理解数学知识。
强调用智障学生喜爱、符合智障学生认知特点的方式，使其轻松、自然、愉快地学习。通过实践，我觉得培智数学教育既可以以集体数学教学的方式进行，又可以在智障学生的生活和游戏的真实情境中随时进行。
（1）采用集体数学的教学形式，用模拟的生活和游戏场景解决实际的问题。
我们把数学内容设计成一个个生动、真实、可亲身体验的生活事件和游戏情景，使智障学生自然而然地与情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促学，全身心投入活动中。如进行“认识图形”的活动时，我对教室进行一番布置，教室四周都是各式各样的图片（长方形、正方形、菱形、圆……大小不一），另外发给智障学生每人一盒智力学习学具，让智障学生自己拼图，在上面找出自己认识的图形，再说出拼出的图形，小朋友还可以二人一组，一人报图形，另一人在拼图上找到相应的位置。在这种模拟情境下学习，他们不仅认识了图形，而且对学习产生了浓厚的兴趣，孩子在这样的游戏场景中学习参与积极性高，学习效果也很不错。
（2）把数学知识融入现实生活，在实际生活中学习，体会数学的价值，增进智障学生对数学的理解和应用数学的信心。
许多数学问题往往和生活现象有异曲同工之处，我们必须正确把握生活现象与抽象数学之间的本质联系，让智障学生感受数学与现实生活的密切关系，体会数学的价值，增进智障学生对数学的理解和应用数学的信心。社会是一个大课堂，它蕴涵着丰富的知识，各种鲜活的情景可激发智障学生去探索的欲望。如在进行认识图形的活动中，智障学生通过认识图片，再联系实际生活的图形(桌子、电视机、铁环等)，不仅学习了图形知识，而且在练习拼图的过程中，认识了各类图形的边数、角的个数，以及图形周长的概念。这样无形的学习了数学的几何知识，同样在进行数学思维等等，智障学生不仅巩固了图形的知识，也发现了数学知识在生活中是不可缺少的。
三、搞好“生活数学”整合有助学生掌握知识。
所有的知识既有他的独立性，又有知识间的联系性，鉴于知识的这个特性，我们教学生的知识就应考虑到知识间的有机结合，同时又因一个班集体中学生的认知层次的不同，所以就更应该注意知识的整合。在智障学生的课堂上，决不允许把数学知识孤立地干巴巴地呈现在学生面前，那是教育不公平的表现，那样就会把智障学生又带到了思维的另一个死角。不同层次的智障学生他们对知识接受的能力，欣赏的角度又是各不相同的。如学习10以内数的认识时，我通过儿歌,“打老虎”教会了智障学生会数1-5个数，又让个别重度生看图认识了老虎、熊猫等。还有像量词歌（一头牛，两匹马……九架飞机十辆车。）这首儿歌即渗透了语文知识——量词，又教会数数，还认识了几种常见的动物等。数学的天地因“整合”而宽广，智障学生的思维因“整合”而变得开阔，智障学生的认知水平因为知识的整合而得到提高。
数学源于生活，生活之中处处有数学。学习数学就是为了用于生活，改善生活。所以用生活知识教数学，是教生活数学的秘诀。因此，为了提高智障学生的学习质量而进行积极的思考，大胆的创新，不懈的努力也是教学培智生活数学必备的精神。
参考文献：
培智数学教学工作总结
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求，对后进的辅导并不限于知识的灌溉，更重要的是呵护、关怀和耐心，一视同仁，让后进学生感到温暖，并激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中学习，并通过各种方式激发他们的求知欲和上进心。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地补缺。
培智数学教学工作总结
数学中的数与形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得来的”（马克思语），“现实世界是产生数学知识的“源泉”。在讲授数学知识时，应尽可能地带领学生将知识回归、溶入丰富的生活实际之中，以增强知识的直观性和情趣性。
智障儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段，要防止单纯说教传授。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让孩子模拟表演是他们乐而愿为的活动。数学教学要投其所好，开展教学活动。
教学中运用生活情景，关注日常生活，学生学数学，用数学，在教学中我经常会创设这样的情景，让学生模仿买菜的情景，上超市购物的情景，上街买早点的情景，在活动力中，不但让学体验到数学是有价值的，在文明礼貌用语，文明行为方面进行及时的鼓励，纠正和指导，学生能身临其境，为今后智障学生走向社会奠定基础。
培智生活教学工作总结
转眼间，我担任培智一（1）班的生活适应教学工作已经一个学期了。本学期，我从课程标准和新课程要求出发，响应学校各项教育教学与要求制度，结合学校的有关教育教学计划及学生实际情况去认真完成各项教育教学任务，使学生在本学期获得了作为一个现代公民所必须的基本语生活适应知识与技能。在这个学期的语生活适应教学过程中，我不断反思自己，努力让自己不愧对特殊教育生活适应教师这个神圣的职责。现将本学期生活适应教学工作总结如下：
（一）遵循生活适应教学原则，根据实际情况制定了切实可行的教学计划。
我在开学初就开始对培智学校最新的义务教育课程教育实验方案再次进行深入地研读，特别注重对生活适应的有关内容深入研究来探索生活适应教学的规律，接着我通过与家长教师联系沟通和观察学生的方式对学生进行了解学生基本情况和学特点，再结合学校和我自身实际来进行制定合适的教学计划，这对于我后来的教学起到了很大的指引作用。
（二）课前做好了充分的教学准备。
我备课不但备了学生而且还备了教材教法，根据教材内容及学生的实际去设计课程类型、拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间都做详细的记录和认真写好教案。我特别注重每节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好了充分准备，积极想办法制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课进行了反思来吸取经验教训。
（三）教学内容以学生为主体，尽量以学生动手为主，老师指导、讲解为辅。
本期生活适应的教学内容是与生活密切相关，很符合学生的发展，加上生活适应实操性强的原因，我在教学中注重教师先讲述方法后示范给学生看，接着主要让学生进行实践练习，最后师生对学生的练习进行评价。因此，本学期所学的教学内容是体现了学生的主体性，而且还锻炼了学生的动手能力。
（四）课堂教学中重视进行个别化教学和分层教学。
残障学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。怎样对他们进行因材施教，让他们成为一个具有独立生活自理的人，真正融入社会，就要求在生活课上应以学生为中心，以他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿。于是我就结合实际，根据学生的智力水平和知识水平差异，为每一个学生制定不同的个别教育计划目标，并按实际情况去落实好，让每个学生都有学有所得。
（五）做好了课堂向课外和其他学科、学校向家庭的延伸。
使残障学生具有适应生活、适应生存的能力，是对培智学生教育训练的最终目的。而生活适应课是这一目标的起点实践课堂，所以不管是生活语文、生活数学，还是康复训练的最终目的也都是让培智学生走向社会、走向生活，通过生活适应起点课堂去实践操作。为此，本学期我邀请其他学科教师和家长加入到训练中来形成教育合力，在很大程度上巩固与提高了生活适应的知识与技能。
（六）引入多媒体技术的介入，使学生能更直观明了地掌握学习内容。
我尽量坚持利用图片、视频、音乐等多种形式在上课前做好课件，在教学中利用好课件去教学，让学生能很直观地学习，利于学生理解所学内容，使学习过程更加轻松易懂。
（七）通过各种比赛、激励手段来激发学生的学习兴趣，提高参与练习的主动性、积极性。
在本期的生活适应教学中，我采用抢答、分组和游戏等形式来组织学生学习，学生学习兴趣增加，学生很乐意加入学习中去且很轻松地完成了学习任务，学生的学习效果良好。
（八）教师根据学生学习实际情况及时进行反思与调整自身的教学内容、教学方式和教学手段等。
我在教学和作业中会根据学生的实际情况来看学生对学习生活的习惯和知识技能的掌握情况来分析自身教学和学生的学习情况再来调整自身的教育教学，这不仅提高了自身教育教学的效果，而且还提高了学生学习效率。
本学期我在教学中有做得好的地方促使了学生生活适应能力的提高，但也我也存在不足，为此我也提出了向整改的策略，具体表述如下：
1.本人学生的基本情况掌握得不够全面。
3.本人对与其他老师、家长交流不够深入。
4.学校缺乏家政室和一些生活适应教具，导致有的教学内容无法在学校进行练习从而导致学生的教学实践有一定的缺失。
１.通过观察、谈话和与学生及其学校全体教职对学生的评价等方式来加强对学生进行深入全面地了解。
2.通过观察学校其他生活适应老师的教学工作的方法、与学校其他生活适应教师交流、自学和向优秀的生活适应教师等方式来加强对科学合理的生活适应教学方法进行学习，并合理地学以致用。
3.通过电话、谈话、微信和qq等方式来加强与学生家长及其科任老师的深入交流，及时分享经验和发现问题从而促进班主任工作的有效进行。
总之，生活适应教学不仅是技术而且还是一门艺术，我今后一定进一步去努力提高做到扬长补短，争取在以后的生活适应教学中做得更好。
培智生活数学教学计划
这个月的生活主题教学内容是：我长大了,自己学会独立的去超市购物就是最合适的，最符合我长大了的这个主题。作为初三的学生,是很有必要掌握一定的购物知识，不仅很贴近生活,而且情景教学,易于理解。
选择培智部生活数学《我长大了-超市购物》这个题目，是为了让智障儿童能够具备社会生活的基本能力，使学生在现实生活中学习数学，开发智力。同时，结合教学，矫正和补偿学生的生理、心理缺陷，挖掘学生潜能，形成的数学能力运用到生活实际当中去。
任务及技术要求。
设计任务：制定一个适合特殊学生心理特征的单元设计教学方案。
技术要求：通过实际教学经验，结合理论知识，以学生发展为中心,制定《我长大了—超市购物》单元教学方案，详细地介绍设计过程和思路。以《认识标价签》这节课为设计核心。
研究方法。
文献法。
主要参考文献。
长沙特校自编教材。
《培智学校义务教育课堂设置实验》，xx年2月。
进度安排。
xx年11月2号到xx年11月28号完成初答辩。
xx年11月29号到11月30号完成毕业预答辩。
xx年12月15号到xx年1月5号完成初稿。
xx年1月5号到xx年1月31号完成第二稿。
xx年2月1号到xx年2月28号完成第三稿。
xx年3月1号到xx年3月31号完成最终稿。
培智生活数学教学计划
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。
关于认真备课，选取符合学生情况的内容进行认真涉及教学环节，从而在课堂上给学生来讲授。对于书写，我会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让大部分学生牢记每一个生字。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。
二、多种方式，充分调动学习积极性。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。
三、增加学生对以下三方面的了解。
1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育；
2、日历：了解其年份，具体的日期及星期；
3、季节；知道一年有几个季节，现在是什么季节。
四、耐心辅导。
对于本班学生，我是耐心地讲方法。使他们不断进步。如我班张雅丽、李琪、王强等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予“苹果”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。
今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！
培智生活数学教学计划
一、实习学校：
实习学生：班级：培智一班。
学生人数：14人男：10女：4。
二、班级情况。
班级共有学生14人，其中男生10人，女生4人，男女人数失衡。其中有五名学生走读，九人住读。其中有两名唐氏综合症学生，两名自闭症学生，其他均为智力障碍学生。因为班上学生类型差异较大，且学生有来自城镇和周边各个村镇，家庭环境差异也较大。所以，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异，大部分学生都需要进行个别辅导和特别的关注。班级中有三名学生家长陪读，家长能积极支持老师工作。但部分学生家长为农民或老人，能支持老师工作，但不重视家庭教育，希望能与教师配合。本班大部分学生能听从老师指令，少部分不能听从指令的，可由助教老师协助。
三、工作项目及要求。
（一）行为规范教育：
1、掌握一定的劳动技能，关心集体，自觉维护学校的环境卫生。
2、进校离校注意排队整齐、安静，主动与校门口的老师、同学打招呼。
3、作业认真、自觉，养成独立完成作业的习惯。
4、不打不闹，上下楼梯靠右走。
5、上课听讲认真，能积极思考，踊跃发言。
6、在教学大楼里安静，不喧哗。
（二）加强学生学习习惯的培养：
1、听课习惯，根据学生不同的情况延长注意时间。
2、作业习惯和作业上交习惯，每天给予一部分学生自己做作业的时间，并让学生按时交作业。
（三）加强学生的劳动意识的培养：
1、整理书桌，每天早上和晚上都给予一定时间让学生整理书桌。
2、清洁教室卫生，每天早上上课前都让学生一起做清洁。
3、学做家务，班级中有大部分学生住在学校，每周定期组织内务。
（四）加强自理能力的培养：
1、独立安排自己的学习生活，能制定合理的作息时间。
2、能培养一定的兴趣爱好。
第一：学习方面。培养学生良好的学习习惯。要求学生能自觉遵守班级常规，
第二：重视主题班会和各种活动的开展，培养学生团结协作的精神。用活动来达到教育的目的，增强班级凝聚力，要开展好主题班会。
第四：保持良好的卫生习惯。班级卫生实行责任到位制，每天小结进行奖惩。个人卫生实行监督。
四、常规管理措施。
1、学习方面，为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，制定以下措施：
(1)、建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏，学生在某一方面表现好就可以随时加分，学生每得到20分，就可以换一月亮。表明学生在各方面都有显著的提高。对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。
(2)、建立本班的“学习小组”，前后位四个同学为一组，选出小组的组长。“学习小组”中的四位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。四人小组的组长不是终身制，而是竞争上岗，谁的奖章多谁就担任，如果下一次评比你超过了组长，那就可以取而代之，这也培养了学生的`竞争意识。
2、文明行为方面，为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下：
(1)、学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的发奖卡，不好的适当减奖卡，由每组的组长记录。
(2)、定期对学生进行道德行为的教育。
(3)、利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。
3、卫生方面，通过四年的锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：
(1)进一步对卫生小组长进行培训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。
(2)卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。有大问题及时向老师汇报。
(3)每天由卫生委员检查个人卫生。
(4)综合各方面表现，结合卫生委员的记录，每周评选一次“卫生标兵”。
五、德育工作措施。
在德育方面的工作，要处处与学校教育保持一致，搞好班级的育人环境，在班内张贴“团结、勤奋、求实、创新”的校风标语。培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。班主任要“学高为师，身正是范”，时刻做学生的表率，身教重于言教。
六、学生心理健康教育。
1、班主任要积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教育，正确地给予教育。
2、对少数有心理问题的学生，要多与这些孩子交流或与家长取得联系，实施有计划的教育。
3、上好心理辅导课，培养学生健康的心理品质。
随着社(于:在点网)会的进步，学生的心理健康教育问题越来越受到人们的普遍关注。有的孩子因为家庭、社会的原因会出现各种心理问题。作为班主任，对学生加强心理健康教育就显得尤为重要。
培智生活数学教学计划
基于轻度智商低下儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和智商低下儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。
2、内容安排。
语文第一册，全书分为五个部分：入学教育（3课，6幅插图）、看图学拼音（20课，分8个单元）、看图读拼音识字（6课，一个单元，学习20个独体字，11个笔画名称，5个笔画规则），基础训练（9个单元，共40道题），语言训练（有9个单元，包括18项内容，以日常用语为训练重点，利用说一句话的主要形式，培养学生的口头表达能力）。
二、学情简析。
本学期，六年级共有13名学生，其中男生8人，女生5人。这十三个学生大体能分成三类：a类：读、写各方面都很好的，有赵朋、刘双双、王天亮、张振、刘轩赫；b类：在老师的提示下能指认词语、完成作业的，有霍凤、郑名芯、冯俊博；c类：发音不准确，只能认读单字或单词，有桑赫、宋伟；d类：不能发音，完全依赖他人辅导，无学习意识的，有马晓涵、郭明亮。
三、指导思想。
以学校教育教学工作计划、教导处工作计划及培智部工作计划为指针，本着“为智障孩子的一切发展、为一切智障孩子的发展、为智障孩子发展的一切”，以人为本，坚持人性化、生活化、科学化教学，争取让每个智障孩子在原有的基础上都有所进步.
四、教学目标要求。
1、思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。
2、知识能力目标：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
养成良好的`语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准确的做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。
3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。
五、提高教学质量的主要教学措施和方法。
1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整教材要求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。
2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。
3、在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。
4、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。发展其口语交际能力。教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。
5、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。
6、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。
（1--2周）开学教育1--3看图学拼音1--2基础训练1语言训练1。
（3-4周）看图学拼音3--4基础训练2语言训练2。
（1—2周）看图学拼音5--6基础训练3语言训练3。
（3--4周）看图学拼音7--8基础训练4语言训练4。
（1—2周)看图学拼音9--10基础训练5语言训练5。
（3--4周）看图学拼音11--12基础训练6语言训练6。
（1—2周)看图学拼音13--15基础训练7语言训练7。
（3—4周)看图学拼音16--20基础训练8语言训练8。
（1--2周）看图读拼音识字1-6基础训练9语言训练9。
（3--4周）复习巩固。
培智生活数学教学计划
坚持实施素质教育，坚守教师职业道德，关心学生，以补偿智残学生缺陷为本，实施生活语文教育，力求所学内容与学生实际相符，做到学有所用。
二、学生情况分析。
本班现有学生9名，男生5名，女生4名。学生智力水平不同。大体可以分为a、b、c三组。
a组学生智力发展水平较好，有丰富的语言和一定得记忆能力，有良好的思维习惯。
b组学生属于中等智力残疾，他们能简单的模仿，语言水平也较好，但缺乏独立思维的能力，记忆能力也较差。
c组学生智力损失程度较重，个别学生影响到言语的发展，对于教师的话能简单理解，但不容易接受。
三、教材分析。
本册教材努力体现教育方针和培养目标，在内容的选编上从五年级智力受损的学生的智能实际出发，对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育。本册教材充分考虑教学的阶段性和连续性，充分考虑该年龄段学生的认识规律。本册教材充分考虑到语文学科的特点，重视基础知识的教学和基本技能的训练，注重培养学生运用知识的能力，努力开发他们的智力。教材选编的内容，力求贴近生活，体裁多样，内容广泛，图文并茂，有利于智力受损的.学生缺陷的矫正和补偿，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生掌握所学的语文知识，有利于学生增强社会适应能力。
四、教学目的要求。
（1）能够学会观察的方法，培养观察能力，并能够通过观察说话。
（2）训练学生倾听的能力，训练学生理解所听到的内容，能够通过所听到的指令进行说话。
（3）学习写日记。
（4）根据学生程度认、读、写本册所涉及的生字词。
（5）采用多种方式朗读课文，理解课文内容。
（6）通过课文的学习培养学生解决问题的能力。
五、重点难点。
学生倾听理解话的内容，进行有目的的说话；学生解决问题的能力，学写日记。
六、教学措施。
1采用游戏法，提高学生学习兴趣。
2多运用教具，进行直观教学。
3分层次教学，因材施教。
4充分发挥学生语言天赋，让学生多说。
5多表扬，多鼓励学生，实施成功教育。
培智数学教学工作总结
本学期，我承担一年级的数学教学工作。由于自己的经验匮乏，能力有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，积极向其他有经验教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进以后的工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，采用不同的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。学习她们的方法，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
四、认真批改作业，布置作业做到有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了重度智障学生的辅导力度。对重度智障学生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，通过各种途径激发他们的学习兴趣，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法。这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加。
六、积极推进素质教育，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
老师要教好学生，除了做好校内的教育外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用家长会、课下闲聊等形式，与家长多联系，对孩子共同教育。让学生将好的习惯和所学知识保持到家中。
每个智障孩子都各具特色，需要用不同的教学方式方法进行有针对性的个别教育。我通过观察每个学生的个别差异、喜好，有针对性的制定学生的个别教学计划、成长记录，并进行相应的个别教学。虽然孩子们进步了只是小小的进步，但我认为只要把个别学生的教育坚持下去，定能收到显著的效果。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！
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