教学计划还需要考虑到时间的分配和课程的连贯性，确保教学进程的顺利进行。教学计划的质量和效果关系到教学的成败，需要教师充分的准备和周密的安排。
明天不封阳台预习教学设计
3让学生自读课文、分组讨论，巡视指导阅读、思考、讨论。
4组织学生交流、评价学生互评。
课后反思。
第二块：精读课文内容。
2组织学生读书交流、评价阅读、思考、讨论。
3请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。质疑、赏析。
4组织交流、评价组内交流，讨论。
课后反思。
第三块：语文活动：实话实说(话题：房子装修要不要封阳台)。
1导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论小组讨论。
3主持发问嘉宾阐述看法、争辩。
4组织其他学生交流、评价讨论。
课后反思。
第四块：语文活动：交流“美文阅读”
1导入：课前请我们同学要求结合本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。
2组织学生讨论推荐好的作品讨论、推荐。
3组织学生交流、评价交流、互评。
课后反思。
课后学习：
1、请学生相互交流品读“美文阅读”。
2、学唱老歌《熊猫咪咪》(或《一个真实的故事》)，然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。
《明天不封阳台》
教学目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想：
1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
1、
2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容；接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对；最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流，思考现代城市“人与自然”问题。
3、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容。
1、导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？我这里有同学们做出的一个小调查。
2、创设情境：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。
《明天不封阳台》教学设计2
一是诗意美：辛弃疾诗中写道“一松一竹皆朋友，山鸟山花好弟兄”杜卫东是以一颗赤诚之心，给予走进他家阳台上的鸽子以呵护和尊重，鸽子才由“惊恐”到“眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱”，至少在心理上，我已把它看成是朋友。二是语言美：作者将人的灵性赋予鸽子，语言亦生动形象，字字含情。写鸽子让人怜爱，怯怯生生，“蜷缩”在书架底下。三是哲理美：“我”和儿子对鸽子的殷殷爱意，鸽子对我们的脉脉温情和渴望保护，共同营造出朋友般无声而默契的亲密，家一样恬淡而和谐的温馨――人类与自然本应相处得和谐才是啊!文章凝聚着作者深邃动人的哲思，展现着人类博大、真诚的胸怀。
[教学创意]。
本课的创意是：话题探究、读写结合。根据“认识形象”、“品味语言”、“探究主题”三个话题，设计不同形式的写作活动，指导学生感受文章的诗意美、学习文章的语言美，理解文章的哲理美。
[教学思路]。
课堂教学总体思路设计是：
(1)认识形象(内容撮要，创造性补白)。
(2)品味语言(妙点揣摩，遣词造句)。
(3)探究主题(穿插链接，真诚留言)。
[教学内容]。
一、情境导入。
(设计意图：以此导入课堂学习，创设一种深思的气氛，建立学生学习课文的思想基础，激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，让现实生活与课堂学习有效统一。)。
二、让我慢慢地靠近你(整体感知)。
师：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化。请同学们用自己喜欢的方式速读课文。
思考下面两个问题：
1.用你喜欢的符号圈画出作者态度变化的语句。
2.你能用一句话概括出作者的心理变化历程吗?
答案提示：
(1)明天要封阳台――明天还要封阳台吗?――明天不封阳台。
如《社戏》，以盼着社戏――去看社戏――怀念社戏为线索。
如《草》以吃毒草――尝毒草――议毒草为线索。
(设计意图：不动笔墨不读出，培养学生的动手能力，要有一些能为自己所用的行之有效的方法，训练学生在短时间内，在理解课文内容的基础上提取有效信息的能力，融合信息能力和概括能力。)。
师小结：慧眼识珠，只要你拥有一双睿智的眼睛，你就会发现，学习中有很多东西可以举一反三，触类旁通，我们要善于做学习的有心人。
明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰。
为了儿子能有一个新结识的“朋友”。
也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。
《明天不封阳台》教学设计2
教学目标:。
一、仔细阅读课文，适当圈点勾画，理清文章线索。
二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
三、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学重点：
一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
二、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
教学难点：
体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、情境导入。
歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！
二、鸽子的命运。
请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。
明确：儿子：惊喜——忧虑——高兴。
“我”:坚决——动摇——改变决定。
（设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章内容，理清文章的线索）。
三、鸽子的自述。
过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定？
再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。
友情提醒：
1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。
2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。
（设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写作用，并提高学生对材料的再加工能力）。
四、鸽子的启示。
过渡语（这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故乡。故乡是一种情感归宿，）。
(设计意图：通过朗读感受生动性议论的表达效果。)。
总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。
五、共同的心愿。
请你模仿这些句子也来发出自己的呼唤。
1）我希望：----------------，不再-------------------------。
如：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽。
2）——————，是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，北极冰川融化，
（设计意图：能让学生联系生活实际，切身感受人与自然要和谐相处的主题）。
六、信鸽传书。
请你以鸽子的身份写一封信给伤害它的人或给保护它的人。
（设计意图：对课文的拓展和延伸，进一步感受文章的主旨）。
板书：
父：坚决——动摇——改变决定。
人类与自然和谐相处。
（传神的描写。
子：喜——忧虑——高兴生动的议论)。
《明天不封阳台》
一．学习目标：
知识与技能：
1.掌握基础知识，理清作者的写作思路。
2.通过朗读课文，学会抓住关键词句感知课文。
过程与方法：独立思考，小组交流，教师点拨。
情感态度与价值观：1.关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。”
2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。
二．学习重点难点：
品读课文，能正确理解人与自然的关系，增强自然保护的.意识。
三．【教学过程】。
1.导入：用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一曲爱护自然的赞歌。今天我们就来学习一篇有关“人和自然”关系的文章——《明天不封阳台》。
2.检查预习，扫清拦路虎;。
（1）给加点字注音：
（2）理解词语：
鳞次栉比：
悖论：
3.整体感知：
请同学们大声朗读课文，思考：
作者对“封阳台”的决定发生着怎样的变化？文章的线索是什么？
4.合作探究：
作者一开始为什么决定要封阳台？这种想法为什么会有动摇？最后又为什么改变了主意呢？
5.精读课文，理解文意：
（1）找出描写鸽子的语句，并进行赏析。
（2）你所知道的人类破坏自然环境的的事件有哪些？
（3）.出示“人类破坏自然”的系列图片，谈感受。
（4）有感情地朗读重点语句。（12段，10段）。
（5）归纳文章主旨。
6．结束：在歌曲《天堂》中深情总结。
7.布置作业：写一份“保护环境”的倡议书。
四．板书：
《明天不封阳台》教学设计
1、初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。
2、体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3、明确人应与自然和谐相处，共同发展。
一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？(是)。
为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？
——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读。
设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？
——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？
——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”
（2）一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。（文中找具体语句）。
——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日；(2)冯至的诗句；(3)我去内蒙古参加笔会的情景；(4)人们对待动物的一些行为；(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：(1)这故乡……情感的归属罢。
（2）人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
（3）人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
（4）我们太习惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么？
——为了……，为了……，也为了……。
三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。
设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。
——见课后练习二（与哪段议论相呼应）（词语表达作用分析角度）。
——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么？（与哪段议论相照应？）（人物描写角度）。
——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应？（景物描写的角度和人物描写的角度）。
——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……（对此作者又有什么样的议论）。（排比修辞的角度）。
《明天不封阳台》检测题
1、 学会抓住对象的特征进行描写的手法。2、 理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
3、 关心身边的现实，增强自我环保意识。：学会抓住对象的特征进行描写的手法。： 理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
创设情景，用一首歌《真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。 请同学们用自己喜欢的方式读课文。1、用一句话概括课文内容。2、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？明确：因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”1、最终不封阳台的原因：为了一名“不速之客”——一只受伤的鸽子。文章中对鸽子的描写也很传神，请把它找出来。（学生阅读课文）明确：“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色”
资料卡片：
最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！以“大自然的哀鸣”为题，试给人类写一封信。
《明天不封阳台》说课稿
《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。
作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹，表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。
2、教学目标。
依据教学大纲，结合新课程理念，在确定教学目标时不但要力求“胸中有纲”，更要“目中有人”，即坚持以育人为本、以学生发展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。由此确定本节课教学目标如下：
知识与技能：（1）理清作者的思路（2）学会简洁而传神的描写。
过程与方法：独立思考，小组交流，教师点拨的方法。
情感态度与价值观：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，
帮助他们确立人与自然和谐相处的`意识。
本节课在教法上，体现教师的“启发引导”，在学法上，立足文本，学生独立思考，小组交流，达到每个学生都有所发展的目的。在教学过程中立足于让学生去理解，去感受，去发现，去创新，避免用教师的思维代替学生的思维。
教学手段上穿插大量图片，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。
一.定向：
知识与技能：
1.掌握基础知识，理清作者的思路。
2.学会简洁而传神的描写。
过程与方法：独立思考，小组交流，教师点拨的方法。
情感态度与价值观：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立人与自然和谐相处的意识。
二、创设情境，导入新课。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么？
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
三、自学检测。
1.朗读课文，掌握字词。
四、讨论、释疑（边读边思，理解课文）。
1.请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台。
（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）。
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
3、后来为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）。
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）。
为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪。
大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
总之希望的是人与自然要和谐相处。
五，品味语言，体会情感。
一只鸽子改变了“我”的心意，这只鸽子有这么大的魔力吗？让我们来看看作者是怎么描写它的？请从文中划出作者描写鸽子的语句。
1、我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
通过描写，鸽子向我们诉说着什么？渴求着什么？
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读。
课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。
面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？(以“我希望……不再……”为句式)。
我希望：不再。
如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席。
让我们放声朗读第10节和12节的两组令人动情的句子。
你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？请同学有感情的朗读这两段文字。
人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。
七．最后我们一起欣赏一首歌曲，望同学们能够：
打开心灵的阳台，
沐浴阳光与风雨。
拥抱美丽的自然，
创造和谐的家园。
《明天不封阳台》教案
三、简洁而传神的描写。
抓住特点描写的方法和形象的语言；
对文中议论性语句的理解。
一、导入：
居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。
（交流）。
小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事？就让我们到杜家看个究竟吧！
（出示课题）在此之前，让我们先来看看大家的预习情况怎样。
二、检查预习：
（详见课件）。
二、理清线索：
关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。
明确：（板书）。
明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台。
三、精读课文。
1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。
明确：坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。
2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？
明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。
3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度？
明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。
明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望；
“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。
5、儿子为什么会“忧虑”？为什么看到鸽子会惊喜？试从原文中找答案。
明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽；另一个原因是为鸽子担心。
“惊喜”：第11小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。
6、孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的“我”呢？试从文中找内容来回答。
明确：第9小节，作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词，“仿佛……大地母亲的心音”。
明确：人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。
8、正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一组图片，请一位同学对此作一下口头描绘，并谈谈你的感受。（投影）。
（交流）。
9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法，试找出。
明确：第10小节。
10、第10小节就表达方式而言属于议论，然而却不显枯燥和死板，试找找文中还有没有这样的语段，并谈谈其语言上的特点。
明确：第12小节。同样的生动形象，具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式，且语言富有强烈的感情色彩。
小结：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。
11、能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。
明确：第11小节，“儿子拿来…….晚餐”（人对自然）。
第8小节，鸽子的眼神的描写（自然对人）。
总结：人和自然本为一个整体，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情，但只要我们从自己做起，从小事做起，切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。
六、延伸：
说一说：
（讨论并交流）。
小结：
一、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排房废气，不使用可能危及其他物种的农药等；
三、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
七、回顾学习目标。
八、完成练习。
九、板书设计（见课件）。
明天不封阳台教案
教学目标：
1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。
2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。
教学步骤：
一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗?(是)。
为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?
——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读。
设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?
——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么?有什么样的议论?
——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的'老酒……”
(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)。
——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：(1)这故乡……情感的归属罢。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
(3)人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
(4)我们太习惯……一声声哭诉。
——为了……，为了……，也为了……。
三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。
设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。
——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)。
——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)。
——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)。
——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)。
《明天不封阳台》教案
1、通过速读,了解文章内容。了解文章线索，把握文章主旨。
2、体会简洁而传神的描写。
3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
体会简洁而传神的描写。
引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
朗读法、自主、合作、探究学习法
（1）读一读，并给加点字注音
（2）解释下列词语
1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇？儿子产生哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？
3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写，并有感情的朗读，揣摩它的心理活动。
2、作者由对鸽子的关爱，又想起了一件什么事情？
描写草原的.部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
3、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。
《明天不封阳台》检测题
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤 教师活动学生活动教学反思。
2让学生自读课文，分组讨论、巡视指导、阅读、思考、讨论。
3组织学生交流、评价交流，学生互评。
第二块：精读课文内容。
教学步骤 教师活动学生活动教学反思。
2组织活动阅读、思考、讨论。
3组织交流、评价组内交流，讨论。
第三块：语文活动：我谈现代居住。
教学步骤 教师活动学生活动教学反思。
2组织学生讨论（2）讨论。
3组织学生交流、评价交流、互评。
课后反思。
课后学习：1、印发《城市听鸟》一文发给学生，请学生写出读后感受。
明天不封阳台教案
学习目标：
知识和能力:理清课文的思路，体会作者的情感。
情感态度和价值观:树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学难点：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程：
一、播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲近自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。
二、出示课题、作者(学生连读三遍)。
三、出示学习目标（抽生读）。
四、初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词。
五、再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的.原因。
八、展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉。
九、学生思考：人类应该如何与自然相处呢？
十一、结束：欣赏腾格尔《天堂》。
明天不封阳台教学反思
成功的课堂里不仅仅只有读书声，而且不乏掌声和笑声。在成功的课堂里，师生之间不再是控制与被控制的关系，取而代之的是师生间的平等对话和协商，友爱的交流与合作；在成功的课堂里，师生之间心相印、情相通。就其自主、活动、民主这个意义上说《明天不封阳台》这节课是成功的。
一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。本节课笔者采用了多媒体教学手段，学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。
而活动课堂是自主课堂的必然要求，没有学生的活动，就没有自主可言。学生在活动中去经历、去探索、去发现，在活动中体验成功的喜悦和创造的欢乐。有经验的教师从不陶醉于个人的表演，而是一环扣一环地引导学生说一说、写一写、听一听、议一议、试一试、练一练、想一想、演一演……根据课堂需要和学生水平不断变换活动内容和活动方式，用活动贯穿整个课堂，使学生兴趣盎然，乐在其中。
当然，成功的.课堂里总是处处闪耀着艺术的火花―――引人入胜的开头，渐至佳境的层次，贯穿全课的主线，跌宕起伏的情节，余音袅袅的结尾……在成功的课堂里，老师娓娓道来的讲解、亲切从容的教态、恰到好处的点拨，无不给人以艺术的享受，我觉得自己在这方面还是欠缺的。成功的课堂基于教材却不为之所困，而是对教材进行适当的改造与创新，而教者往往还局限于课本，拓展不够。就这些方面来说，还要努力。
《明天不封阳台》检测题
二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议； 。
三、简洁而传神的描写。 。
教学重点、难点：成人和孩子与自然相处的不同方式； 。
抓住特点描写的方法和形象的语言； 。
对文中议论性语句的理解。 。
教学过程： 。
一、 导入： 。
（交流） 。
（出示课题）在此之前，让我们先来看看大家的预习情况怎样。 。
二、检查预习： 。
（详见课件） 。
二、 理清线索： 。
关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。 。
明确：（板书） 。
明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台 。
三、 精读课文 。
1、 杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。 。
明确：坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。 。
2、 后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？ 。
明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。 。
3、 鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度？ 。
明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。 。
明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望； 。
5、 儿子为什么会“忧虑”？为什么看到鸽子会惊喜？试从原文中找答案。 。
（交流） 。
9、 文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法，试找出。 。
明确：第 10 小节。 。
小结：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。 。
11、 能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。 。
明确：第 11 小节，“儿子拿来 ……. 晚餐” （人对自然） 。
第 8 小节，鸽子的眼神的描写 （自然对人） 。
六、延伸： 。
说一说： 。
（讨论并交流） 。
小结： 。
三、 加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。 。
七、回顾学习目标 。
八、完成练习 。
九、板书设计（见课件）。
《明天不封阳台》
目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
课前学习：
3、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
4、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师活动学生活动教学反思。
3让学生自读课文、分组讨论，巡视指导阅读、思考、讨论。
4组织学生交流、评价学生互评。
课后反思。
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师活动学生活动教学反思。
2组织学生读书交流、评价阅读、思考、讨论。
3请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。质疑、赏析。
4组织交流、评价组内交流，讨论。
课后反思。
第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）。
教学步骤教师活动学生活动教学反思。
1导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论小组讨论。
3主持发问嘉宾阐述看法、争辩。
4组织其他学生交流、评价讨论。
课后反思。
第四块：语文活动：交流“美文阅读”
教学步骤教师活动学生活动教学反思。
1导入：课前请我们同学要求结合本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。
2组织学生讨论推荐好的作品讨论、推荐。
3组织学生交流、评价交流、互评。
课后反思。
课后学习：
1、请学生相互交流品读“美文阅读”。
2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。
《明天不封阳台》教案
1、理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索；
2、学习叙议结合的'写法。
一、给加点字注音。
鳞次栉比（）自给自足（）恬淡和谐（）
灿若朝霞（）情不自禁（）变幻莫测（）
二、解释词语。
鳞次栉比：
自给自足：
变幻莫测：
安身立命：
不速之客：
三、阅读课文，思考：
1、为什么明天要封阳台呢？
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
3、为什么最后决定不封阳台？
四，品味语言， 体会情感。
1、 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
五、拓展延伸
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？（仿写）