在新的学期即将开始之际,我们需要制定一份详细的教学工作计划,以确保教学目标的顺利实现。希望以下的教学工作计划范文能够为广大教师提供一些借鉴和启示,实现教学目标。
《特殊的葬礼》教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,领悟保持生态平衡,保护地球的意义。
(师解题后,让学生自由读课文,教师下到学生中听并了解学生普遍难解的字词,板书出集体讨论)。
师:一篇新的课文要尽快熟悉它,建议大家再读一遍。
(生自由读,师随机弯腰认真听学生朗读,并适时指导。)。
师:读了两遍课文,你有什么话要说?
生:我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。
生:瀑布太可怜了。
生:我知道因为水土流失,所以美丽的大瀑布消失了。
师:这位同学有个词用得很好……。
生:因为……所以……。
师:对,谁能用这个词说说课文中的其它内容。
生:因为大瀑布枯竭了,所以人们再也见不到它的雄姿了。
生:因为人们乱伐林木,工厂不加节制地用水,所以大瀑布枯竭了。
生:因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布,所以人们都去那里旅游。
生:因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲,所以人们自觉加入到保护瀑布,保护环境的行列中。
生:因为瀑布干枯了,所以引起了专家教授的重视,为它举行了葬礼,呼吁人们要保护环境。
(学生发言越来越踊跃,共有17个同学用“因为……所以……”句式发言,其内容已囊括课文的的每一个角落。)。
(播放大瀑布录像。)。
师:有人还盯着它,是不是被这壮美的景象陶醉了?赞美它一下吧!
生:太酷了!
生:仿佛自己就站在瀑布面前。
生:比天堂的玉池还美。
师:我们来读读课文,课文是用哪些词来赞美的?(生默读)。
生:咆哮而下、一泻千里、从天而降……。
师:你从中读懂了什么?
生:我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。(另一生补充:忘记了回家)。
生:从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急,声音很响。
生:从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大,水帘巨大,很有气势。
师:你能把它的气势读出来吗?(生读)。
师:棒极了,我想他是全班是最好的了,没有超过他的了吧!(生不同意,争着读)。
师:太棒了,大瀑布又再一次展现在老师面前。来,我们大家一起学着他的样子把气势读出来。(生齐读)。
师:读了课文,现在会赞美了吗?
生:我爱你,你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。
生:你从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里,让全世界游客感叹:“此景只因天上有,人间难得几回闻”,我一定要用“飞流直下三千尺”的诗句送给你。(掌声响起)。
生:我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹,我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。是你,让我感到大自然有神奇,是你,让我感到大自然的伟大。(掌声又响起)。
师:同学们,我相信,大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上,可有谁会想到,所有的一切,我们再也看不到它了,它成了我们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。(放大瀑布枯竭时的照片,生看完后个个神色凝重)。
师:看完了,你想说些什么?
生:我真伤心,我长大后一定会在你身旁种很多树,让你永远年轻。
师:你很想留住瀑布,作者也一样,用动情的笔调写出了大瀑布现在,请翻开书,自由读,认真品味。(生自由读)。
师:如果瀑布会说话,它会说什么?
生(悲愤地):你们为什么把我的血吸光!
师:你心里什么滋味?(失望、悲哀、伤心、愤怒……)。
生:作者把它当人来写,一个生命垂危的人。
师(动情地):对,就像是一位慈祥的老人,刚才还在亲切地与你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,他沙哑的话语还在耳畔,他抚过的脊背还依然温暖,可突然,他的手一滑,闭上眼睛,远去了,再也见不到他了。让我们再读课文,回忆一下它的音容笑貌吧!(生自由读后指名读,当读至奄奄奄一息时,许多同学热泪盈眶。读到最后,全班同学忍不住接进去深情地齐读起来。)。
师:巴西总统要举行葬礼,目的是什么?
生:让悲剧成为历史。
生:弥补人类的错误。
师:如果你是总统,在这个葬礼上,对着巴西人民发表演说,你应该怎么说?以小组合作的方式,共同拿出一份演讲稿,并推选出一位同学当总统,现场发表演说。
生准备,师下到小组里点拨。八分钟后开始演讲。
生:亲爱的巴西人民,你们好!我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼,这就是我们曾经引以为豪的大瀑布,你瞧它,奄奄一息,就像是一具被吸干血液的尸体,静静地躺着,没有气息,没有了活力。是谁这么狠心,是我们,是我们人类。让我们积极行动起来,保护环境,保护我们的家园,给它们生存的权利,不要失去第二个、第三个大瀑布,我希望,这样的葬礼是最后一次,这样的演讲是最后一次。(生鼓掌)。
师:好,很有总统风度,用上了书中所学的词语,很感人,如果把大瀑布的雄姿和给巴西人民带来的骄傲一起说一说就更好了。
生(精神饱满地):女士们,先生们(鼓掌,师插话:女士优先,有绅士风度。):今天在这里为大瀑布举行一场葬礼,它曾是我们巴西人民的骄傲,那汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿,那巨大的水帘,那如雷的咆哮曾让全世界为之陶醉。我们常常自豪地站在它的脚下,望着腾起的水雾,感受它的年轻和活力。如今,它再也不年轻了,它静静地躺着,在群山之中无奈地低下了头,它沙哑的话语还在耳畔,它抚过的脊背还依然温暖。你看到那顺着崖壁淌下的浊水了吗?那是它的泪,(声音哽咽)救救它吧!它活着是我最大的心愿。(掌声响起)。
《特殊的葬礼》教案
1、正确认读12个生字,会写田字格里的11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、通过了解塞特凯对走si瀑布有望升到枯竭的过程,认识到环境保护的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
2课时。
设计意图。
第一课时。
一、激情导入,引趣揭题。
一般的葬礼是为死去的人举行的,而今天的葬礼却非常特殊。他为什么特殊呢?让我们一起来读一读吧。
本课的题目很特别,容易引起注意,能够激发学生学文的兴趣。
二、初读课文。
想办法补课文读正确、流利。在读书的过程中认识生字,理解词语。
鼓励学生当小老师,说说不理解的词语。例如:“滔滔不绝”、“咆哮而下”等等。
学生自主学习课文中的字词。了解课文内容。
三、识字教学。
形近字比较识记:壮—状、厂—广。
按形声字的规律识记:统、费、资、震。
识字写字时要发挥学生的主动性,让学生自主发现规律进行识记。
四、再读课文。
读一读课文,说说你了解到了什么?
对课文初步、浅层次的理解。
第二课时。
一、导入。
出示塞特凯达斯瀑布有旺盛到枯竭的视频,你有什么感受呢?(学生发言,畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观以及现在的奄奄一息)。
创设情景,带学生走入课文的情节。
给学生以视觉上的震撼带动心灵的震撼。
二、指导背诵、深入理解。
同学自读课文,勾画出最能震撼你心灵的词、句、或段落。在班上谈谈自己的'感受。
对课文深入理解。
三、拓展延伸。
那么,我国一些河流的现状也不容乐观,展示搜集的资料。
面对这些问题,你想说点什么吗?
面对这些现状,我们能做点什么呢?
在此过程中,了解我国河流的现状。
四、小笔头。
结合自己了解的资料,写一份环保倡议书或几句宣传语。
提高写作能力。
《特殊的葬礼》教案
1、有感情地朗读3、4、5自然段。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
3、联系生活实际,能从自己做起,保护我们赖以生存的地球。
重点:精读第3和第5自然段,感受语言文字的美。
难点:能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受,并写一段话。
一、谈话引入。
二、精读课文第3——5自然段。
1、默读第3——5自然段,想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布?
2、讨论,出示第3自然段进行品读。
(1)、自由读,说说你读懂了什么。
(2)讨论,板书:雄伟壮观。
(3)能抓住关键词语练习有感情地朗读,感受其气势的雄伟。(个别读)。
(4)欣赏瀑布一泻千里的景象。
(5)想象:如果你是游客,看到如此气势壮观的瀑布,你会怎么样呢?
(6)齐读这一自然段。
3、出示第5自然段进行品读。
(1)自由读,说说你读懂了什么。
(2)讨论,板书:奄奄一息。
(3)抓住关键词语边读边悟。(指名读、齐读)。
4、讨论第4自然段,明确原因。
5、小结、板书:人类破坏。
6、分角色朗读3——5自然段。
三、练习说话、写话。
想象一下,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说一段话详细描述这个场面,并尽可能用上课文中的词语。
1、思考、讨论。
2、练习写话。
3、交流。
四、联系生活,唤起学生的环保意识。
作为一名小学生,你能做些什么事来保护环境?
雄伟壮观。
瀑布人破。
为坏。
奄奄一息。
《特殊的葬礼》教案
情感目标:激发学生热爱大自然,保护大自然的情愫。
能力目标:想象枯竭的瀑布的样子、游人的感受,叙述这个场面。
教具准备:多媒体课件。
一、导入新课。
2.特殊是什么意思?(不一般的,不同于平常的情况)。
过渡:那么文中的这场葬礼究竟不同寻常在哪儿呢?
二、新授。
1.学生自读课文找找看。
2.交流、多媒体显示。
为一条瀑布举行的葬礼对象的特殊板书:瀑布。
巴西总统菲格雷特主持葬礼主持人的特殊。
来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人出席的人特殊。
号召人们立即行动起来,保护自然生态目的特殊。
3.齐读1、7、8小节,体会体会这一场葬礼的特殊之处。
(一)学习2-6小节。
1.可从课文的哪一节知道瀑布的特点?(第3节)。
2.自读第三节,找找你印象最深的句子(课件出示该小节)。
3.你找到了哪句?(指名朗读)并说说理由。
交流:a原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。
(1)学生回答,师相机板书:雄伟壮观。
(2)那你从哪些词语中体会到了它的确良雄伟壮观?(生回答,师相机点击屏幕)。
(3)哦,谁来读一读,读出瀑布的气势来?(指名读)。
师述:同学们这是一个怎样的场面啊!让我们闭上眼睛想象一下此刻我们来到了塞特凯达斯瀑布脚下。(啊,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。)。
(4)同学们你们看到了吗?让我们一起有感情地朗读这句话,再次体会塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。
过渡:还有没有你印象深刻的句子了?
b尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。
(1)你怎样理解这句话的?
(2)解释汛期。
(3)齐读第二句。
c引读:人们在这()的巨大水帘面前,()。
(1)你读懂了什么?从哪些词语中体会到的?
(2)小结:游客的多、游客的不舍,这也从一个侧面反映了瀑布的雄伟。
4.女生读,读出瀑布的气势来。
5.欣赏瀑布图片音乐(多媒体显示)感受瀑布的雄伟壮观。
过渡:可是几年过去了,寒特凯达斯瀑布怎样了?
6.指名读第五节。
7.学生自读3、5两个自然段,比较一下,然后完成这个练习题。
出示:塞特凯达斯瀑布原来是()现在却()。
板书:奄奄一息。
过渡:是什么原因造成它奄奄一息的呢?
8.齐读35小节,注意朗读的语气(瀑布的今昔之比)。
9.想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,游人的感受,叙述这个场面(先同桌讨论,再指名说)。
10.面对即将枯竭的瀑布,人们怎么做的?
引读:消息传开,许多人感到()同时也唤起了(。
)。他们痛苦地(),纷纷加入到(。
)。
从这里你体会到了什么?(唤起了人们保护环境的意识,保护环境的责任感增强了)。
(二)学习7、8小节。
过渡:正是如此,所以引发了这样感人的一幕,哪一幕?
1.自读7、8小节。
2.交流。
3.从中你体会到了什么?
4.如果你也参加了这场葬礼,你会怎么做?
5.深情齐读7、8小节。
6.课外延伸:关于现在塞特凯达斯瀑布的资料(课件展示)。
(三)齐读全文,再次感受一下这一场特殊的葬礼。
(四)情感升华:学了课文,你有什么收获?
《特殊的葬礼》教案
1、在认读生字词的基础上,能正确、流利地朗读课文。
2、借助课文语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生,对当时、当地的情况更是陌生,要让学生了解情况,读懂课文,必须设定一定的教学情景,借助一些声像资料,让学生入情入境,主动地学习积累。
预习课文,制作.课件帮助学生理解课文。
1、(板书)葬礼(“葬”是个生字,举起手一起写)说说你对这个词语的理解。
2、今天,我们要穿越时空隧道,回到从前,去观看一场“特殊的”葬礼。(板书:特殊的)给这个词语找几个近义词,理解一下。
4、读了课题,你最想了解什么?(学生质疑)。
1、要想了解:为什么称他是个“特殊”的葬礼呢?老师先给大家一些提示:
菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西。
请大家先来认一认这些词语(开火车认读词语)。
能用上“因为……所以……”把这些词语串起来,说说特殊的原因吗?(学生说话练习)。
这个特殊的葬礼是为谁而举行的?(交流,板书:大瀑布)。
2、说到瀑布,你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢?
(结合图片交流)提示:可以用上文中的一些词语。
3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗?让我们坐上时空飞船,穿越时空隧道,回到1980年。(多媒体演示)从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河,(地图演示)来到……(观看录象片,语言渲染,引导朗读第二小节)。
4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”,你想说什么?(交流)多美的瀑布呀!能选择一个词语来形容他吗?(出示第二小节,反复朗读)。
5、交流理解:雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里(相机指导朗读、板书:雄伟壮观)。
游客们,看着这雄伟壮观的瀑布,你最想做什么?(交流说话)。
6、可惜,天不随人愿,好景不长!随着时间的推移,这雄伟壮观的瀑布再也找不到了!(多媒体演示过程)现在,呈现在我眼前的是()的瀑布呢?(说话交流)。
7、现在,你又能用什么词语来形容这瀑布呢?(出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书:奄奄一息)。
8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”,而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!这是什么原因造成的呢?(出示第四小节、读读、说说原因)。
这些原因的责任者是谁?(交流板书:人为破坏)。
还有原因,如:建造水电站等,有待我们考证,介绍网址(中国环保网)。
9、今天,当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时,想想他的过去,心情如何?你又想说些什么?(小练笔)。
写后交流,引读课文的最后几小节。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我们只能带着遗憾回家了!(时空隧道演示)。
刚才,我们穿越时空隧道,经历了一场特殊的葬礼。回来了,你现在最想做什么?想引起更多人的重视吗?请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。(小练笔)。
要想了解关于瀑布的更多知识,你可以上“中国科普网”了解。(介绍网址)下节课我们继续来读课文,交流大家的网上冲浪结果。
(大瀑布)人。
为
破
坏
奄奄一息。
语文教案:特殊的葬礼
师:同学们,在上课之前,老师有个小小的要求,一会儿老师写什么,你就写什么,老师画什么你就画什么,好不好?(好!)。
师:哎!同学们,老师有个小问题要考考大家,为什么要在“葬礼前加特殊呢?
生:因为葬礼一般都是为人举行的,而这次葬礼是为一条瀑布举行的!
生:巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼仪式,来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人们都来为瀑布举行葬礼!所以说这是一次特殊的葬礼!
师:回答的太好了!伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要!”大家对课文内容虽然有了一定得了解,但只要你认真读书,肯定还会发现新问题!下面请同学们认真默读全文,发现一个问题在下面画“————”,加“?”并想想这个问题该怎样提,然后再往下看。
生自由读思考师巡视。
师:大家真会思考!在阅读的过程中发现了许多问题,愿意提出来吗?让我们共同解决!
生:我想知道塞特凯达斯瀑布有多大?
生:我想知道塞特凯达斯瀑布到底有多美?
生:我想知道人们为什么要给瀑布举行葬礼?
生:我想知道全世界到底还有多少像塞特凯达斯这样快要消失的瀑布?
生:我想知道现在对人类威胁最严重的是什么?大气、水污染、土地沙漠?
………………。
(学生一共提出了十二个问题)。
师:大家能提出这么多问题,老师真高兴!刚才同学们提出的问题当中有一个最关键的:为什么要为瀑布举行葬礼?(重复两遍)自由读读全文,看谁能找出答案!
生:因为原来的塞特凯达斯瀑布多么的雄伟壮观,后来由于人们的乱砍乱伐,使他变成了一位生命垂危的老人,奄奄一息!
师:课文哪一节给我们写出了瀑布的雄伟壮观?
生:第三节。
师:大家自由默读第三节,能用一个最简洁的词语来概括瀑布的样子吗?
生:我觉得塞特凯达斯瀑布真是雄伟壮观!师板书:昔日雄伟壮观。
师:让我们自由读第三节,边读边在头脑中想象瀑布雄伟壮观的景象!
生自由读第三节。
师:同学们,抬起头来吧,让我们一起走进瀑布,最真切的感受瀑布的美吧!
多媒体展示瀑布壮观时的景象。
师(饱含激情):面对如此美的瀑布,同学们,你想说些什么?可以通过有声的朗读来表达你对瀑布的赞美,也可以联系以前咱们学过的`诗句或文章。
生思考后纷纷举手。
生:塞特凯达斯瀑布,你真是太美了!
生:塞特凯达斯瀑布,你是我见过的最雄伟壮观的瀑布!
生:塞特凯达斯瀑布,我想用李白的一句诗来形容你:飞流直下三千尺,疑是银河落九天!
生:塞特凯达斯瀑布,你是巴西王国的一颗明珠!
生:塞特凯达斯瀑布,你是巴西王国的骄傲,也是全世界人民的骄傲!
生:塞特凯达斯瀑布,真是“百闻不如一见,一见倾心爱恋”!
生:塞特凯达斯瀑布,你是上帝的宠儿,人类为拥有你而自豪!
生:塞特凯达斯瀑布,你是人间的天堂,我想对你说“iloveyou!”
生:塞特凯达斯瀑布,我多想变成你旁边的一株小草,永远的依偎在你的身旁!
生:塞特凯达斯瀑布,如果我的家住在你那儿该多好啊!
…………。
师:大家说的太好了!我想此时已经不需要老师再讲什么了,放开声音朗读课文,把你想要表达的感情尽情地读出来吧!
自由读指名读生评读再自由读指名读。
师:(声音低沉)多么美的瀑布啊,可是几年以后,它变成了什么样子呢?
课件展示瀑布枯竭时的样子。
师:站在现在的瀑布前,同学们!你的心情又怎样?你想说写什么?
生:塞特凯达斯瀑布,你再不像以前那样神采飞扬了,此时的你像一个生命垂危的老人,奄奄一息!
生:塞特凯达斯瀑布,是谁把你变成了今天这个样子?他们真是刽子手!
生:塞特凯达斯瀑布,你真可怜,你可知道,全世界人民都在为你心痛!
生:塞特凯达斯瀑布,你已经不是巴西王国的一颗明珠,你是一颗黯淡无光的石头!
生:不!塞特凯达斯瀑布,你已经是一个光秃秃的石头!
生:塞特凯达斯瀑布,你在伤心吗?我好象听到了你无奈的叹息!
生:塞特凯达斯瀑布,你虽然不象以前那样雄伟壮观了,但你依然留在我的心中!
生:塞特凯达斯瀑布,我想,白云都会为你哭泣!
生:塞特凯达斯瀑布,人类为失去你而感到心痛!你回来吧!我们依然爱你!
…………。
板书:今朝奄奄一息。
师:同学们,自由读第五节,把你此刻的心情读出来吧!
自由读指名说。
生:人们为它举行了一次特殊的葬礼,巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼仪式,说明人们已经意识到保护环境的重要性!
板书:保护环境人人有责。
师:让我们一起声情并茂的朗读6、7节吧,相信在朗读中你的心灵会再次受到震撼!
师:同学们,自由读读第8节,文章最后一句总统的话不够明显,没有激情,不能给人以震撼,能试着换一下吗?使你说的这句话能够让人警醒,振聋发聩!
生:水是生命之源,保护水资源,就是珍爱我们的生命!
生:地球是我们的家园,保护我们赖以生存的家园吧!
生:如果再破坏环境的话,人类的最后一滴水,将是我们的眼泪!
生:生命的资源马上就要枯竭了,人类啊,醒醒吧!
生:还地球妈妈一个蔚蓝的天空,还地球妈妈一片生机盎然的绿色!
生:地球不就是我们的妈妈吗?对自己的母亲,我们应该从心底里爱护她!
生:“千里之行,始于足下”,让我们从现在做起,珍惜每一滴水吧!
生:人类啊,这次我们失去的是一条瀑布,下一次我们失去的可能就是自己的生命!
生:如果人类再不珍惜海洋资源,那么海洋唯一能给予人类的就是咆哮!
生:我们只有一个地球,但地球不只是人类的,它是人类和所有生物的共同家园!
(同学们一共说了二十多条环保标语,不光说到了水,还谈到了空气、珍惜动物等其他的地球资源)。
(每个同学都动笔写、画,兴致高昂)。
师:在自由读文的时候,大家提出了许多问题,下面老师给大家推荐一些书,课后同学们可以查阅有关资料,创造性的解决这些问题,下节课咱们交流一下。
1、《世界名胜一览》。
2、《环保与地球》。
3、《十万个为什么》。
4、《科技博览》。
5、《巴西之最》。
6、《第二课堂》。
7、《世界奇观》。
板书设计:
《特殊的葬礼》教案
生1:人死了以后有人帮他办葬礼。
生2:人死了,将他埋葬的过程叫葬礼。
师:(板书:特殊)那特殊是什么意思?
生1:比较特别的,不同于一般的。
生2:与众不同。
师:(把课题补充完整)今天我们就来学习课文:特殊的葬礼。请同学们齐读两遍课题。
(生齐读)。
师:同学们,你们看了这个课题,有什么问题想问吗?
生1:给谁举行葬礼?
生2:为什么要举行这个葬礼?
生3:特殊在哪里?
师:问题的答案就在课文中。下面请同学们带着问题预习课文。
(学生预习后检查略,简单说说问题答案)。
……。
生:这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼,所以很特殊。
师:(顺势引出文章第二自然段)这到底是怎么回事呢?
请同学们再读课文,在文中找找问题的答案。
……。
生:文章第五自然段告诉我们答案。
师:你能将它读一下吗?
生:(读第五自然段)。
师:给合插图,说说“逐渐枯竭”是什么意思?
生1:就是枯萎的意思。
生2:就是水越来越少,甚至没有水了。……。
师:瀑布没有水,它是什么样的呢?
生:它在群山中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。
师:(出示这句话)同学们,你们也来读读这句话,读了这句话,你仿佛看到了什么?
生1:我好像看到一位老人得了生病躺在床上,紧闭双眼,说不出话。
师:你从哪里看出他呼吸困难?
生:奄奄一息。
师:你从哪里看出他马上要死去了?
生:生命垂危。
(指导朗读略)。
……。
(生用第三自然段内容回答,师指导略)。
师:(再回到第五小节,质疑)那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢?请同学们再读课文。
(生找到第四自然段,交流几个原因,师指导略)。
师:(引读第四自然段)是啊!正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。
生:——所以它在群山之中无奈地低下了头;
师:——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐,造成了水土大量流失,
生:——所以它在群山之中无奈地低下了头;
师:——正是由于水量逐年减少,
生:——所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。
让我们再读这句话。(手指黑板:第五自然段第二句话)。
生:不能,他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。
师:那他们会想什么?说些什么呢?
生1:这些都是我们人类造成的啊。我们人类应该醒一醒了。
生2:从前,由于人类没有好好保护好塞特凯达斯瀑布,今天它才会枯竭,这是大自然对人类的惩罚。
生3:人类,请保护塞特凯达斯瀑布吧!
生4:人类,请你们节约用水,保护水资源吧。
生5:人类,请你们不要再乱砍乱伐吧。
生6:人类啊,快点行动起来吧,共同来保护地球的环境……。
师:同学们说得真好,你们有这么多的心里话,就请你们将它们记录在笔记本上,以《向地球妈妈献爱心》为题进行练笔。
《特殊的葬礼》教案
1、 在认读生字词的基础上,能正确、流利地朗读课文。
2、 借助课文语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生,对当时、当地的情况更是陌生,要让学生了解情况,读懂课文,必须设定一定的教学情景,借助一些声像资料,让学生入情入境,主动地学习积累。
预习课文,制作.课件帮助学生理解课文。
1、(板书)葬礼(“葬”是个生字,举起手一起写)说说你对这个词语的理解。
2、今天,我们要穿越时空隧道,回到从前,去观看一场“特殊的”葬礼。(板书:特殊的)给这个词语找几个近义词,理解一下。
3、指导读题:特殊的()()的葬礼
4、读了课题,你最想了解什么?(学生质疑)
1、要想了解:为什么称他是个“特殊”的葬礼呢?老师先给大家一些提示:
菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西
请大家先来认一认这些词语(开火车认读词语)
能用上“因为……所以……”把这些词语串起来,说说特殊的原因吗?(学生说话练习)
这个特殊的葬礼是为谁而举行的?(交流,板书:大瀑布)
2、说到瀑布,你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢?
(结合图片交流)提示:可以用上文中的一些词语。
3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗?让我们坐上时空飞船,穿越时空隧道,回到1980年。(多媒体演示)从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河,(地图演示)来到……(观看录象片,语言渲染,引导朗读第二小节)
4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”,你想说什么?(交流)多美的瀑布呀!能选择一个词语来形容他吗?(出示第二小节,反复朗读)
5、交流理解:雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里(相机指导朗读、板书:雄伟壮观)
游客们,看着这雄伟壮观的瀑布,你最想做什么?(交流说话)
6、可惜,天不随人愿,好景不长!随着时间的推移,这雄伟壮观的瀑布再也找不到了!(多媒体演示过程)现在,呈现在我眼前的是()的瀑布呢?(说话交流)
7、现在,你又能用什么词语来形容这瀑布呢?(出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书:奄奄一息)
8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”,而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!这是什么原因造成的呢?(出示第四小节、读读、说说原因)
这些原因的责任者是谁?(交流板书:人为破坏)
还有原因,如:建造水电站等,有待我们考证,介绍网址(中国环保网)
9、今天,当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时,想想他的过去,心情如何?你又想说些什么?(小练笔)
写后交流,引读课文的最后几小节。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我们只能带着遗憾回家了!(时空隧道演示)
刚才,我们穿越时空隧道,经历了一场特殊的葬礼。回来了,你现在最想做什么?想引起更多人的重视吗?请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。(小练笔)
要想了解关于瀑布的更多知识,你可以上“中国科普网”了解。(介绍网址)下节课我们继续来读课文,交流大家的网上冲浪结果。
特殊的葬礼 雄伟壮观
(大瀑布) 人
为
破
坏
奄奄一息
特殊的葬礼
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
4、联系生活实际,能从自己做起,保护我们赖以生存的地球。
二、重点、难点:
重点:精读第3和第5自然段,感受语言文字的美。
难点:能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受,并写一段话。
三、教学时间:三课时。
第一课时。
一、导入课题。
1、揭示课题:解释“葬礼”:一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、提问:在“葬礼”前加“特殊的”三字,大家会提出哪些问题?
二、初读指导。
1、自学课文。
(1)文中含有生字的词语,根据所注拼音读准字音。
(2)查字典、词典理解下列词语。
枯竭:水源干涸。
垂危:病很重将要死去。
不辞而别:辞,告别。别,分离。没有告辞就离开了。
奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的样子。一息,一口气。只剩下一口气,形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。
下旬:十天为一旬。
(3)联系上下文,理解下列词语的意思。
水帘:指瀑布从天而降就像水做的帘子。
预测:预先推测或测定。
唤起:发出号召使人们奋起。
(4)指导书写:垂、竭、葬。
(5)读一读,再抄写词语。
(1)举行葬礼:第1自然段。
(2)瀑布今昔:第2-5自然段。
(3)决心保护:第6-8自然段。
还可以怎样分?(第1自然段为第一部分,其余为第二部分)。
三、课外作业:
1、用钢笔描红。
2、朗读课文,要求流利、正确。
第二课时。
教学过程:
一、检查复习:
1、听写词语。
2、指名分段朗读课文,读后评议。
二、精读训练:
1、默读第一段。
思考:这一次葬礼“特殊”在哪里?
讨论交流:地点特殊、主持人特殊、对象特殊。
2、默读第3—5自然段,想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布?
3、讨论,出示第3自然段进行品读。
(1)、自由读,说说你读懂了什么。
(2)讨论,板书:雄伟壮观。
(3)能抓住关键词语练习有感情地朗读,感受其气势的雄伟。(个别读)。
(4)欣赏瀑布一泻千里的景象。
(5)想象:如果你是游客,看到如此气势壮观的瀑布,你会怎么样呢?
(6)齐读这一自然段。
4、出示第5自然段进行品读。
(1)自由读,说说你读懂了什么。
(2)讨论,板书:奄奄一息。
(3)抓住关键词语边读边悟。(指名读、齐读)。
5、讨论第4自然段,明确原因。
6、小结、板书:人类破坏。
7、分角色朗读3——5自然段。
三、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、读课后练习4,准备写话。
第3课时。
一、指导朗读。
指名朗读课文,要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
二、掌握主要内容。
1、巴西总统为谁举行葬礼?
3、为什么要为瀑布举行葬礼?
三、体会写作特色。
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
四、练习说话、写话。
想象一下,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说一段话详细描述这个场面,并尽可能用上课文中的词语。
1、思考、讨论。
2、练习写话。
3、交流。
五、联系生活,唤起学生的环保意识。
作为一名小学生,你能做些什么事来保护环境?
板书:
雄伟壮观。
瀑布人 破。
为 坏。
奄奄一息。
教学反思:
课题是文章的眼睛。教学刚开始,在提示课题后,我引导学生围绕课题进行质疑。“有些问题不用老师讲,你自己就能读懂”,意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣,然后让学生用“原先我不知道。。。读了课文后知道了。。。”句式来谈收获,这样不但能体现学生的主体作用,让学生成为提出问题、解决问题的主人,而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。此外,我在朗读训练上体现出了过程性。注重了学生自读自悟,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,让学生真正在课堂上自己读书,从而有所感悟,而不是以教师的分析去代替学生的朗读实践。每个学生都有自己的体验,一开始我让他们想怎么读就怎么读,在读中充分体现学生的个性。在品词析句的基础上进行了扎扎实实的朗读指导,珍视学生独特的感受、体验和理解,尊重学生对课文的多元解读,真正的做到了在读中思,在读中悟。
《特殊的葬礼》教案
1、有感情地朗读3、4、5自然段。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
3、联系生活实际,能从自己做起,保护我们赖以生存的地球。
重点:精读第3和第5自然段,感受语言文字的美。
难点:能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受,并写一段话。
一、谈话引入
二、精读课文第3——5自然段。
1、默读第3——5自然段,想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布?
2、讨论,出示第3自然段进行品读。
(1)、自由读,说说你读懂了什么。
(2)讨论,板书:雄伟壮观
(3)能抓住关键词语练习有感情地朗读,感受其气势的雄伟。(个别读)
(4)欣赏瀑布一泻千里的景象。
(5)想象:如果你是游客,看到如此气势壮观的瀑布,你会怎么样呢?
(6)齐读这一自然段。
3、出示第5自然段进行品读。
(1)自由读,说说你读懂了什么。
(2)讨论,板书:奄奄一息
(3)抓住关键词语边读边悟。(指名读、齐读)
4、讨论第4自然段,明确原因。
5、小结、板书:人类破坏
6、分角色朗读3——5自然段。
三、练习说话、写话。
想象一下,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说一段话详细描述这个场面,并尽可能用上课文中的词语。
1、思考、讨论。
2、练习写话。
3、交流。
四、联系生活,唤起学生的环保意识。
作为一名小学生,你能做些什么事来保护环境?
雄伟壮观
瀑布 人破
为坏
奄奄一息
特殊的葬礼
教学要求:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会15个生字。绿线中的9个生字只识不写,理解新。
词语的意思。
3、能联系课文内容,想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受,并能用上课文中的词语详细描写这个场面。
4、朗读课文,借助课文语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
教学重点:
抓住课文重点词语和关键句子,通过展开想象,比较塞。
特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形,体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害,认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。
教学媒体:多媒体。
教学时间:三课时。
第一课时。
教学要求:
学会本课的生字新词,结合课文理解词义。
能读通课文,初步了解课文的主要内容。
教学重点:
读好句子,读通课文。
教学过程:
导入揭题。
板书“葬礼”,读准“葬”,说说“葬礼”的意思。
板书“特殊”,说说词义。
板书课题,围绕课题质疑:葬礼是为谁举行的?这是个。
初读课文。
朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查:
抽读生字卡片,读准字音。
前鼻音:奄帘唤旬。
平舌音:葬测。
翘舌音:殊垂授。
朗读下列词语:枯竭 下旬 骄傲 唤起 教授 哀。
指导朗读下列名词:拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 。
塞特凯达斯。
朗读课文,读通句子,难读的地方多读几遍。
检查:指名逐节朗读课文,指导读好下列句段:
塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水。
从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。
他们痛苦地接受了现实,纷纷加入到宣传“保护环境,爱护。
地球”的行动中。
第七自然段(略)。
指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思(事先布置预习):
滔滔不绝:形容水流不断的样子。
一泻千里:形容江河奔流直下的气势。
流连忘返:不舍得离去。
不辞而别:不打招呼就离去。枯竭 。
奄奄一息:气息微弱,生命垂危的样子。 。
慕名而来:指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布闻名于世的雄伟壮观而来游览。
默读课文,边读边想课文讲了一个什么故事?
三、指导书写生字。
学生自读生字,说说哪些字不易写好,哪些地方书写时。
应注意。
范写下列生字:
葬:中间是个死,表示把死者埋葬在土中,上面长着一丛丛。
野草。写时要上紧下松。
作业:
完成习字册。
授课日期:3月18日
第二课时。
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,领悟保持生态平衡,保护地球的意义。
教学重难点:感受瀑布的变化过程,领悟保持生态平衡,保护地球的意义。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复习导入。
2、对,这些词语都在《特殊的葬礼》出现过。(师点出课题——特殊的葬礼)。
过渡:这葬礼特殊在哪里?请同学们快速读课文找一找。
二、学习课文第一、七、八自然段。
(一)根据学生回答学习第一自然段。
1、 师出示第一自然段,述:是呀,这葬礼真特殊竟然是为一条瀑布举行的;而且这葬礼还巴西总统菲格雷特亲自主持的。(课件点出:为一条瀑布举行总统亲自主持)。
2、 我们怀着沉痛的心情把这段话读一读。(学生齐读第一自然段)。
(二)根据学生回答学习第七自然段。
1、 这葬礼还特殊在哪里?
2、 学生回答,师出示第七自然段,师述这葬礼真特殊来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人都来哀悼大瀑布。(课件点出:出席者特殊)。
3、 我们一起把这一段读一读。
(三)根据学生回答学习第八自然段。
1、 是啊,菲格雷特总统还在葬礼上作了演讲(课件点出:总统演讲)。
2、 我们一起把这一段读一读。
过渡:塞特凯达斯瀑布到底有多大的魅力吸引了这么多人来为它举行葬礼,我们来看看它原来的雄姿。
二、感受瀑布由盛及衰的过程。
1、 出示课文第三自然段。
(1)请同学们轻声读第三自然段,看看我们可以用哪个词语概括这条大瀑布?
(2)指名回答,点出雄伟壮观(板书:雄伟壮观)。
(3)请大家再读读课文,我们可以从哪些地方体会到大瀑布的雄伟壮观的?
(4)学生回答,师圈点词语:咆哮而下一泻千里,滔滔不绝,从天而降。
(5)这些词语是什么意思?谁来读读这些词语?
(6)我们一起把句子读一读。
(7)现在就让我们亲眼来看一看这条雄伟壮观的大瀑布吧!(播放“瀑布”录像片断。)。
(9) 伟壮观的大瀑布啊!你能把它的气势读出来吗?指导朗读第三自然段。
(10) 再来读一读这一段,读出气势。(太棒了大瀑布又一次展现在大家的面前了。)我们大家一起来赞美赞美大瀑布吧。
(11)小结:昔日的塞特凯达斯瀑布真是气势非凡,雄伟壮观,让人流连忘返。
三、感受瀑布现在的样子。
过渡:同学们,我相信,美丽的大瀑布已深深印在我们的心上,可是所有的一切,将成为美好的回忆,我们再也看不到它当年的英姿了。
1、 大家请看现在的塞特凯达斯瀑布。(播放大瀑布枯竭的录象。)。
3、 读了这段话你有什么感受?
5、 是呀,大瀑布多悲哀啊,你能把它的心声读出来吗?(指名朗读)。
6、 你还想读,你来读。
7、 让我们大家一起读一读。
四、说说瀑布变化的原因。
过渡:只有几年大瀑布就发生了这么大的变化,是什么原因呢?
1、指名回答,出示第四自然段。
2、齐读第四自然段。(师点出:毫无节制浪费乱砍乱伐)。
3、小结:正因为人类不加节制的浪费和破坏,昔日雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布才会走到今日奄奄一息的地步。(师出示:瀑布过去和将来图)。
4、 奄一息的瀑布已经让人们伤心不已了,可科学家还预测,过不了多久,瀑布将完全消失。可是大瀑布的命运又将如何呢?(师出示大瀑布的将来图)也许它会完全枯竭,也许人们会想出好办法,使它重现当年的雄姿。
5、 因此人们为它举行了一次特殊的葬礼。葬礼上,巴西总统菲格雷特用饱含深情的语调作了讲演。
6、齐读第八小结。
作业。
一、 组词(略)。
二、 造句。
曾经——。
痛心——。
三、 填空(略)。
授课日期:3月18日
第三课时。
教学要求:
有感情地朗读课文。
能联系课文内容,想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的。
样子及游人的感受,并能用上课文中的词语说说这个场面。
3、在葬礼上,巴西总统菲格雷特的讲演饱含深情,动人心弦。指导学生根据课文内容,试着写写这篇演说辞。
教学重点:
指导学生完成演说辞。
教学过程:
听写词语。(见课后习题3)。
有感情地朗读课文。
第一自然段:指名朗读。
第二自然段:教师读。
第三自然段:男生朗读。
第四自然段:轻声自由读。
第五自然段:女生朗读。
第六自然段:齐读。
第七、八自然段:随录音朗读。
学生交流。
指名口述。
想象一下,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?
游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说说这个场面,并尽可能用上课文中的词语。
熟读第三至五自然段和最后一段。
2、指名朗读第五自然段,结合图画,说说即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的?
如今,塞特凯达斯瀑布已逐渐竭,昔日那一泻千里、从天而降的壮观气势再也见不到了。在游人眼前的只剩下几缕细细的水流从高空无力地下来,如同一位生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。
游人们见此情景,深情地回忆起往昔塞特凯达斯瀑布给人带来的欢乐和骄傲,不由得唉声叹气,无奈地低下了头,对人类破坏自然生态的行为深深自责,痛悔不已。人们从心底发出了这样的呼唤:“保护环境,爱护我们生存地球吧!不要再让塞特凯达斯瀑布这样的悲剧重演了!”
指名交流。
四、指导演讲,深化认识。
1、出示第八自然段,请同学们读一读这段话,看看总统说了些什么?
2、指名演讲。
3、听了演讲,你明白了什么?,
4、小结:塞特凯达斯瀑布的消亡是所有的人都必须接受的现实。可是,它的枯竭消亡却也唤醒了人们,使他们决心用自己的实际行动来保护环境,爱护地球。(板书:保护环境 爱护地球)“保护环境,爱护地球”是一件功在当代,利在千秋的大事,希望大家从现在开始,从我做起,从身边做起,当一名环保小卫士。
作业。
完成每课练。
雄伟壮观 浪费 逐渐枯竭。
破坏。
保护环境,爱护地球。
授后小记:本篇课文的第二教时是梁虹老师上的。在教学第三至第五自然段时,梁老师能采用多媒体展示塞特凯拉斯曾经雄伟壮观的气势和如今无奈叹息的情形,同时配上合适的乐曲,让学生在创设的情境中,对比朗读课文第三、第五自然段,这样既渲染了读书的氛围,又调动了学生阅读的兴趣。同时教学中,梁老师不忘对学生加强环保教育。
授课日期:3月19日
《特殊的葬礼》教案
3、连读课题。
1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的?打开课本,把每个字读准,把每句话读通,也可以在读的过程中标一标,画一画,留下我们读过、思考过的痕迹。
2、生读
3、出示学生容易读错的词哀悼,并帮助学生理解。读这个词语带着一种心情。
4、瀑布的名字。
1)在书上画上
2)这条瀑布真是不同凡响,让我们一起来记住它的名字。
5、说一说葬礼有什么特殊的地方?
哪个自然段就把这个问题解决了?请一个同学读,看是否把课文读通顺了。
6、为何举行葬礼?读文章的3~5自然段。
1)你读了之后,有什么滋味?
2)哪个自然段写出了雄伟壮观,从哪些词句中看出的?
理解词语:咆哮而下、一泻千里
3)难怪人们会在这瀑布面前
4)这样的瀑布,让我们想起了一首诗,闭上眼睛,想象画面,背这首诗飞流直下三千尺,
5)老师读,闭上眼睛。指导朗读
6)同学们,你们是幸运的。在瀑布面前,你此时的心情怎样?
(赞叹不已)
7)拿起课本,用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。
8)同学们,再读这一段,注意这个词曾经
有这个词和没有这个词同不同?
从曾经中你读懂了什么?
有了这个词语后,你理解作者的心情了吗?
9)你现在觉得这一段还可以怎么读?应该怎么读?心理准备一下。
透过我们同学紧锁的眉头,老师知道你的心跟作者贴得更近了。
10)想看一看几年后的情景吗?看
谈感受。老师也不忍心看。
读文章的第六自然段,说说你感受最深的。
读。老师示范读老师读出来的是愤慨,你们呢?
每一个人都有不同的情感体验,你都可以通过朗读努力表现出来。
11)那这个原因是怎姆造成的呢?是他自己愿意离去的吗?无奈理解这个词
12)再读,重现当时的逐渐消失。
13)如果这条瀑布会说话,他会说什么?
1、词语
2、总统的话
《特殊的葬礼》教案
师:我想,先请同学们看教师写几个字(葬礼)看看你是不是理解这个词?(注音)读(语调有点低沉你理解了)
师:再看教师写个词:(特殊)(一小组读过去)谁来说说是什么意思?
连起来读课题(特殊的葬礼)到底有什么不同一般之处呢?
请你读课文:读懂每话,还可以动笔画一画,留下你思考的痕迹。
学生自由读课文。
师:这个葬礼有什么特殊之处?
生:它不是为人举行的,为一条瀑布举行的。
师:为哪一条瀑布?
生:塞特凯达斯瀑布
师;还有特殊之处吗?
生:总统都来了。
生:穿黑色的衣服。
师:谁来读一读瀑布的名字。(指名几个学生读)
集体读:塞特凯达斯瀑布
师:课文第几自然段就告诉我们了?(第一自然段)指名读
师:此时此刻你的心情怎么样?
生:很气愤。因为是
生:悲哀。有这么一道流量大的瀑布,因为人们不爱惜而让它消失了。
生:悲哀。我不一样的原因:为什么非得等到它消失了才知道珍惜?
生:可惜。本来可以是人类的骄傲的。
课文哪个自然段告诉了我们这条瀑布的壮观。
读一读,看盾你从哪儿看出这确实是一条壮观的瀑布。
生:咆哮面下一泻千里滔滔不绝
师:咆哮而下是说明什么?(声音很响水的流量大)
指名读这句(比赛读)相互学习
师范读学生齐读。
还有哪些地方感受到了它的雄伟壮观。
生:吸引了世界各地的游客。
生:塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。
师:怪不得人们——
生:留连忘返
你想起了哪句诗?(飞流直下三千尺,疑是银河落九天)
生齐读
师:还不够留连忘返
观看课件:瀑布实况。
说说自己的感受
再读:把自己的惊叹传递给每一个人。集体读。
再读时留心:“曾经”(有与没有这个词意思一样吗?)
从这个词中你读懂了什么?
生:不加曾经说明现在还是流量最大的。
生:悲哀,深深的悲哀
生:似乎不能接受这样的事实。
师:我们只能是默默地怀念。你觉得这一段应该怎么读?(学生集体再读)
师:同学们微皱的眉头告诉老师你有点读懂了。(再读)
师:你的眉头紧琐说明大家的心和作者贴得更近了。
师:想看几年后的瀑布吗?(演示)
师:找出相关课文读一读,说说自己的感受。(生自由读课文)
师:这段文字中你感受最深的是什么?
生:塞特凯达斯瀑布“逐渐枯竭”使我感到很悲伤。
生:等待着最后的消亡。(生命垂危的老人)
师:什么是奄奄一息?
同样对这句话有感触的举手。(指名读)
师:仅有一丝悲伤。
另一学生读,师:确实为此而痛心。
第三个学生读,师:感受到你的无奈。
师:老师觉得愤慨(师读)
学生自由读。
是什么原因造成的?
学生齐读:瀑布周围——
师:瀑布的离去是自己愿意离去的吗?理解“无奈”
学生齐读“它在群山之中无奈地低下了头——”
师:它曾经是——
师:现在是——
师:很快它将消亡。(学生齐读)
师;其实他真的不想走,可是他不会说话呀!他若会说话的话,他会说些什么呢?
生:人类呀,你们太愚蠢了,可今天,却。。。
生:你们人类为什么这样无情,为什么,为什么,为什么?
《特殊的葬礼》教案
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字,理解生字组成的词语。
培养想象能力,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。
引导学生理解保持生态平衡,保护地球的意义。
导入新课
揭示课题。
释葬礼:一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。
看到这个题目,大家会提出哪些问题?
为谁举行葬礼?
为什么要为它举行葬礼?
为什么说这个葬礼是一个特殊的葬礼?
初读指导
自学课文。
1, 画出文中含绳子的词语,根据拼音读准字音。
2, 查字典,弄清下列词语的意思。
枯竭 垂危 不辞而别 奄奄一息 下旬
指导书写。
自读课文,给课文分段。
复习检查
听写词语。
指名分段朗读课文。
精读训练
默读第一段,思考:
这一次特殊的葬礼在哪里?
地点特殊、主持人特殊、对象特殊
指名朗读第二段
这到底是怎么回事呢?
这指什么?
哪几个自然段回答了这个问题?
竟然是什么意思?
不辞而别呢?
这雄伟的景观指什么?
为什么会不辞而别呢?
见到这样的情景 是指怎样的情景?
小结要点:
指名读第三段。
面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实,人们是怎么行动起来的?
总统举行这次葬礼的目的是什么?
指出文章首尾呼应的特点。
指导朗读
指名朗读课文。
掌握主要内容
巴西总统为谁举行葬礼?
为什么说这是一次特殊的葬礼?
为什么要为瀑布举行葬礼?
体会.写作特色
引导学生.总结文章上下文呼应、衔接的特点。
启发想象
即将枯竭的瀑布是什么样子的?
游人看到这样的情景会有哪些感触?
他们会说些什么?
写话练习
板书设计:
总统主持葬礼
为
雄伟壮观 流连忘返
瀑布 (用水 乱砍乱伐 水土流失)
奄奄一息 失望离去
号召 保护自然生态 爱护地球
《特殊的葬礼》教案
2、组织讨论:这次葬礼的对象不是人,而是瀑布;主持这次葬礼的不是普通人,而是巴西的总统,这是国葬;特殊三,参加这次葬礼的人是特殊的,是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。
3、下面让我们穿越时空隧道,一起回到从前,去看看昔日(板书:昔日)的塞特凯达斯瀑布吧。
(一)导读第三段
1、快速读读课文的第三自然段,看看塞特凯达斯是一条怎样的瀑布?
2、学生交流:
3、出示词语,指名读.
4、同学们,现在让我们一起走近塞特凯达斯瀑布,去真切地感受它雄伟壮观的气势吧!(放视频。)
(1)如果你就是一名游客,此时此刻,你站在这大瀑布面前,会说些什么呢?
(2)一起来读读这段课文,把我们想要表达的感情尽情地读出来吧!
(二)导读第五段
过渡:大瀑布的美丽壮观已深深地印在了我们的心上。然而谁也没有想到,几年后
现在的塞特凯达斯瀑布是什么样呢?
(1)你们仿佛看见了什么景象呢?
(2)书上有一句比喻句,恰当地描写了现在塞特凯达斯瀑布。是哪一句?
(4)是什么原因使这条雄伟壮观的大瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息了呢?
1、快速默读课文第4段,用因为所以来回答。
2、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。此时我们的心情是复杂的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧!
3、科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失。当得知这一消息时,人们的心情如何?
5、导读第五段:可是几年过去了,塞特凯达斯瀑布
3、假如你是巴西总统,在这个葬礼上对巴西人民发表演说,你会怎么说?拿出纸来,把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。
1、是的,不管是在让我们共同努力、共同期待吧!同学们,愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!
2、最后,老师送给大家一句话来结束本课的学习。(出示)保护地球,从我做起(放音乐:热爱地球妈妈)
1、在葬礼上,菲格雷特总统的讲演饱含深情,动人心弦。请你根据课文内容,回家写写这篇演说辞。
2、课后写一句有关环境保护的广告词。
特殊的葬礼教案
2.特殊是什么意思?(不一般的,不同于平常的情况)
过渡: 那么文中的这场葬礼究竟不同寻常在哪儿呢?
二、新授
1.学生自读课文找找看
2.交流、多媒体显示
为一条瀑布举行的葬礼——对象的特殊 板书:瀑布
巴西总统菲格雷特主持葬礼——主持人的特殊
号召人们立即行动起来,保护自然生态——目的'特殊
3.齐读1、7、8小节,体会体会这一场葬礼的特殊之处
(一)学习2-6小节
1.可从课文的哪一节知道瀑布的特点?(第3节)
2.自读第三节,找找你印象最深的句子(课件出示该小节)
3.你找到了哪句?(指名朗读)并说说理由
交流:a 原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。
(1)学生回答,师相机板书:雄伟壮观
(2)那你从哪些词语中体会到了它的确良雄伟壮观?(生回答,师相机点击屏幕)
(3)哦,谁来读一读,读出瀑布的气势来?(指名读)
师述:同学们这是一个怎样的场面啊!让我们闭上眼睛想象一下此刻我们来到了塞特凯达斯瀑布脚下。(啊,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。)
(4)同学们你们看到了吗?让我们一起有感情地朗读这句话,再次体会塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。
过渡:还有没有你印象深刻的句子了?
b 尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。
(1)你怎样理解这句话的?
(2)解释“汛期”
(3)齐读第二句
c 引读:人们在这( )的巨大水帘面前,( )。
(1)你读懂了什么?从哪些词语中体会到的?
(2)小结:游客的多、游客的不舍,这也从一个侧面反映了瀑布的雄伟
4.女生读,读出瀑布的气势来
5.欣赏瀑布图片音乐(多媒体显示)感受瀑布的雄伟壮观
过渡:可是几年过去了,寒特凯达斯瀑布怎样了?
6.指名读第五节
7.学生自读3、5两个自然段,比较一下,然后完成这个练习题
出示:塞特凯达斯瀑布原来是( )现在却( )。
板书:奄奄一息
过渡:是什么原因造成它奄奄一息的呢?
8.齐读3—5小节,注意朗读的语气(瀑布的今昔之比)
9.想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,游人的感受,叙述这个场面(先同桌讨论,再指名说)
10.面对即将枯竭的瀑布,人们怎么做的?
引读:消息传开,许多人感到( )同时也唤起了(
)。他们痛苦地( ),纷纷加入到(
)。
从这里你体会到了什么?(唤起了人们保护环境的意识,保护环境的责任感增强了)
(二)学习7、8小节
过渡:正是如此,所以引发了这样感人的一幕,哪一幕?
1.自读7、8小节
2.交流
3.从中你体会到了什么?
4.如果你也参加了这场葬礼,你会怎么做?
5.深情齐读7、8小节
6.课外延伸:关于现在塞特凯达斯瀑布的资料(课件展示)
(三)齐读全文,再次感受一下这一场特殊的葬礼
(四)情感升华:学了课文,你有什么收获?